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本文首先介绍了＂先行组织者＂的理论及概念,并将此理论应用在中学英语理教学工作中,探讨了构建合理的＂先行组织者＂对学生认知结构的影响及促进作用。实践表明,正确合理地运用＂先行组织者＂策略可以有效地提高学生对英语教学中陌生知识的理解,实现正迁移,对于中学英语教学起到了积极的推动作用。 相似文献
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王娟 《语数外学习(初中版)》2014,(1):10-10
将先行组织者理论应用到初中英语阅读教学的过程中,可以促使学生有效地学习英语,并提高课堂教学的效率。下面笔者结合自己多年的初中英语教学经验,对先行组织者策略在初中英语阅读教学中的应用方法进行一些简要的分析。 相似文献
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迁移是一个教育心理学传统的命题,现代认知同化论及信息加工论付于迁移以新的内涵,形成现代认知迁移理论。这对当前实施素质教育有着重要的指导意义。本文谈如何运用现代认知迁移理论,促进有效学习迁移的教学策略。1.设计先行组织者,改变学生原有认知结构变量,促进学习迁移奥苏伯尔提出,应用“先行组织者”来改革学生原有认知结构变量,以达到迁移的目的。所谓先行组织者,是先于学习材料呈现之前呈现的一个引导材料,是学习者原有认知结构中已具有 相似文献
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高中化学新教材打破了旧的编写体系,体现了＂教本教材＂向＂学本教材＂转变,新教材重视学生原有学习基础,编写时合理使用＂先行组织者＂策略。文章探讨＂先行组织者＂在化学新教材中呈现的形式及＂先行组织者＂教学策略的运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能够提供一个同化新知识的认知框架。导入部分是阅读教学至关重要的一环,在小学语文阅读教学中,应用先行组织者策略,科学设计课前导语,可以协助教师选择合理的导入方式,对帮助学生学习新知和提高语文课堂教学效率具有很大的帮助。 相似文献
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"先行组织者"是美国教育心理学家奥苏伯尔根据认知结构的特点,在意义学习的基础上发展起来的一种具体的教学策略。本研究在进行"先行组织者"的教学活动中,将学生"元认知策略"的因素考虑进来,试图探索元认知策略在"先行组织者"教学中的作用。 相似文献
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牛东亚 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):67-68
本文从奥苏贝尔认知结构同化理论的四个要点:有意义的接受学习、同化理论、“先行组织者”策略、三大驱力动机来看对我国语文阅读教学的启示。以期对当前学校阅读教学的实践起到一定的思想启迪作用。 相似文献
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Ausubel认为,教学目的是培养学习者良好的认知结构,先行组织者模式就是为使学习者的认知结构强有力而设计的。文章以先行组织者策略的基本理论为基础,尝试在英语教学中应用其模式,并从学习心理学角度出发,比较详细地分析了先行组织者的重要作用在本次实践中的具体体现。 相似文献
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我们把建构主义的教育心理学家奥苏贝尔的＂先行组织者＂策略引入初中英语教学中,有效促进英语教学,全面提升课堂效率。本文就＂先行组织者＂策略的使用与注意事项进行了简单论述,以促进这方面研究工作的开展。 相似文献
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先行组织者是由美国认知心理学家奥苏泊尔提出的。先行组织者是指包摄性较广、最清晰、最稳定的引导性材料,通常在呈现教学内容本身之前介绍,用来帮助学生确征意义学习的心向。利用先行组织者可以让学生把即将要学爿的新内容与认知结构中相关知识联系起来,促进学生有意义地学习。 相似文献
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王树槐 《通化师范学院学报》2010,31(5):106-109
翻译教学要摆脱经验、随想、感悟的研究范式,便要借鉴包括教育心理学在内的多学科研究成果。在介绍奥苏贝尔＂认知同化学习＂理论的基础上,通过具体实例运用先行组织者对翻译的程序性知识进行编排,运用逐渐分化原则和整合协调原则对翻译的陈述性知识进行编排。 相似文献
