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1问题的提出一次实验探究过程中,某研究性学习小组的学生发现CuCl2溶液对H2O2的分解具有催化作用。是否其他盐溶液也能在这个反应中起同样的作用呢?于是他们做了以下的实验探究。2探究过程(1)第一次探究[探究课题]FeCl3溶液是否可以催化分解H2O2?[实验设计]在一支试管中加入5 m 相似文献
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在中学化学课程中，要想让学生理解“同一种弱电解质在不同浓度的水溶液中，弱电解电离度越大，溶液导电能力也越强。”的问题，除了教会学生辩证地看问题外，最直观的办法是用实验的方法验证冰醋酸在稀释过程中导电能力的变化。即冰醋酸在用水冲稀过程中，可观察到由不导电到导电能力逐渐增强，又逐渐减弱的过程。通常实验过程如下：在烧杯中插入电极（碳棒），电极与演示电表（欧姆挡）相连，烧杯中缓慢加入10mL左右的冰醋酸，向烧杯中加入蒸馏水，观察电表指针变化。在实验过程中，刚开始由电阻很大到逐渐变小的现象很明显，但是后来冰醋酸中加蒸馏水浓度变化太慢，指针几乎不移动，老师只好将烧杯中的溶液倒出一部分再加水冲稀，如此往复多次，既浪费时间，冲稀后的溶液也不再有回收利用价值。 相似文献
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1教具装置图（见图1）
2特点和用途
①特点
装置透明，实验现象清晰、安全环保、一件教具多种用途、取材广泛、制作简便、操作容易、易于推广，可以实现半自动化连续电解。通过这件教具的实验演示，能让学生清楚地观察到电解过程中两极产生的气泡、阴极区溶液颜色的变化等现象，解决了传统电解实验现象不够明显， 相似文献
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牛永江 《天水师范学院学报》2010,30(2):85-87
运用带电离子在电磁场中所受Lorentz力,建立了磁力电解复合抛光中带电粒子运动的数学模型,推导出了带电粒子的速度方程和轨迹方程,对三种典型带电粒子的运动进行了详细的比较和分析,通过对电磁场中带电粒子运动过程的分析．总结出了磁力电解复合抛光中磁场的作用．为了验证所建立的带电粒子模型的可靠性,对不锈钢材料进行了磁力电解抛光试验．试验结果和模型所分析的结果相符,证明了带电离子模型的合理性以及对磁场作用分析的正确性． 相似文献
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学生在高二已学习了原电池原理及其应用，为本章的学习打下了理论基础。本单元教材主要包括两部分：一是通过氯化铜溶液在直流电的作用下两极所发生的反应来说明电解的基本原理；二是电解原理的具体应用．介绍了铜的电解精炼、电解食盐水和电镀等知识。 相似文献
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自由是人类历史上的一个永恒的话题,在萨特看来,“自由”是人的本质。当然,“自由观”在萨特“人学”里是一个核心部分,分析萨特自由观的实质及其内在的矛盾,能够充分地认识其自由的本质及消极作用。 相似文献
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硫酸铵的盐析作用 总被引：1，自引：0，他引：1
高娃 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
蛋白质溶液具有胶体性质 ,分子颗粒直径在胶体微粒范围之内 ( 1～ 10 0ｎｍ)。蛋白质溶液中加入较浓的盐溶液 (如ＮａＣｌ、Ｎａ2 ＳＯ4 、ＭｇＣｌ2 、(ＮＨ4 ) 2 ＳＯ4等 )时 ,可使蛋白质从溶液中沉淀出来 ,此种作用称为盐析。由于这些盐类都是强电解质 ,在水中全部电离成离子 ,这些离子有强烈的水化作用 ,可破坏蛋白质颗粒表面的水化膜 ,并能中和蛋质颗粒所带的电荷 ,因而能使蛋白质的胶体溶液凝聚而析出沉淀的。在蛋白质的盐析实验中 ,我们最常用硫酸铵的饱和溶液作为盐析剂 ,因为硫酸铵具有特别显著的盐析作用 ,不论在弱酸性溶液中还是… 相似文献
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高中化学讲Na2O2与H2O的反应时,除了用带火星的木条去检验生成的O2以外,教师普遍补充了用酚酞试液去检验溶液的碱性,证明反应生成了NaOH。教师当然可以料到,那无色酚酞在变红之后,很快(1min之内)又会褪成无色。对于这一现象,学生在瞬间会感到奇怪,但仔细一想Na2O2与H2O反应后的 相似文献
