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1.
西部农村学前教育发展的困境与突围 总被引：4，自引：3，他引：4
西部农村由于资源条件和经济条件的欠缺与落后，造成教育相对落后，学前教育尤其如此。造成当前学前教育发展的困境有两种因素，一种是实践当中的困境。包括基础薄弱、文化因素和政策因素；一种是理论困境，主要是在学前教育办学当中存在的三个认识误区：其一是认为学前教育发展是地方政府的责任；其二是认为学前教育不重要；其三是认为学前教育一定要正规化办学。因此，西部农村学前教育的发展在于：突破主客观困境，创造学前教育发展的空间，获得国家对西部农村学前教育经费的支持；实行幼小合办；发挥农村村民自治组织的作用。 相似文献
2.
《普洛登报告》率先提出了"教育优先区"的概念,同时提出扩大教育规模、提高教师素质、援助非盈利私立保育团体等意见,促进了英国学前教育的发展,丰富了教育机会均等的内涵。报告中的一些意见对中国目前进行的学前教育改革特别是西部学前教育的发展有重要借鉴意义。 相似文献
3.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2020,(1):97-126
近年来,我国学前教育迅速发展,但地区和城乡差距大,农村尤其是西部贫困农村入园难的问题仍未解决。党中央和国务院高度重视西部学前教育发展,出台了多项重要政策。随着"学前教育三年行动计划"的制定和落实,一些西部省份也探索出台了适合省情的地方政策。同时,许多社会组织在农村学前教育的发展方面也做出了大量有益的探索。以上都有效促进了学前教育的普及和质量提升。本报告综述了西部学前教育的现状和问题,通过梳理近年来中央和西部部分省份的政策和措施,以及一些社会组织的项目方案,提出政策建议。报告包括五部分内容:一是西部地区发展学前教育的重要意义;二是西部地区学前教育发展成就以及问题与挑战;三是中央及地方学前教育政策措施的制定与实施;四是国际经验和我国西部农村学前教育的若干项目方案;五是对西部地区学前教育发展提出政策建议。 相似文献
4.
邹敏 《乐山师范学院学报》2011,26(11):52-54
学前教育是教育事业的奠基工程,学前教育是整个教育链条中最薄弱的环节。西部农村学前教育存在明显差距。研究西部农村学前教育问题,是新农村建设需要,实现教育公平的需要。本文提出借鉴西方经验,加大立法和投入力度,加强制度建设,实施去小学化、本土化、走教式、结对式、联盟式等举措。 相似文献
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刘军 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(6):134-137
学前期儿童是个体认知发展最为迅速、最为重要的关键期,学前教育在人的一生发展中具有十分重要的奠基性作用。但是,作为我国经济欠发达的西部民族地区,学前教育仍是薄弱点,发展滞后。本文利用SWOT分析工具,对西部民族地区学前教育发展的优势(Strength)、劣势(Weakness)及其面临的机会(Opportunity)、威胁(Threat)进行了透彻分析,并提出了促进西部民族地区学前教育发展的对策。 相似文献
6.
幼儿教师的专业素质是幼儿园教育质量的关键,只有提高教师专业素质才能保证幼儿园保教质量和水平。目前,农村幼儿教师专业发展成为制约农村学前教育质量的关键因素。本文通过对西部部分地区农村幼儿教师专业发展现状进行调查,分析存在问题的原因,并提出促进农村幼儿教师专业发展的策略,以加快西部农村学前教育的普及和质量提高。 相似文献
7.
高等职业教育在整个高等教育发展中的地位和作用,日益得到了政府和产业界的高度关注。本文论述了高职教育在建设高等教育强国进程中的地位和作用,西部高职教育在建设高等教育强国进程中的发展优势和机遇,西部高职院校如何创新办学模式和人才培养模式,并提出了可供参考的西部高职院校科学发展策略。 相似文献
8.
《陕西教育学院学报》2017,(1)
由于我国长期以来实行的城市优先发展战略使得城乡二元结构出现,导致教育的城乡差异较大,西部欠发达地区学前教育资源配置不完善,师资水平制约了西部地区的学前发展。在全面提升学前教育质量的社会背景下,需要依据成人学习特质设计培训策略,借鉴TOT模式探索层级递进式教师专业培训体系,通过设计以关键能力提升为主的培训内容来提升农村幼儿教师教育教学水平,以地方高校为主要力量整合资源建构学习共同体,为其专业发展提供持续帮助,形成县、乡、村三级学前教育联动模式,逐步提升教师专业素养,有效提升西部农村学前教育质量。 相似文献
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20世纪60年代后期,为了顺应教育机会均等、教育民主化的潮流,英国政府开始有条件地注意学前教育。《普洛登报告》的发布,大力促进了英国学前教育的发展,＂教育优先地区＂、幼儿教育机构的设置、管理、幼儿入学等多方面的提议,对我国西部地区学前教育的发展,提供了有益的启示：增加投入,加强管理,促进教育公平;大力提高保教人员的素质;托幼机构的设置应多样灵活。 相似文献
10.
