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学生在初中阶段,生理、心理发生急剧变化。初二年级则是学生成绩的分化阶段。为使学生顺利地渡过青春萌动期,完成初中阶段的学习任务,我们试行了“一四一”式的班级管理方式。“一四一”即一个班级,四个小组,每个小组一个组委会。 相似文献
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世纪之交的中小学教学从培养学生主体性这一面向未来的教育理念出发．寻求着科学的教学形式与方法,班级教学中的小组教学日益受到广大教师的关注。一、小组教学优势小组教学是班级授课的基本形式之一。它把一个班在一定期限─—几周或一个学期内分为若干个小组．每组或4人（普通分组法或课桌按“田”字型摆放）,或6人（课桌按“1”字形摆放）,或8人（课桌按“T”字型摆放）,由教师提出学习任务,学生在小组中共同完成。小组教学至少有下述三点优势：（一）小组教学为学生提供了自由和谐的学习情境。传统的班级课堂教学,教师站在教室前… 相似文献
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<正>一个班级的学风对学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等有潜移默化的影响。“铸造班级精神”是学风建设的内核,班主任通过日常管理在班级内部形成正确的舆论导向,发挥集体教育的功能“;建设班级文化”是学风建设的外化,班主任带领学生创设学习环境,营造学习氛围;“创建学习小组”是学风建设的重要途径,在小组合作学习中实现学生的自我管理。一、形成正确舆论导向,发挥集体教育功能班级舆论关系着班级的发展方向, 相似文献
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组建学习小组是班主任管理班级的重要途径,也是学生学习生活的重要载体。一个个小组就是一个个小“朋友圈”,如何让这些禀赋各异的朋友组成一个圈,并真正凝聚成一个圈？我以为,完全可以借鉴班级文化的建设模式,鼓励每一个学习小组打造属于本小组的“圈子”文化。 相似文献
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前苏联心理学家维果茨基指出：＂从科学的角度看,归根到底是自己教育自己。＂可见,教育的终极价值是使学生学会教育,即一方面能自我教育,一方面又能教育他人,一个班级只有每位成员都参与到教育活动中,班级管理才能显出实效。因此,加强学生的自我教育、自我管理,应该成为我们班主任工作的指导思想。一、＂班级自我管理与自我服务模式＂的建构班级学习小组分组原则,按学生综合水平平均分成各个小组。每组4人,由组长管理该小组学习与纪律方面的事务,建立学生轮流值日和班务日记制度。让每个学生参与班级的学习与纪律管理值日,有利于激发学生的内在动因,使他们有机会表现自己的意愿和才干, 相似文献
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“一二四小组”又叫“一二四学习小组”,是我校应用于班级管理、学生自管和互助合作的一种管理形式,在为提高常规管理水平和教育教学管理质量方面收到显著效益。将“一二四小组”运用到信息技术教学中是分组教学的一种创新,是自主学习、合作学习、创新学习的具体实践。2006年9月,本人在教学中试着运用“一二四小组”,四年来,收益匪浅。现就“一二四小组”,结合本人教学实际,作如下总结,与同行们进行商榷。 相似文献
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建立健全一套科学的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。文章以三年级为例,从四个方面研究班级“美丽小组”的建设：传统班级管理的认识和局限;三年级学生的心理成长特点;对班级自主化管理的认识;“美丽小组”建设中面临的问题与思考。 相似文献
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合作学习是一种富有创意的教学理念与策略。简单地说,合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,以团体成绩的评价标准,共同达成教学目标的教学活动。在教学的构建上突出以下几个特点:从学习目标看,发展学生的整体素质;从教学对象看,全体学生自主参与;从教学关系看,民主、互助、合作、愉悦;从评价方式看,不仅关注学习结果,更关注学习过程。下面对新课程所提倡的“合作学习”谈几点实践体会。一、科学合理地构建好合作学习小组开学初,根据初一年级各班的实际情况,每个班级都建立了合作学习小组。每四位同学为一… 相似文献
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过去,在班主任工作中,作为班主任一般只注意了培养班级干部,在班上相当一部份学生的积极性没有发挥出来,他们的创造精神始终处于被抑制状态。这种封闭式的管理方式和方法,已经越来越不适应“三个面向”对人才素质的要求,不适应思想教育工作改革的新形势。为了改变这种状况,针对小学生的年龄特征,思想实际和心理特点,我在班上试行建立班务工作小组,放手让学生自己管理自己。建立班务工作小组包括二个主要内容:一是班干部分工明确、责任具体。每个班委自行组织一个班务工作小组,负责一个方面的工作。例如:体育工作小组由体育委员和一些爱好体育的同学组成,负责课间两操、体育课、体育活动等;二是班 相似文献
