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一、职教体系的一体化其一,各类教育之间的相互渗透,相互结合。如实施普通教育与职业教育的沟通,使职前教育与职后教育,职业教育、成人教育与高等教育等相互结合,协调发展。其二,加强职校教育与社会教育、家庭教育的联系,形成整体的教育合力。 相似文献
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大力发展成人教育，促进经济建设快速发展黄继晏成人教育是我国教育体系中一种新型教育制度。成人教育属于职后教育。职后教育的对象广泛，规格层次多，功能多样化，它具有其它教育无法取代的作用和价值。考察一个地区的社会生产力发展水平，从考察该地成人教育发展状况及... 相似文献
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高师院校作为一个承上启下的教师教育基地,在英语教师的职前教育与职后培养中起着至关重要的作用。从我国当前教师职前教育与职后培养的实际出发,立足教师的专业化发展,构建一个机构合理、体系完整、内容科学的教师教育一体化运行模式,是高校教师教育改革的必经之路。针对高师院校对英语专业师范生的职前教育与教师职后培养衔接中的现存问题,以教师发展终身化为标准,依据资源配置原则,从培养目标、课程设置、师资队伍建设、师德教育程度四大方面,提出促进高师院校英语教师职前与职后教育衔接的策略和可行性建议。 相似文献
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20世纪80年代以来,一体化逐步成为世界大多数国家教师成人教育的理念和实践,它有两层涵义:一是大学本位模式的教师成人教育和教师职前教育(师范教育),既应各具特色,又应彼此沟通和衔接;二是教师成人教育的两种基本模式,即大学本位模式和校本模式既应各有侧重,又应彼此融通。 相似文献
5.
一、职教体系的一体化其一是各类教育之间的相互渗透、相互结合,如实施普通教育与职业教育的沟通,使职前教育与职后教育,职业教育、成人教育与高等教育等相互结合,协调发展。其二是加强职校教育与社会教育（企业的生产实习劳动与社会实践教育活动）和家庭教育的联系,... 相似文献
6.
本文围绕国际教师教育论坛的召开,对教师教育现状作了较为深入的分析,由此发现,在教师教育中,存在三个根本性的问题:关注职后发展,忽视职前研究;职前改革内部割裂,忽视整体性;职前与职后缺乏互动.因此,从关注职前教育的整体改革,加强职前与职后的互动这两大主题入手,提出具体地改革对策. 相似文献
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现代教育观认为教师专业发展应包含职前教育和职后教育两部分。受条件限制,广西农村中小学英语教师职后培训长期滞后。借助于分析目前教师职业培训趋势,文章提出新形势下广西农村中小学英语教师职后教育的重要性,并探索解决问题的途径。 相似文献
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教师教育分为教师职前教育与职后教育两个阶段,这两个阶段存在着不可分割的关系。实现职前教育与职后教育的有机结合,构建一体化的教师教育体系,是促进教师队伍建设的有效途径,尤其对提高农村义务教育的水平意义重大。 相似文献
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孙琳 《中国职业技术教育》2006,(21):5-7
1998年国家机构的调整改革，在教育管理领域一个重要内容就是将职成教育作为一个发展整体来统筹规划。近几年来，随着国家对职业教育的重视，大力发展职业教育成为教育事业的三大重点战略之一，其发展方针思路、目标任务已逐渐明确。但是，作为职成教育组成部分的成人教育如何发展，则成为一个现实问题。如果说早期成人教育的重点是农村扫盲教育和农民、职工文化技术教育培训，那么新时期，特别是在全面建设小康社会和现阶段新农村建设中，成人教育的改革与发展方向是什么？成人教育发展同样面临着开拓思路、改革创新、探索研究的新任务，成人教育的改革与发展已进入到关键阶段。 相似文献
10.
