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1.
素质教育是我国当前教育界的热点，也是我国教育改革以教师为主导、以学生为主体的这一新型教学理念的重点，它以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本。素质教育，是一种全新的、更科学、更高层次的教育，也是和“应试教育”相对立的一种教育模式。它要求教师要不断提高自己的综合素质。因为教师素质的高低直接关系着学生素质的提高。我们应当清醒地认识到，只有重视综合素质，才能在素质教育的实施中有所作为。 相似文献
2.
曹鸿霞 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(4):78-80
素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。它首先是一种教育活动，人的素质是一个以人的社会实践特别是以劳动为基础的教育过程、社会过程和历史过程综合运动的结果。素质教育是一种教育思想，一种教育理念．而不是一套具体的教育方案，应具有时代特征。 相似文献
3.
多年来素质教育倍受关注，这一全新的教育理念，以全面提高受教育者的综合素质为出发点和归宿点。体现在德、智、体、美诸方面。其中舞蹈教育得天独厚，它具有推动青少年素质教育全面提高的诸多潜在优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。 相似文献
4.
高职院校需要素质教育，培养学生综合素质是硬道理。怎样优质高效地实施高职学生素质教育，这是个大课题。高职学生素质教育是一项系统工程，需要各方面、多因素的和谐交互，只有找到规律，才会有高效率。笔者尝试提出“多维度整合教育”模型：以马克思主义为指导，以现代化教育理念为智力支撑，执行“德育优先-环境育人-厚积薄发-彰显特色”的教育模式。 相似文献
5.
张晓光 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):45-46
素质教育是以培养、发展人的整体素质为目标的教育。素质是在先天因素的基础上,通过教育和实践活动发展起来的主体品质,是人对社会、环境的综合适应倾向。素质教育是由多种因素构成的综合教育活动。实施素质教育必须按素质的内涵结构确立内容、选择方法,突出素质的整体性。 相似文献
6.
盛宪之 《湖南广播电视大学学报》2007,(4):14-16
在现代远程开放教育中实施素质教育，是促进开放教育为主体的现代远程教育事业发展的必然要求。在实施中应把握好以下三个方面的关系：一是确立以人的全面发展为目标的素质教育理念；二是正确认识素质教育内涵，把握人才素质标准。树立全面素质、综合素质意识，改革人才培养模式；三是妥善处理素质与质量、教学与管理的关系，通过深化教学改革和内部管理体制改革推动素质教育的实施。 相似文献
7.
素质教育的三重理念 总被引：1，自引：0，他引：1
赵书超 《石家庄师范专科学校学报》2001,3(2):75-77
素质教育首重理念以素质生成为本，表明教育目标开始由“传授知识”向“培养素质”转换，这一转换引发了教育着眼点在社会与人之间的重新确立－－坚持以人为本，具体说即以学生发展为本，这是素质教育二重理念。要真正实现以人为本，需要以发展学生主体性为本作保证，这是素质教育的三重理念。它们相互派生、相互蕴含、相互支持，共同构成素质教育的全新理念。 相似文献
8.
董从勋 《淮南师范学院学报》2002,4(1):108-109
现代教育发展的趋势要求教师角色发生转变，形成以学生发展为本，以学生为主体的致力于学生创新精神和创新能力开发和现代教育理念，教师应具有适应现代素质教育要求的高素质。 相似文献
9.
王锡宁 《四川教育学院学报》2005,21(10):9-10,12
在中国大地上，正在进行一场轰轰烈烈的教育改革，素质教育已是大势所趋，随着其教育的思想及研究的不断深入，数学教育界应当以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的数学素质为纲，作为素质培养的有效手段的数学教育，应作为学校素质教育的主渠道之一。本文通过对数学教育与素质教育和数学素质教育的阐述，并具体分析了对数学素质的认识，以及如何进行数学素质教育实践活动。 相似文献
10.