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传统的“超级保姆”式的班主任工作方法扼杀了学生的主观能动性。为发挥全班学生的主观能动性,增强自我管理意识,培养学生自我管理能力,在班主任工作中,我的做法是把教育自主权还给学生,以小组自我教育的方式达到“无为而治”的境界。我尝试让学生小组自我管理,把教育自主权还给学生。一、让开一条路,让学生自己走班级管理,我分三步,把班级的管理内容全方位展示给学生,把管理的过程交给学生自己,以小组为单位,自我管理,进行了全新的探索与实践。第一步:全员参与,集思广益“在课堂上,我们通过掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,成为学习… 相似文献
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张娅莉 《四川教育学院学报》2004,20(2):66-66
国外一项“视野与文化”的研究结果表明 ,教师的视野覆盖范围一般不超过 2 5人 ,超过这个范围 ,教师的视野关注就会“顾此失彼” ,超的人数越多 ,无法顾及的学生也越多。教师所面对的一个班级大约是四五十人 ,无法关注与发现学生的个体差异 ,难以察觉学生的好奇心 ,教师往往较多地关注优生与差生 ,中等生则往往被失落。这是群体教育中一种“不公平”的教育。“小组合作学习”是为每个学生提供一个能获得充分发展的优良学习环境 ,是一种比较理想的方式。如何实施小组合作学习呢 ?一、合理划分合作小组合作小组一般由 4～ 6名学生组成 ,划分的… 相似文献
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<正>班级管理中的小组管理是班级精细管理的重要环节,做好班级精细管理的前提是优化小组管理。小组的优化管理可以精细到每一个学生,特别是可以照顾到学习有困难的学生,调动学生参与班级管理的主动性,让更多的学生参与到班级管理中来。通过不断优化"落后小组"的管理过程,帮助学生在小组不断优化的过程中自我管理,自我教育。一、班主任要多鼓励学生,帮助学生树立自信班级的精细化管理,就要让每一个学生都能自觉地 相似文献
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所谓大班额班级就是班级学生多,有的班级超过60人甚至达到80人。这么多孩子“济济一堂”,班级管理困难,师生之间的对话交流受限,学生课堂表达的机会减少。《语文课标》提出合作学习是解决这一困境有效途径。“合作学习”就是在教学中运用小组的形式,让学生共同开展学习活动,以便较好地促进自己以及别人学习的一种方式。它的提出为我的思考指明了方向:“合作、互助”。结合《课标》的理念和班级的实际情况,我做了以下的尝试,并取得一定的效益。 相似文献
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一、分组合作学习模式简介分组合作学习模式是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,旨在语文教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的转变,即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。根据班级实际情况,将班级学生分成若干个学习小组,每组设立学习小组长。教学以小组活动为核心,凡属学生个人不能解决的问题,交学习小组内部进行交流、讨论予以解决;凡学习小组内部仍不能解决的则在全班开展讨论,在教师的指导下给予解决。同时,对讨论合作积极、思维活跃、小组成员参与程度高的… 相似文献
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小组合作学习,是指学生在小组中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”。为实现《语文课程标准(实验稿)》倡导的“自主、合作、探究的学习方式”的形成,本文就实施小组合作学习的四个切换点谈点认识和体会。一、学习氛围,由“严肃”到“和谐”要让小组合作学习真正走进课堂,应彻底摒弃“师道尊严”、“条条至上”的框框,为学生创设一个和谐民主的母语学习环境,使学生能够大胆探索,积极合作。为此,第一,要蹲下来看学生,以儿童的眼光,学生的心态看待学生在小组合作学习中的讨论、交流、展示等,并不断给予褒扬、鼓励,真心地容忍… 相似文献
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一、故事背景C老师是某高中的一名美术老师。由于近来学生观念及学习习惯发生了很大的变化,再按原来的方式进行教学已很难吸引学生,特别是像美术这些所谓的“副科”,所以C老师不得不采用一些新的方式来组织教学。他特意设计了一套学习方案:先把教材分为“中国古代陶瓷艺术欣赏”、“中国古代青铜艺术欣赏”、“外国古代工艺作品欣赏”等十个单元,接着把班级分成十个组,每组选出一个组长具体负责。C老师把十个课题公布在黑板上,采用“拍卖”方式,把十个课题“拍”给了学生。十个小组领到课题后,由组长负责带领全组学生一起研读课文,讨论作… 相似文献
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一、对学习小组组成的设想 学习小组是班级的骨架,学习小组搞好了,班级的面貌就会起实质性变化。因此,“优化组合”一个小组,从“技术上”讲,是搞好班级的“第一因素”。学习小组的组合怎样才算“优”?社会心理学理论认为,一个好的群体,必须符合目标整合、志趣相投、心理相容、智能互补这“四项基本原则”。这就是说,一个理想的群体,其群体目标与每个人的目标应该有同一性;当然,这并不是要一概地排斥、抹煞群体成员的个性特征,那种“千人一面”式的“同一性”,实质上使群体成员丧失了个性;群体中每个成员的目标必须与群体的总目标一致。群体 相似文献