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张玉哲 《中国现代教育装备》2023,(3):16-19
以非英语专业学生为研究对象,采用定性和定量相结合的方法,探讨了在大数据时代背景下在校非英语专业学生进行大学英语网络自主学习的现状。根据对大学英语网络自主学习调查问卷的统计数据分析和对部分师生的访谈分析,结果发现目前大学英语网络自主学习面临着学生学习兴趣不浓厚、缺乏有效的自主学习引导和监控机制、缺乏个性化的反馈等问题。 相似文献
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多媒体网络打破了大学英语传统、单一的教学模式。在多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学发展的必然趋势。调查结果表明地方本科院校非英语专业学生利用多媒体网络进行英语自主学习意识淡薄、自主学习能力不强。以英语自主学习理论为基础,分析了多媒体网络对培养非英语专业大学生英语自主学习的必要性,并提出网络环境下培养学生英语自主学习的具体建议。 相似文献
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闽江学院以网络英语自主学习平台为依托,在大学非英语专业学生中进行了为期半年的大学英语自主学习教改实验。通过问卷调查和对受试的自主学习成绩的数据分析,结果表明:学习者英语自主学习能力和网络英语自主学习成绩显著相关;该网络英语学习平台能有效监控学习者的自主学习,且自主学习成绩能有效反映学习者的学习投入和英语语言水平。 相似文献
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张婧 《南昌教育学院学报》2012,(11):170-171,173
自我效能感是影响大学英语自主学习尤其是网络环境下自主学习的一个重要因素。本课题旨在大外英语改革网络自主学习模式下,对非英语专业学生的网络自主学习能力及评估体系进行研究,将自我效能感这一影响学生自主学习的内在因素提到重要的位置,让教师多鼓励、表扬学生,并采用以学生为中心的内在评估方式——自我效能感评估来帮助学生形成对自己积极肯定的评价,将会促进学生利用计算机网络进行自主学习。 相似文献
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孙迎红 《湖北广播电视大学学报》2008,28(9):133-134
本文以江西一所师范大学二年级非英语专业学生共100人为研究对象,调查学生在网络环境下大学英语自主学习活动的效果及网络资源利用情况。通过问卷调查的方式,结果显示：（1）学生普遍接受网络环境下大学英语自主学习这一新模式;（2）但是学生感觉到自主学习能力不足,意愿和动力不强,自主学习的效果也不理想。 相似文献
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作者对北京服装学院工科非英语专业学生在网络环境下的大学英语自主学习动机、过程、方法、对学习资源的利用及学习结果进行了调查分析。调查发现,学生缺乏自主学习动机;网络教学资源难以满足学生需求;教师及学生对网络自主学习的评价手段欠缺科学性。只有激发学生内在学习动机,切实发挥教师的指导、促进作用、优化网络教学资源、提高评价的科学性才能实现真正有效的自主学习。 相似文献
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张娜 《宁波教育学院学报》2012,(6):19-22
本文在依托式外语教学模式的指导下,结合非英语专业学生英语学习的环境和特征,设计依托学科内容的大学英语课堂活动,并通过实证研究旨在证明该教学模式如何从学习者学习态度和学习能力两大方面有效培养学生自主学习能力,提高英语学习效率。 相似文献
10.
徐翠萍 《洛阳师范学院学报》2011,30(7):71-72
随着计算机技术日新月异的发展和教学软件的应运而生,网络多媒体环境下有效的自主学习策略研究具有现实指导意义。在探索网络自主学习环境下实施合作学习的可行性,主要针对非英语专业大学英语网络多媒体环境下自主学习现状,基于合作学习理论,提出学生通过合作、竞争和个人三种学习策略可以逐渐培养自主学习意识和能力。 相似文献
11.
