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胡光平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
一、三段五步课堂教学模式的基本步骤三段五步指课前、课中、课后三段和解读教学目标、预习自学展示、自学展示点评、抢答陈述观点、老师归纳解疑五步。课前:一是备课组全体教师共同编制导学案(提前一周);二是分发导学案(提前一天);三是课前进行小组合作探究(五步教学前的五分钟内)。 相似文献
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素质教育主张在发挥教师的主导作用的同时,广泛地让学生参与教学、亲自实践,培养学生的主体意识、竞争意识和创新意识,全面提高学生的素质。为此,两年来我借鉴了江苏洋思中学先进的教学经验,结合实际,大胆地在初中政治课教学中实施了“三段五步”教学模式。 “三段五步”中的“三段”,即“先学,后教,当堂训练”。“五步”即:第一步,揭示课堂教学目标;第二步,进行自学前的指导;第三步,加强督查;第四步,帮助学生解疑;第五步,当堂训练。本文拟谈谈在政治教学中运用“三段五步”模式的技巧。 相似文献
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<正>为使不同层面的学生得到发展,提升学生的自主学习能力,笔者所在的河北师大附属西藏中学在预科、高一年级开始试验、推行"三段五步"教学法。"三段五步"教学法包括三个阶段:自学质疑阶段、展示提升阶段、反馈巩固阶段。其中自学质疑阶段、展示提升阶段分别包括五个步骤。经过半年多实践,学生在各方面的能力都得到了较大的提升,特别是在自学能力、小组合作能力、探究问题能力和语言表达能力等方面表现得突出。 相似文献
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“三段九步”中的“三段”即课前、课中、课后;“九步”即教师备课小组确定学案内容→编制导学案→学生自主合作学习→教师抽批各班导学案→课上小组讨论与探究→课上小组展示与交流（教师适时点拨与评价,并调控好课堂节奏）→教师对本堂课的总体评价与总结→当堂达标测试→布置课后作业。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
"三段五步"教学模式更新教育观念,破旧立新,在语文教学中注重培养学生实践能力。"三段":课前抓好预习,课中抓好训练,课后抓好辅导。"五步":出示目标,自主学习,点拨释疑,巩固练习,小结提升。课堂上,学生大胆展示、交流,生生互动,师生互动,注重语文实践能力的培养。 相似文献
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在新课程改革理论、魏书生课堂教学理论、有效教学理论的引领下,我们借鉴先进学校的经验,建构了“三段六步”高效课堂教学模式。三段,即一课分“自主学习”“展示点评＂‘达标检测”三个阶段,主要分别解决学生“学什么…‘怎么学”和“学得怎么样”的问题。 相似文献
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教改课题从“学生参与授课”入手，优化地理课堂教学结构，形成了“自学课→展示课→习得课”三课型教学模式。文章对三课型教学模式的各课型任务和要求做了些探究思考。自学课课型是三种课型的基础和重点。要求学生在课堂上按照教师拟定的自学提纲阅读教材，它是在教师的引导下由学生完成自学任务的活动过程。展示课课型包括三个部分：“学生授课”“学生、教师评价”“释疑”。可以说这一环节的教学对于整个三课型教学起着决定作用。关于习得课课型，从两个方面做了些探究思考：1、对学生的学习过程而言。2、对教师的教学过程而言。可以说，这一课型的教学是对学生学习进行提高、升华的过程，是进一步完善他们原有认知结构的收获过程。 相似文献
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司新瑞 《中国科教创新导刊》2012,(8):29-29
授导型教学,要求教师综合运用讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法进行授课。＂三段五步＂教学模式,以＂导入自学—比展纠评—总结验收＂为课堂的三个阶段,以＂导—学—问—比—结＂为五个基本步骤,教法运用综合性强。＂三段五步＂教学法要解决的问题包括：只教不学,只学不教,过分依靠课外预习环节而把教学课堂变成了学生＂展示的课堂＂等。 相似文献
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“五步三课型反刍式单元教学法”(以下简称“五法”),主要在初中实施。在广东许多实验班都取得显著成效。而在遥远偏僻的滇东北山区高中部进行此项实验,却只能借鉴模式“五步”、“三课型”、“反刍 相似文献
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刘桥中学“三段五步”教改实验课题组 《学语文》2004,(6):10-11
“三段五步”教学法是一种以确定教学目标为前提、以学生自主学习为主体、以培养学生的基本素养为目的的开放式教学法。1999年2月我校成立了“三段五步”教改实验课题组 ,现将实验情况报告于后。一、框架体系从图中可以看出 ,“三段”是指课堂教学结构的三大环节 ,“五步”是指 相似文献
