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刘春春 《牡丹江教育学院学报》2014,(12):112-113
党的十八届三中全会提出今后我国改革的目标之一是实现国家治理能力与治理体系的现代化,这意味着我党在治国理政方面有了新思路、新变化。而农村社会能否实现由社会管理向社会治理转变具有更重要的意义,当前一些体制性的因素制约着基层乡镇政府由社会管理向社会治理转变。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(6):112-115
社会治理是各种公共的或私人的机构管理其共同事务的诸多方式的总和,是使相互冲突的或不同的利益得以调和并采取联合行动的持续过程,是对社会资源和社会权利的规划和整合。从传统社会至今,社会治理的手段既包括国家权力、法律,也包括传统的家法族规、乡规民约等民间知识规范的非正式制度安排,而现在社会治理模式正由行政集权式向民主参与型转变。在这一转变过程中,人们的社会心理也发生着变化,对社会治理、对政府权威从畏惧服从到热情信任。由此可见,社会治理模式的转变影响着民众社会心理的变化,而社会心理的变化又推动了社会治理的稳定。 相似文献
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社会组织是社会治理的重要主体,但社会组织在社会治理中存在着角色功能发挥不均衡、角色功能发挥失灵等角色缺位。要想让社会组织在社会治理中发挥其应有作用,就需要完善社会组织法律法规体系,放低社会组织准入门槛。社会组织应加强自身能力建设,优化内部治理结构,提高公信力。同时,政府要向社会治理思维转变,适度放权,加大政府购买社会组织服务力度,不断探索和完善政府和社会组织合作的新路径。 相似文献
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王山 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2020,(3):40-46
社会心理服务是一项在社会治理情境中由政府推动的服务于社会公众的制度实践,在基层社会治理中发挥着“预警-应急”“技术-整合”“协商-服务”“修复-重建”的功能,是新时代基层社会治理不可或缺的重要力量。但其在实践中却面临着认知错位带来的治理异化,角色冲突带来的治理悬浮,嵌入缺失带来的治理内卷化,衔接不畅带来的治理碎片化等困境,严重阻碍了社会心理服务在基层社会治理中功能的发挥。为此,必须转变认知,加强心理服务与基层社会治理的融合;提高主体他律与自律,增进二维空间的有机衔接;提升主体专业服务能力,超越治理的内卷化;加强主体间联动,推动基层社会的整体性治理,确保社会心理服务在基层社会治理中功能的有效发挥。 相似文献
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随着经济社会的剧烈转型,经济社会发展中的深层次矛盾逐渐显现,群体性事件和社会极端事件呈多发高发态势,对政府现有的社会治理体系提出挑战。只有对社会治理的机制进行创新,激发社会活力,从源头上化解社会矛盾,才能提升舆情管理的科学化水平,从而引导社会舆情良性发展。具体体现在端正政绩观念,建立绿色GDP考核评价体系,减少资源浪费和环境破坏现象;转变政府职能,培育社会组织,优化社会治理机制;提高个人自治来净化话语环境;强化舆论引导工作,正确调控和引导社会舆情。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(15)
在社会治理创新背景下,政府职能转变面临诸多挑战,集中体现为没有准确理解社会与政府的关系、社会治理法制体系不健全等。基于此,应当分别从更新思想观念、完善社会治理法制化、深化行政体制改革等方面促进政府职能转变。 相似文献
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马小虎 《濮阳职业技术学院学报》2016,(4):146-149
与社会转型相伴生的必然是社会管理方式的转变。随着工业社会逐渐向后工业社会的转型,原有的以政府管控为中心的社会管理也在向社会治理转变。参与治理是社会治理的初级阶段,需要向高级阶段的合作治理转变。当前我国应通过合作理念的确立,合作能力的提升,合作机制的建设,为合作治理奠定基础,推动社会治理方式从参与治理向合作治理转型,进一步推进国家治理能力和治理体系的现代化。 相似文献
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林岩清 《闽西职业技术学院学报》2020,(3):15-18
现代社会治理是一个多元参与、理性协商与建设性解决社会问题的过程。社会组织参与社会协同治理是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,它在增强社会治理的公共性、公正性及推动社会和谐发展等方面具有重要的意义。但由于社会组织也存在着公信力不足、监督机制不健全、人才建设滞后等诸多问题,影响并制约了社会组织在社会协同治理中作用的发挥。因此通过人才建设、政府职能转变、党建引领、信息共享、健全机制等措施可有效突破社会组织在社会协同治理方面的困境,推动社会治理创新。 相似文献
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Geoff Whitty 《教育政策杂志》2013,28(4):287-295
This paper begins by noting the centrality of the issue of working-class school failure within the sociology of education in Britain. It argues that recent government policies have taken insufficient account of sociological work on the impact of social class on educational success and failure. It also suggests that sociologists should pay more attention to middle-class education. The importance of this is illustrated through reference to research on the trajectories of pupils receiving different forms of secondary education. The paper then argues that social inclusion policies need to address a variety of forms of middle-class self-exclusion from mainstream public provision as well as working-class social exclusion. It concludes that education policy needs to be located within a broader social policy framework. 相似文献
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孟凡峰 《湖北广播电视大学学报》2008,28(8):87-88
体育的社会问题是一种必然的社会现象,如果不适时解决,它会严重损害体育运动的发展。本文对体育的社会问题进行了阐述,并运用社会控制理论对解决这些问题的方法和途径进行了探讨。 相似文献
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社会秩序的稳定有序不仅是现实中国的重要问题,是和谐社会构建的前提和基础,而且也是古今中外思想家、社会学家追求理想社会的价值诉求。解读他们重塑社会秩序的理想,认清我国转型期出现的社会秩序问题,对构建和谐社会具有重要意义。 相似文献