学前育才教育主要是开发幼儿智力,从说、唱、玩、乐、跳等方面入手,为小学教育提供有力的保障,目前西部农村学前教育存在一些问题,使得一部分孩子在学前不但没有打下坚实的基础,反而埋下了诸多隐患,严重制约了幼教育才事业的发展。 相似文献
11.
20世纪90年代以来,美国开始关注教师质量问题,制定了一系列的专业标准,并通过职前培养、入职聘用和在职培训三个相互联系的环节有效保障了农村幼儿教师质量。我国学前教育事业发展正面临着前所未有的机遇和挑战,美国农村幼儿教师质量保障机制可以为我国农村幼儿教师队伍建设提供一定的启示。 相似文献
12.
党的十八大以来,我国学前教育事业总体上取得了显著成效,但农村学前教育仍然是我国学前教育发展最薄弱的部分,农村幼儿教师队伍建设严重滞后,农村幼儿教师专业发展面临严峻挑战。解决农村幼儿教师专业发展问题是促进农村幼儿教师队伍建设,推动农村学前教育发展的重要一环。本文基于SWOT分析法,对影响农村幼儿教师专业发展的内部优势(S)、内部劣势(W)、外部机遇(O)、外部威胁(T)进行全面分析,据此建立可视化矩阵图,进而有针对性地提出增长型战略、扭转型战略、多元型战略和防御型战略,以解决农村幼儿教师专业发展问题。 相似文献
13.
张宗麟本土化幼稚教育观简析 总被引：1，自引：0，他引：1
经晖 《浙江教育学院学报》2007,(2):30-33
1840年以后,西方幼稚教育的一些概念、思想和机构随着西学东渐之风进入中国,从而在近代幼教领域出现了严重的外国化倾向。张宗麟以中国幼教史上男幼稚教师第一人的身份对近代幼稚教育民族性缺失的现象展开广泛的考察与研究,并协助陶行知先生、陈鹤琴先生进行幼稚教育本土化改革,提出了卓有成效的意见。这些意见对当代中国幼教的发展仍有裨益之处。 相似文献
14.
教育现代化为我国学前教育发展迎来契机。然而,学前教育条件亟待改善,教育质量不高,入学机会需增加、普惠性办园需加大等问题制约着学前教育现代化的进程。为解决这些问题,该研究基于学龄人口预测,认为学前教育现代化的实现需从数量扩充到质量提升转型,从统一推进到因地制宜,从市场主导到政府主导战略转型。建议均衡教育机会;坚持监管并重,提高保教质量;合理配置学前教育资源,改善教育条件。最后研究以X市学前教育现代化研究为例,进行实证研究,从全国和地区两个层面分析学前教育现代化进程中的挑战,提出对策建议。 相似文献
15.
吴政权 《阿坝师范高等专科学校学报》2004,21(3):61-63
我国已加入了WTO,并已承诺在一定程度上开放高等教育领域,在这样的宏观背景下,我国的高等教育面临着严峻的挑战,同时又给我们带来了难得的发展机遇,我国应积极寻找对策,加快高等教育的发展 相似文献
16.
通过官方统计数据分析了西部高等教育目前存在的问题,探讨了在信息时代为西部高等教育带来的发展机遇以及教育信息化的软件系统的解决方案和措施。从分析中可知信息化教育可以加快西部教育的发展,解决西部教育存在的许多问题,缩小与东部发达地区的教育差距。 相似文献
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梁艳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(2):129-132
农村幼儿教师队伍建设关系到农村学前教育事业的健康发展,影响着农村学前教育的整体质量和水平。然而,当前我国农村幼儿教师队伍建设中仍存在着诸如整体素质较低、教师队伍保障不足、教师专业发展机会少等问题。针对这些问题,本文提出了化解对策。 相似文献
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城乡学前教育均衡发展是实现学前教育均衡发展的关键。然而通过独立样本T检验以及泰尔指数分解统计分析发现:2016年我国各省学前教育经费支出城乡差距显著;纵观整个2011-2016年间,西部地区城乡差距有扩大趋势,中部地区城乡差距大于地区差距。导致这些差距悬殊的原因诸多,其中"城乡二元"的委托-代理关系是致使学前教育经费支出城乡差距的制度诱因;个人部分支出是学前教育经费支出城乡差距的关键因素;区域经济发展不均衡使得中西部地区教育经费支出城乡差距显著。为此,研究建议:"以省为主",立法保障各级政府对学前教育的财政投入;重视农村个人经费支出,提高农村学前教师工资待遇;加大对中西部尤其中部地区学前教育的转移支付力度。 相似文献
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六岁幼儿处于学前教育的尾端和小学教育的前端,是幼小衔接的关键阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出,到2020年普及学前1年教育,这为我国六岁幼儿教育的发展提供了有利契机。丹麦是世界上幼儿教育高度发达的国家之一,其六岁幼儿教育的制度设计与实践形成了鲜明的国家特色：以教育平等为基础的自然教育;以自我独立为导向的快乐教育;以学会交往为主体的社会化教育。这些特色对我国科学实施五至六岁幼儿的教育具有重要借鉴价值。 相似文献