李世奎 《渭南师范学院学报》2014,(8):41-44
运用定量及定性分析的方法,以138名非英语专业大学生为研究对象,探索网络多媒体环境下大学英语听力自主学习模式,以提高学生听力水平.研究发现：（1）非英语专业本科生听力自主学习能力中等偏下;（2）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力自主学习能力;（3）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力水平. 相似文献
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自教育部课程设置标准要求修改以来,我国针对网络环境下非英语专业大学生的英语自主学习能力的研究方兴未艾,也是外语界研究热点之一.但自主学习不等同于独自学习,为了更好地培养非英语专业大学生英语自主学习能力,教师必须意识到引导和监控的重要性.本文采用问卷和访谈相结合的实证研究方法,分析了教师在非英语专业大学生英语自主学习能力培养中的主观能动性,并就此对大学英语教学的改进提出建议. 相似文献
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网络自主学习是一种较新的学习模式,网络环境下的自主学习模式是外语教学的趋势之一.文章以《大学英语课程教学要求》为依据,对在网络环境下的大学生英语自主学习展开实证研究.主要研究网络环境下的外语自主学习中心是否能够有效地促进外语自主学习,从而明显改善学习者的外语成绩.以西南交通大学非英语专业学生作为研究对象,对比实验班和控制班在实验学期前后的英语听说成绩,实验班和控制班在实验学期后的英语读写成绩及英语期末成绩. 相似文献
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2010年9月至2011年6月我校大学英语教师对我校非英语专业的18个大班的大二学生(其中9个班为试验班,9个班为对照班)约1800人进行了为期一年的基于网络环境下的大学英语视听说自主学习教改试验。试验取得了比较好的教改效果,但同时也存在一些值得我们关注的问题。该文专门就我校大学英语教师在基于网络环境下的大学英语视听说课程自主学习的教改试验中所存在的问题进行归纳和分析,并提出解决有关问题的一些思考。旨在进一步提高基于网络环境下的大学英语视听说自主学习的效果,推动我校大学英语教学改革的深入开展。 相似文献
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基于元认知策略培训对大学生自主学习能力发展的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文基于元认知策略培训探索在中国的外语教学环境下对大学英语专业学生自主学习能力,以及英语水平的提高是否有益。通过调查问卷和数据统计得出研究的结果证明了元认知策略培训对大学英语专业学生自主学习能力的提高是十分有效的,二者之间的关系是正相关。 相似文献
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在对国内外学者自主学习研究相关文献进行回顾的基础上,通过对非英语专业一年级66名学生进行了为期一年的教学实验,对面授教学与网络自主学习相结合的模式和传统课堂模式下的大学英语教学的效果进行对比研究.实验运用语言技能测试、问卷调查和访谈等研究工具进行定量及定性分析.结果表明面授与网络自主学习相结合的模式的教学效果明显优于传统课堂教学模式,尤其在提高学生听说能力上具有独特的积极作用.同时,实验研究发现了网络自主学习模式存在的一些问题,并提出教师要明确自身的角色、加强课型整合、学生要提高自主学习意识与能力、学校要加强自主学习管理等建议. 相似文献
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随着社会的发展,大学英语教学要求不断提高,大学英语教学的改革已经成为必然。依托计算机网络的多媒体教学模式为改革提供了保证。文章对建构主义理论和多媒体教学模式进行阐述,提出了多媒体教学模式下指导大学英语进行自主学习的策略,即科学利用主教材和自主学习教材,帮助学生创立自主学习"情境";合理设计自主学习任务,指导学生"协作""会话";巧妙安排自主学习活动,促进学生对知识"意义建构"。 相似文献
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全国大学非英语专业学生必修课之一的大学英语,其重要性是毋庸置疑的,其中,听说能力是作为重中之重来进行培养的。随着现代信息技术的发展,特别是以网络技术为支撑的大学英语自主学习平台的建立,改变了传统的英语教学方法。学生通过网上学习平台,自主地、有目的地进行学习。不仅培养了学生的自学能力,而且有效地提高了学生的英语综合能力。当然,学习平台不是万能的。作者结合在高校工作中对学习平台的实际应用经验,通过几个方面来研究英语自主学习平台在高校非英语专业学生听说能力培养过程中的作用,从而探索更适合学生使用英语自主学习平台的方法。 相似文献