刘凡 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):127-128
一个国家的发达程度，主要是看该国国民的精神面貌，亦即所说人民的素质如何，所以现在各个学校都把素质教育列入教学重点，素质教育是以提高人的素质为目标的教育，它是一种教育思想、教育理念，而不是一种教育模式。如何在实践中认真有效地实施，是实现素质教育的关键。课堂是实施素质教育的主要阵地，对于中等职业学校来说，不同专业所开设的课程不同， 相似文献
11.
地方综合性大学法学素质教育的目标与法学教育改革 总被引：1，自引：2，他引：1
焦富民 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):88-91
素质教育作为一种全新的教育理念和人才培养机制，主要目的在于积极转换教育理念与人才观念，不断完善人才培养机制，最终实现知识背景交叉化、综合能力现代化和个人素质全面化的人才培养目标。法学教育中的素质教育是指以培养学生的职业品质为核心的教育模式，如何进一步加强素质教育对法学教育改革的引领作用，是法学界与教育界面临的共同课题。 相似文献
12.
论教师综合素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘春花 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(1):121-124
教师是教育过程中举足轻重的角色，其素质高低直接影响着学校的教育质量和学生的成长。全面推行素质教育，确保教育质量，完善教师自身的发展，必然要求教师有高度发展的综合素质。实现培养教师综合素质的理想目标，可从转变教育观念、加强教师职业道德教育、强化教师自身的健康心理素质意识等方面着手。 相似文献
13.
突出职业综合素质 提高高职教育质量 总被引：3，自引：2，他引：1
当前,进一步提高高职教育质量需要加强高职学生的职业综合素质培养.职业综合素质具有基础性、整体性、立体性、渗透性等特点,它代表着一种全新的职业教育理念.加强职业综合素质教育需要在办学思想、人才培养目标、课程体系、院校文化等各方面进行改革. 相似文献
14.
实施素质教育的关键因素是教师，教师的教育理念和教育能力直接关乎到素质教育实施的质量和效果。教育理论素养和教育科研能力是学型教师素质的基本要素，创新能力是中华民族立于世界民族之林的强大后盾，对教师素质的研究具有深远的现实意义。 相似文献
15.
人文素质教育是大学教育的基础。社会工作教育以其“助人自助”的专业精神，坚持以学生为本的教育理念，构建人文素质培养课程体系，组织学生参与体现人文关怀的社会实践，探索出了大学生人文素质培养的方法与途径，具有一定的指导意义和应用价值。 相似文献
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17.
高校创业教育模式:基于案例的研究 总被引：10，自引：0，他引：10
Xu Jin Director Ph.D.in management at the Teaching Affairs of Center of China-Japan Entrepreneurship Education Research Central University of Finance Economics 《教育研究》2008,(4)
我国的创业教育还处于初步发展状态,存在诸多不足。目前,高校创业教育的最大问题是功利主义的价值倾向。创业教育是体现素质教育内涵的一种新的教育理念,中央财经大学的创业教育已经走过四个年头,逐步形成了普及性创业教育、以创业先锋班为龙头的系统性创业教育培训和学生创业实践活动相结合的创业教育模式。我国高校的创业教育应以发挥创业综合素质为取向,结合自身特点,探索实施创业教育的有效途径,加强创业素质培养。 相似文献
18.
人的素质可分为思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等，与此相对应，则有思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等，综合起来可称之为素质教育。 相似文献
19.
小学生素质发展综合评价是全面衡量学生素质发展状况的新评价机制，这一评价机制不仅体现了素质教育的全面性、主体性和未来性，而且体现了现代教育评价的基本理论和原则。可见，实施学生综合素质评价是全面推进素质教育的重要保证。1998年，我校作为番禺区实验点，在全校范围内开展了“小学生综合素质个体评价”的研究。 相似文献
20.
“能力本位”有三种不同的提法。“能力本位”作为一种社会理念或教育理念的提法尚未得到以普通教育为主要研究对象的教育学界的认可。素质教育理论在应对教育实践部门的要求方面存在着三个悖论。解决悖论需要重新认识素质与能力的关系。“能力本位”应成为素质教育的实践理念。教育作为人类的实践活动必须以理性为指导。非理性因素虽能诱发隐性的教育目的，但以实践理性为基础的教育目的必定是显性的教育目的。 相似文献