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思想政治教育学科研究方法是建构思想政治教育学科理论体系的基础性问题,其直接关乎"持有什么样的研究取向、采取什么样的研究方法、求得什么样的研究结果"这一根本问题。思想政治教育学科研究方法是关于"思想政治教育学科"这一特殊对象和"思想政治教育研究"这一科研活动的系列研究方法。不同于思想政治教育方法、思想政治教育研究范式、思想政治教育方法学等概念,它是隶属于思想政治教育方法体系的,具有研究属性、立体结构、中介功能、动态发展特征的研究论域。在紧扣其内在本质的基础上,应该在思想政治教育学科研究方法形成、变化与发展的规律,功能特点和内在联系以及发展趋势等方面着力研究。 相似文献
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思想政治教育的学科定位,要考虑思想政治教育发展的历史和社会需要,以及思想政治教育的政治功能和知识系统。思想政治教育学科边界的区分要从马克思主义理论一级学科下二级学科的相互关系,以及思想政治教育的内在功能考虑。 相似文献
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于小龙 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0004-0004
高中思想政治学科教学具有知识性与教育性。从知识属 性来看,高中思想政治课承担着学科教学的任务,传授给学生 基本的思想政治教育的知识;从教育属性来看,高中思想政治 学科在强调知识应用的基础上,更加注重思想政治教育对学生 的导向功能和育人功能,同时还强调关注学生的核心素养。可 见,现行的高中思想政治课教学内容的呈现需要一种新型的教 的方式与学的方式,而传统的课堂观不能满足学生个性化、多 元化发展的需要。基于此,高中思想政治学科翻转课堂教学研 究有着重要的价值。 相似文献
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洪涛 《南京晓庄学院学报》2011,(5):58-61
思想政治教育作为一门独立的学科自成立以来,取得较快发展,但仍然存在着学科基本概念非精确化、学科边界不清晰、学科队伍薄弱方面的问题。思想政治教育学科对高校思想政治理论课的教学体系和课程体系起着重要的规范与丰富作用,其意识形态等方面的功能主要通过思想政治理论课教学体系得以实现。思想政治理论课教学体系的建立、完善和发展,在客观上为思想政治教育的学科体系提供了价值实现载体,因此,从思想政治理论课的教学过程认识思想政治教育的学科特点将有助于进一步促进其发展。从教学过程看,思想政治教育学科具有意识形态性与科学性、批判性与辩护性、依托性与创新性、理论性与实践性、复杂性与交叉性、稳定性与动态性等特点。 相似文献
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加强高校廉政文化教育,是建立社会主义核心价值体系的重要保障。思想政治教育是研究人的思想规律的形成和发展的学科,在学科理论、学科规律和学科内容上与高校廉政文化教育有着密切的契合。思想政治教育的相关原理和内容为高校廉政文化教育提供了有力的支持和依托。 相似文献
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从当代思想政治教育面临的＂合法化＂危机及其实质看,有必要系统研究思想政治教育与利益的关系问题。而从学科立场来阐释思想政治教育与利益的关系问题,则是探究思想政治教育本质属性、价值功能的重要途径和新兴领域。在思想政治教育学科范畴内,思想政治教育与利益之关系的发生不仅有着历史的必然,也有着逻辑建构的实践基础。在对二者关系建构的学科探究中,提出思想政治教育与利益之关系问题研究的学科任务,对于拓展思想政治教学的学科研究领域,推动思想政治教育学科、理论和实践的发展,或具重要意义。 相似文献
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思想政治工作是一门研究人的思想和行为活动规律及对人进行思想教育的科学。该理论的学科体系，有其自身的特点、原理、原则和方法。本文主要分析了思想政治教育与学科教育间的关系、理论基础，阐述了思想政治教育与学科教育相结合的必要性，揭示了思想政治教育的社会性、综合性、与实践相结合的应用性特点，进一步阐明了做好学生思想政治教育工作需全体教师的共同努力。 相似文献
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思想政治教育发展研究 总被引：9，自引：0，他引：9
发展是当代的主题与特征。现代社会不断开辟新领域，提出新课题。思想政治教育必须面向未来领域、宏观领域、微观领域,不断研究新情况，解决新问题。在研究新情况解决问题的过程中，发展思想政治教育的功能，坚持思想政治教育外延与内涵发展的统一。 相似文献