胡碧霞 《连云港职业技术学院学报》2014,27(4):86-89
职前教育是幼儿教师专业发展的起始阶段,其教育质量影响到幼儿教师队伍的整体水平。当前,幼儿教师职前教育中存在偏重教育理论知识传递、忽视专业实践能力培养的问题。随着教师专业化进程的推进,重视实践教学、加强高校与幼儿园的深度合作已成为幼儿教师职前教育改革的重心。“U-K”专业实践共同体是高校与幼儿园基于合作共赢目的建设的、有助于高校学前教育专业人才培养和幼儿园教师专业成长的新型组织。它使幼儿教师的职前培养与在职发展融为一体,使幼儿园成为教师职前教育的重要力量,为幼儿教师职前教育改革提供了极好平台。 相似文献
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师专教育实践基地建设与农村中小学校本培训的整合,能够打破职前教育和职后教育各自为政、互不联系的局面,实现职前和职后教师教育的统一,是提高农村中小学教师素质的有效举措. 相似文献
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我国中小学教师职前教育的主要问题在于师范生的教育教学经验匮乏,理论性有余而实践性不足;职后教育的困境则在于教师没有足够的时间和精力进一步学习教育理论知识以指导教育教学,实践性有余而理论性不足。顶岗支教实习有利于强化师范生教育教学实践,提高教师职前教育质量;有利于为教师学习教育理论提供机会,摆脱教师职后教育困境;有利于教育理论紧密联系实践,促进教师教育整体发展,是打通教师职前教育和职后教育、实现教师教育一体化的有效途径。 相似文献
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当前我国农民职业教育的难点与科学对策 总被引：12，自引：3，他引：12
农村职业教育中农民职业教育是核心，农民职前教育又是农村教育中的重要组成部分。分析现阶段农民职前职后教育中存在的主要问题，探索在新时期农民职业教育的发展思路与对策，是解决“三农”问题的重要环节，也是“三教统筹”和农科教结合的立足点、结合点和新的增长点。 相似文献
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县级职业教育,要本着职前教育与职后教育、学历教育与非学历教育结合的原则,实现有序、规范的发展。基于这种认识,我们在办学管理体制、办学模式和人才培养目标等方面不断推陈出新,发挥整体功能,取得了较为明显的成效。 相似文献
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目前,我国正处在计划经济向市场经济转轨时期,乡镇企业的改革正以势不可挡的潮流席卷农村。实现从传统计划经济向社会主义市场经济体制转变,从粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式转变,标志着我国社会主义经济发展进入重要的历史转型期。在这个转型期,农村成人教育和职业教育,应抓住机遇,主动去迎接时代的挑战。笔者根据现实的形势和多年成职教工作的实践,认为,农村成人教育和职业教育如何沟通,首先必须摆正成教职教之间的位置,走以成带职,以职促成,相互沟通,协调发展之路。这是在新的形势下创出的一种职前职后教育相沟通… 相似文献
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赵洪涛 《重庆职业技术学院学报》2007,16(5):10-12
终身教育思想的确立要求对教师教育进行全面的审视。从一个教师的成长历程看,教师的职前教育不是全部,只是其成长的起点和基础,相对而言,教师的职后教育比职前教育更为重要。解读终身教育思想,对当前我国教师教育的改革,特别是对教师职后教育的改革发展有重要的指导意义。 相似文献
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成人教育的产生的发展,是人们认识这一社会现象所要了解与掌握的问题,同时也是教育理论工作者需要探索的课题。我们认为,研讨成人教育的产生和发展,应当注意从这几个方面着手思考:什么是成人教育,成人教育的产生,成人教育发展的动力和趋势。一、成人教育的概念教育学指出:教育是培养人的活动,是人类特有的一种社会现象。成人教育是整个教育事业的一个重要组成部分,它具有与一般教育的某些共同点,然而它又毕竟是一个新的教育领 相似文献
18.
《成人教育》1992,(1)
<正> “三教”统筹是农村教育一项重大的改革措施。深刻认识“三教”统筹中成人教育的地位和作用问题,并充分发挥成人教育在“三教”统筹中的积极作用,将有利于推进农村教育综合改革,以便达到农村教育与农村社会主义现代化建设相适应的要求。一、何谓“三教”统筹即基础教育、职业技术教育和成人教育统一筹划与安排。它包含三种含义:(1) 三种教育都很重要,都应该认真抓好;(2) 三种教育各有其特点和作用,要根据其地位、作用和当地的社会发展水平,使这三种教育结构合理、协调发展;(3) 三种教育要沟通,主要是师资、设备和其他的一些教育教学经验信息等要沟通。而“三教”统筹的思想基础则是“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。由此可见,“三教”统筹的实质就 相似文献
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教师教育是我国高等教育系统中一个重要组成部分,同时又具有独特性,它既有高等教育的一般功能,又有自身的特殊使命。构建教师教育新体系,关键在于高师院校在终身教育框架下,把中小学教师继续教育纳入自己的服务体系,实行职前培养与职后培训相沟通,这种沟通是观念、思想、教学、内容、方法、评价、研究、组织管理等多方面的融合,使之形成不可分割的整体。正如法国1972年发表的《关于初等教育教师终身教育基本方针的宣言》指出的,教师培养是一个整体概念,它由职前培养和职后培训两部分组成。英国詹姆斯在1972年提出了著名的教师教育新模式——… 相似文献
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实行"三教"统筹推进农科教结合 总被引：4，自引：0，他引：4
通过农村劳动力的职前教育与职后教育相结合,农村基础教育与职业教育相结合,开发农村人力资源,缓解农村青年就业压力,发展农村科技和二三产业,提高农业竞争力,有序转移农村剩余劳动力,增加农民收入,这是新时期"三教统筹"和农科教结合的重要内容,对于在农村全面实现小康战略目标有着重要意义. 相似文献