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The advent of the Education Reform Act entailed the introduction into schools in England and Wales of two new forms of assessment, Standard Assessment Tasks and Teacher Assessment. The Conservative government has consistently made claims for the objectivity and comparability of teacher assessment as an achievable aim. There exists, however, within the literature of the sociology of assessment, a body of knowledge which represents a challenge to such claims. This paper reviews the predominant themes in that literature. In addition, it outlines some elements of a recent longitudinal ethnography in a primary school with respect to ways in which pedagogies can be analysed for the purposes of developing these traditional themes in the context of current assessment concerns. The sample consisted of a cohort of some 26 white working‐class children passing through Years 1‐3 of a primary school in the south of England. This paper relates to Year 1, in which the children attained their sixth birthdays. 相似文献
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《Journal of moral education》2012,41(4):479-496
Eleven teachers and 254 urban middle-school students comprised the sample of this study examining the social and moral development outcomes of the integration of social cognitive domain theory within regular classroom instruction. Participating teachers were trained to construct and implement history lessons that stimulated students’ moral reasoning and conceptions of societal convention. In comparison with baselines and controls, teachers reduced didactic instruction and increased the proportion of class time devoted to small group discussions. Student engagement in transactive discourse significantly increased in participating classes with significantly greater post-test levels of moral reasoning, concepts of social convention, and cross-domain coordination. Student production of operational versus representational transacts through transactive discussion was associated with growth in moral and societal concepts. Teachers continued teaching lessons constructed in the project a year after the research ended. 相似文献
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This article examines the effects of social capital on the likelihood of dropping out from the compulsory education system (Grades One through Eight) in Turkey. It focuses on the question of whether school-related social capital can provide the means to stay in school in the presence of risk factors such as socioeconomic status, race, or gender that cannot be easily modified. Despite major progress in enrollment rates due to policies enacted in recent years, the overall drop-out rate in compulsory education is close to 15% in Turkey. Data collected from 764 student–mother pairs show that drop-outs are exposed to higher number of social risk factors. We further illustrate that school-related social capital, as measured by quality of in-school teacher–student interactions as well as parental involvement in school, significantly and positively contributes to adolescents’ likelihood of staying in school even in the presence of severe social inequalities. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
社会工作专业作为一门社会科学,系统研究方法对于社会工作专业研究具有重要作用,其整体分析法、层次分析法、环境分析法、动态分析法以及结构法与社会工作的三大方法相互交融,相互影响,能够促进我国社会工作专业的研究发展。 相似文献
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我国社会生产力在三十年中得到巨大发展,许多新的社会问题也随之出现。其中严重的贫富分化和社会不公平已经成为突出的矛盾。为此党的十七大明确提出,要构建社会主义和谐社会,必须坚持"共同建设、共同享有"的原则。这种共享性社会发展目标迫切需要社会价值观的转型,即需要更加追求公平、更加重视平等、更加重视权利与义务的统一。同时,必须认识到和谐社会是要依靠人民群众共同建设,因此政府必须摈弃过多的"父权主义思想",更加尊重人民群众的自主管理。 相似文献