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近年来．在学习其他先进学校成功经验的基础上．我校结合自身的特点和实际．开展了“三课四步”教学法的创新和实践。三课即预习课、展示课、综合课;四步为目标定向、限时预习、小组展示、当堂达标。“三课四步”教学法实施的根本目的在于解放学生．调动学生的积极性,通过自己的学习来掌握知识．通过与同伴的合作来探究解决问题的方法、思路。在培养学生自主学习能力的同时．培养学生与他人合作的能力。 相似文献
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微视频作为一种新型学习资源,已日益深入到教学的各个领域。从微视频的教学特点出发,针对中职计算机实训课亟需解决的问题,提出微视频“五步教学法”,分析其教学方式、理论依据和应用于教学中的优越性。通过教学案例,展示中职计算机实训课中应用微视频“五步教学法”的教与学过程。 相似文献
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“除数是小数的除法”是江苏省张家港市第八届课堂展示月“塘桥中心小学展示点”的展示课之一,这节课的内容主要是教学一个数除以小数的基本计算方法,是小学数学公开研讨课常选的内容之一．笔者执教这节课旨在构建和谐自然的教与学的活动氛围,打造真实有效的生态课堂． 相似文献
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几年来,我们选择了我县车溪初中这个点,进行了一些初中数学教改的试验,逐步形成了以“四步,四课型单元教学法”为课题的教改方案。所谓“四步”,是指自学、引导、练习、小结这一课堂教学结构的改革;而“四课型”,是指根据不同的教材内容和教学要求,将数学课的教学形式大致分为自学课、引导课、练习课、小结课这四种类型按单元施教。经过近三年的试验,这一教法改革已经取得了较好的效果。学生的学习兴趣普遍高涨,智力和能力都得到了 相似文献
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按尝试教学法常规,新课教学是分五步进行的,然而笔者在一堂应用尝试法教学三步计算应用题的研讨课上发现,执教老师在完成其五个步骤之后,接着安排了这样—个环节:“请同学们闭上眼睛,把咱们解答尝试题的思考过程和解答步骤回忆一下。”使整个新课教学的过程为:出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论一教师讲解——冥思回忆六个步骤。初见视为“画蛇添足”,仔细想—想觉得颇有道理。 相似文献
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“目标导学四步法”教学模式是我校近两年提出和正在研究的一种新的教学模式。这种模式是教师提出目标后,让学生自主学习,在探究中分析问题、解决问题,具有目标明确、方法多样、容易操作、课堂高效、适用广泛的特点。基本流程：1．出示学习目标和自学提示。2．学生自学,教师巡查,检查自学效果。3．师生研讨,展示自学成果,达成共识。 相似文献
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两年来,学校“三学两测五步”高效课堂教学模式已初步构建,不管初一年级还是初三年级,不管语文学科还是地理学科,所有的课堂都具备“三学两测”五个环节,即学生自学、同伴互学、教师导学、课始预习检测、课末反馈检测。只是笔者在最近几次语文课堂中发现,不是环节齐全的课堂, 相似文献
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姜建中 《学生之友(初中版)》2011,(19):65-65
在通常的教学中,最令人头痛的莫过于学生的“被动学习”。如何激发农村初中学生的主动学习意识,开展积极的思维活动与正确的学习行为活动,使学生在掌握双基的基础上,能灵活运用所学知识,分析问题、解决问题？及时有效的复习应该是一种最有效的措施之一。经过一段时间的不断尝试与操作,初步形成了适应农村初中生身心特点的中学化学“探究式”复习课教学的一般模式。复习课教学模式大致分为四大步：即“设疑—温故——知新——演练”。以合作学习为前提,以学生自学和小组研究为主要方式,学生在复习旧知识的基础上,通过独立思考和小组讨论,把零散的知识加工整理,形成系统。复习的过程既是知识巩固的过程又是能力的再提高过程。 相似文献
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时代的呼唤 十一届三中全会以来,语文教改已走过了二十多年艰辛的历程,取得了令人注目的成绩,涌现了大批优秀教师与许多先进的教学成果。如陆继春及其“一课一得”教学,钱梦龙及其“三主四式”教学,魏书生及其“自学六步法”教学,宁鸿彬及其“创造性思维训练教学”.还有段力佩光生创立的“读读、议议、讲讲、练练”教学,黎世法教授创立的“六课型单元教学”和卢仲衡教授的“五步自学辅导”教学。但 相似文献
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“三步导引”指的是在一篇课文的阅读教学中,采用三步式的教学程序:读懂课文,理清脉络——弄清重点,细读品尝——运用实践,模仿练写。下面谈谈六年制第九册3课、五年制第七册15课《海上日出》的“三步导引”教学设计: 一、读懂课文,理清脉络 1.学生自学,理解词语。着重理解“范围、目不转睛、夺目、光彩、光芒、亮光、光亮、奇观”。 2.初步阅读,明确大意。课文写了几种情况下的日出?从哪些地方看出“海上日出”是“伟大的奇观”? 3.讨论分段,编写段意。按事物的方面分,可把本文分成四段(第一段交代看日出的时间;第二段讲平常情况下的日出;第三段讲有云情况下的日出;第四 相似文献