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1 仪器装置图 (如图 1)图 12 仪器特点及用途(1)特点 :制作简单 ,操作方便 ,现象明显。应用范围广 ,能一器多用。(2 )用途 :①电解质、非电解质及其溶液的导电性。②强、弱电解质在稀释过程中的导电性变化。③在化学反应中溶液导电性的变化。④电解氯化钠溶液。3 制作材料2 0ｍｍ× 2 0 0ｍｍ玻璃管、2号胶塞、5号电池的碳棒2根、6ｍｍ× 10 0ｍｍ带活塞的导管、导线、2 5Ｖ小灯泡。4 制作方法(1)用打孔器将橡皮塞打 3个6ｍｍ的孔。(2 )将碳棒电极和带活塞的导管图 2分别插入橡皮塞的孔中 ,橡皮塞塞在玻璃管口上 ,用导线连接带灯… 相似文献
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本文采用正交试验法对非均相电解Ce2(SO4)3条件进行摸索,得出非均相电解Ce2(SO4)3的最佳电解条件为:硫酸铈浓度0.45mol.L.硫酸浓度为1.5 mol·L,电流密度200 mA·cm2,电解电量比为110%,电解温度为400℃在最优条件下,五次平均电流效率达到96.00%. 相似文献
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高二课本 (必修加选修 )第 94页的 4-1 0实验 ,“在试管中注入少量新制备的ＦｅＳＯ4溶液 ,用胶头滴管吸收ＮａＯＨ溶液 ,将滴管尖端插入试管里溶液底部 ,慢慢挤出ＮａＯＨ溶液观察实验现象”实验装置如图 1所示。图 1教材在其后有一段实验现象的描述 ,“通过实验 ,我们可以看到挤入ＮａＯＨ溶液后 ,开始时析出一种白色的絮状沉淀 ,这是氢氧化亚铁”。但在实际教学中发现 ,试管中的白色沉淀只是在理论上有存在的可能性 ,瞬间即被氧化 ,同学们无法看到白色沉淀 ,见到的是灰绿色沉淀。短时间内也无法看到红色沉淀。为此高二的几位同学在老师的… 相似文献
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李奕 《北京广播电视大学学报》2016,(2):30-34
移动互联在基础教育改革的供给方式上、供给内容上和供给节奏上扮演者“关键少数”的重要角色,为学生获得基于自身需要的认识与体验上提供了更多选择.移动互联促使政府、学校、企业、社会机构等各方主体不但要重新思考在整个统一供给战线中的地位和作用,更为重要的是,公益和市场在相互作用过程中所激发的新型服务需求倒逼政府重新认知“关键少数”的作用对象及其衍生的关系属性.课程及考试评价改革要重视学生的个性化发展,学校、学科教师、班主任及家长都应在各自所承担的角色和任务上积极应对这一变化.改革要取得成效,要将“以学生为本”落到实处,学校要给予学生充分自由、平等、公平的发展机会,政府是基本教育公共服务供给的主导者,决定着目标的达成度、目标与过程的吻合度等,同时也间接影响或决定着资源供给和服务质量的高低. 相似文献
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以Zn^2＋离子为模板,以3-氨基丙基-三乙氧基硅烷为功能单体,应用表面离子印迹技术,在纳米TiO2/SiO2表面合成了锌离子印迹吸附剂。该研究系统研究了印迹吸附剂对Zn^2＋离子的吸附性和选择性,结果表明：在pH5.0,Zn^2＋离子印迹吸附剂能定量吸附Zn^2＋离子,10mL 0.25molL^-1盐酸作为解脱剂可使Zn^2＋离子定量脱附。建立了Zn^2＋离子印迹吸附剂分离富集测定痕量Zn^2＋离子的新方法,其检出限为0.27μgL^-1,对标准偏差为2.3%,并应用于环境和生物样品中的Zn^2＋离子的分析和测定,结果令人满意。 相似文献
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以硝酸铅溶液为模拟废水,无定形纳米TiO2为催化剂,用500W高压汞灯作为光源照射样品,探讨光照时间、铅(Ⅱ)浓度、催化剂用量、溶液pH值对铅(Ⅱ)离子去除率的影响;结果表明,在光照时间为2h,铅(Ⅱ)浓度为20 mg/L、催化剂用量为50 mg,pH=6的条件下,无定形纳米TiO2有很高的光催化活性,铅(Ⅱ)的去除率高达97.75％;该催化剂在强碱性(pH=12)条件下也显示了优越的光催化活性,铅(Ⅱ)的去除率达到95.51％. 相似文献