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思想政治教育学科泛化主要表现在研究主体、研究领域、研究理论、研究方法和思想政治教育功能泛化。其主要原因在于,思想政治教育本体迷失和学科哲学缺失;思想政治教育学科发展历史较短和学科归属摇摆不定;学科知识生产和学科发展的动力主要依靠外部行政权力驱动以及学科发展内部的学术动力不足。确证思想政治教育本体,塑造思想政治教育学科边界意识,生成学科知识创新和发展的内部机制是规约思想政治教育学科泛化的取向之思。 相似文献
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思想政治教育合法性系社会成员对社会所施加的思想政治教育的认可与接受,思想政治教育合法性与思想政治教育学科合法性、思想政治教育有效性既有区别又有联系.思想政治教育学科合法性需要兼顾学科的特殊性与一般性,思想政治教育权威的失落以及思想政治教育有效性的现实困境是导致思想政治教育合法性危机的主要原因.思想政治教育并不具备天然的合法性,其合法性可以从教育本身、人的需要以及社会需要三个维度来把握. 相似文献
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以范式论衡量,思想政治教育学科范式研究已经具备较为鲜明的理论自觉,在学科价值、社会功能、学科范式发展趋势等方面已有较深入的探讨,但在思想政治教育理论研究与实践工作的关联、基础理论研究、学科社会建制等领域尚有提升空间。思想政治教育学科范式研究应该在理顺学科管理体制、革新理论与实践关系、拓展学科基础理论研究、构建健康学术争鸣气氛等方面有更深度的表现。 相似文献
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邱仁富 《思想政治教育研究》2011,27(5):50-52
思想政治教育话语是思想政治教育学科发展中的核心问题。思想政治教育话语的基本结构包括宏观结构、微观结构和层次结构；思想政治教育话语的基本功能包括以言灌输范导功能、以言感召激励功能、以言批判辩护功能和以言转译建构功能等。新时期必须要重视思想政治教育话语的结构和功能，不断提升思想政治教育话语使用的有效性。 相似文献
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思想政治教育价值研究经历了从生命线的战略论断到地位与作用的理性认识,再到价值论的学理思考。目前,思想政治教育价值研究包括其本质、形态、特征、实现等内容,已形成了初级框架。但该领域研究仍存在一定的探索空间,其理论体系有待进一步完备,其理论基础有待探究,围绕主体需要的变迁的价值研究尚需探索。思想政治教育功能是思想政治教育另一个基础性问题。从学科创立至今,该问题的研究几乎贯穿始终。思想政治教育功能研究主要涉及概念、特点、分类、发挥、发展等内容。但如何在系统关系中认识思想政治教育功能,如何从思想政治教育规律出发,探究思想政治教育功能,如何紧密结合社会变迁重视社会环境对思想政治教育功能的影响等问题,仍需进一步研究。 相似文献
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对构建以传统文化为载体的思想政治教育有效机制的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
构建以传统文化为载体的思想政治教育有效机制,有其理论的、实践的和学科发展的需要。同时,传统文化与思想政治教育在内容上、功能上和价值取向上的契合,为思想政治教育以传统文化为载体提供了可行性。因此,构建思想政治教育的有效机制,需要在理念、学理、对策和实践层面提出思路,以提升思想政治教育的文化品位。 相似文献
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白树震 《通化师范学院学报》2006,27(1):29-31
思想政治教育案例具有其它学科案例所不同的一些特征，在思想政治教育学原理课教学过程中，案例分析的方法的功能是其它教学方法所不能替代的。深入探讨思想政治教育案例分析的作用和方法，是思想政治教育学原理学科教学改革的重要任务。 相似文献
19.
思想政治教育学科发展的新趋势 总被引：5，自引：0，他引：5
骆郁廷 《思想理论教育导刊》2009,(3)
思想政治教育学科适应思想政治教育实践深化的需要和学科自身发展的规律,正呈现出新的发展趋势:在分化与整合上,更加注重思想政治教育学科的自主发展;在内涵与外延上,更加注重思想政治教育学科的内涵发展;在传承与创新上,更加注重思想政治教育学科的创新发展.深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势,是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的迫切需要. 相似文献
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长期以来,思想政治教育学的学科功能不明晰,制约了思想政治教育学的学科发展.一般而言,思想政治教育学科具有科研平台与人才培养的基本功能.此外,还具有传播灌输的特色功能,这三个功能都应具备其相应的学科内涵.明晰思想政治教育学的学科功能,对于学科发展的方向把握、边界界划及意识强化均有促进作用,有助于提升学科整体水平. 相似文献