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20世纪60年代,美国当代著名的认知派教育心理学家奥苏贝尔（D·P·Ausubel）提出了“先行组织者”（Advance Organizer）的概念。先行组织者是指有意义学习过程中,在呈现正式的学习材料前,利用学生可以理解的语言介绍一些包摄性广、 相似文献
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先行组织者策略是美国著名教育学家奥苏贝尔有意义学习理论中的一个重要的学习策略。在地理教学中,用一种引导性的学习材料来搭建一座在学生认知结构中新旧知识的桥梁是尤为重要的,因为地理学科的学习是需要从系统的方向来掌握的,没有完全独立的地理知识,所以把先行组织者策略运用到地理教学中是非常值得研究的。先行组织者教学策略在地理教学中的使用有助于促进学生的有意义学习,将学生的零散地理知识串联起来,稳定他们头脑中的地理知识结构,从而真正掌握地理这门学科,使学生们在巩固原来知识结构的同时更容易将新知识融入认知结构。 相似文献
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先行组织者与语文新课导入设计 总被引：1，自引：0，他引：1
先行组织者是美国认知派心理学家奥苏贝尔在有意义言语学习理论中提出的一个概念,它指学习新知识前呈现给学生的引导性材料。运用先行组织者的目的在于从外部影响学生的认知结构,帮助学生在原有的认知结构与新知识之间建立起一座学习的桥梁,顺利完成学习任务。它可以是一条定律,一个概念,一则故事,一首诗歌,一份图表,或一段说明性文字,甚至可以是学生的一次言语活动行为。“组织者的主要功能就是在学习者能够有意义地学习目前的课题之前,在他已经知道的东西和他需要知道的东西之间,架起一座沟通它们的桥梁。”（奥苏贝尔《教育心… 相似文献
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周立群 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
一、先行组织者的概念先行组织者的概念是著名的美国学习理论专家奥苏伯尔根据有意义学习理论提出的。他认为有意义学习的心理机制是同化,是将外在的知识转化为学生自己的知识的过程,是新知识与学生的认知结构中原有的观念建立非人为 相似文献
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“先行组织者”理论是由美国著名教育心理学家奥苏伯尔提出的。所谓“先行组织者”，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，南于它通常先用学生能懂的语言在介绍学习材料本身以前呈现出来，以便建立有意义学习的心向，故称其为先行组织者。先行组织者帮助学习者把学习材料同原有的认知结构的特别有关的方面联系起来，以便能有意义地学习这些材料的各个部分。它比学习材料更一般、更概括、更易接受．因与学习材料关联．使学习任务变得清楚明了。这些引入的较为一般和较为概括的材料，充当新旧知识联系的“认知桥梁”。设计适当的“先行组织者”作为影响认知结构的变量，这不仅是研究学习与迁移的一种策略．也是一种重要的教学策略。 相似文献
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在目前新课改下使用的新教材非常注重＂先行组织者＂的设置,它的形式可以多种多样,在后继学习内容之间建立＂桥梁＂,使学生的学习过程＂平易化＂。本文结合新教材苏教版必修和选修中的若干内容片断来分析＂先行组织者＂的运用策略。 相似文献
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情感教育是全面发展的重要组成部分,对培养学生全面和谐的个性具有重要的现实意义。新的语文课程标准对情感教育提出了新的要求,进一步强调了在语文阅读教学中＂情意＂与＂认知＂相统一的重要性。 相似文献
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在课程改革理念与学科核心素养理论充斥教育界的今天,回顾一些基本的、经典的理论仍然有着重要的现实意义.先行组织者是教育中的基本理论,其对高中数学教学有着重要的启发.从先行组织者是有效引导性材料,从研究学生的经验与所需要教学的数学概念研究先行组织者的前置性条件,从先行组织者的特点把握并判断自己的教学设计是否有效,都是当前高中数学教学所必须形成的基本教学认识. 相似文献