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Ausubel认为,教学目的是培养学习者良好的认知结构,先行组织者模式就是为使学习者的认知结构强有力而设计的。文章以先行组织者策略的基本理论为基础,尝试在英语教学中应用其模式,并从学习心理学角度出发,比较详细地分析了先行组织者的重要作用在本次实践中的具体体现。 相似文献
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本文依据“先行组织者”的理论,并结合物理教学的实际情况,对“先行组织者”策略在物理课堂教学中的应用做了一些探讨. 相似文献
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先行组织者是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一个教育心理学的重要概念。在阅读教学中,运用先行组织者可以实现学生认知行为或技能的有效转变。本文介绍了＂先行组织者＂的理论,并将此理论应用在初中英语阅读教学中,探讨了构建合理的＂先行组织者＂对学生认知结构的影响及促进作用。 相似文献
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先行组织者策略以学生熟悉的学习资料为引入,帮助学生建立新旧知识的联系,提高了学生对于知识的掌握程度.将先行组织者策略引入高中数学教学,能够帮助学生掌握基础概念,理解数学知识,形成数学思维.先行组织者策略应以学生为基础,不断完善创新,促进学生知识水平的提高. 相似文献
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<正>导入新课是上课的启动环节,它不仅仅只是上课的开场白,更重要的是可以拉近师生感情、激发学习动机、建立新旧知识的联系、创设学习情境.而先行组织者教学策略对于教师有针对性地考虑新课的导入方式和导入效率问题有着很大的启示作用.本文阐述何谓"先行组织者",并通过具体案例展示先行组织者在教学中的运用,进行教学反思.一、关于先行组织者 相似文献
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弱智儿童语文教学中先行组织者作用的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
奥苏贝尔提出的“先行组织者”是一种有效的教学辅助手段 ,其作用已被多项实验研究所证实。本研究的主要目的是探讨先行组织者在高年级弱智儿童语文教学这一特殊的教学环境中应用的可行性和有效性。同时也研究和探讨不同组织形式的先行组织者 ,在弱智儿童语文教学中的作用的异同之处。 相似文献
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中学数学课堂教学实践中,奥苏伯尔提出的先行组织者教学理念已被广泛应用,其中以数学史作为先行组织者的课堂教学一直都有着不错的效果.本文通过分析教学案例,给出数学史分别作为说明型先行组织者和比较型先行组织者的呈现过程. 相似文献
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＂先行组织者＂理论对于当今小学数学教学有着十分重要的指导和借鉴意义。因为数学是一门逻辑性很强的学科,知识间的组织很严密,学习材料相对于其它学科来说又显得单调和枯燥。而作为学习者的小学生活泼好动,他们长于具体形象思维,抽象逻辑思维还正处在发展之中。学习材料与学习者之间存在着较为突出的矛盾。在小学数学日常教学中运用＂先行组织者＂理论来组织教学,可以较为圆满地解决这一矛盾,有着十分重要的现实意义。 相似文献
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导入新课是上课的启动环节.它不仅仅只是上课开场白的使用,更重要的是可以拉近师生感情、激发学习动机、建立新旧知识的联系、创设学习情境.而先行组织者教学策略对于教师有针对性地考虑新课的导入方式和导入效率问题有着很大的启示作用.本文阐述何谓“先行组织者”,并通过具体案例展示先行组织者在教学中的运用,进行教学反思. 相似文献
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一、组织者教学与支架式教学的涵义
教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下,在某种环境中展开的教学过程的稳定结构形式.“先行组织者”简称组织者,是美国著名教育心理学家Ausubel于1960年首先提出的一个概念,指在认识结构中已有的,具有普遍意义的背景观念材料.设计组织者改进教材的组织与呈现方式,这已被大量的研究证明是一种有效的教学模式. 相似文献
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李娟 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
初中化学作为化学科学的启蒙课程,化学基本概念的教学是化学教学的首要问题。先行组织者策略是促进学习迁移的一种有效策略,可以使学生的学习从机械学习变为有意义的学习。结合相应的案例,主要探讨了生活体验先行组织者、实验式先行组织者、图形式先行组织者、比较性先行组织者在化学概念教学中的应用。 相似文献
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基于数学核心素养对学生发展的意义和价值,我们就高中学生提出问题能力开展调查、定量分析和定性研究;结合高中数学教育教学的实践,提出相关思考与对策:变被动学习为主动探究的对策——教师发挥先行组织者作用,通过有效引问催化学生提出问题的意识和能力.教学实践初步显示,指导学生提出问题大有可为. 相似文献
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朱菊生 《南京广播电视大学学报》2007,(2):37-39
为激活新旧知识之间的实质性联系,提高已有知识对接受知识的有效影响,美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)提出了“先行组织者”(advanceorganizer)的教学策略。研究和应用该理论是成功实施“教学有意义”的前提之一。文章着重探讨了对“先行组织者”理论在五年一贯制地理教学中的理解、应用、外延问题。 相似文献
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迁移是一个教育心理学传统的命题,现代认知同化论及信息加工论付于迁移以新的内涵,形成现代认知迁移理论。这对当前实施素质教育有着重要的指导意义。本文谈如何运用现代认知迁移理论,促进有效学习迁移的教学策略。1.设计先行组织者,改变学生原有认知结构变量,促进学习迁移奥苏伯尔提出,应用“先行组织者”来改革学生原有认知结构变量,以达到迁移的目的。所谓先行组织者,是先于学习材料呈现之前呈现的一个引导材料,是学习者原有认知结构中已具有 相似文献
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情境是当前教育的一个重要概念与理论.从情境认知理论出发,思考其对高中数学教学的意义,可以有效促进教师对数学教与学的理解.情境认知理论有三个基本观点,强调情境对促进知识构建与应用的作用.这三个观点可以解释高中数学教学中的很多现象与问题,并能对这些问题的解决提出有益的思路. 相似文献
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"先行组织者"可以有效地促进新旧知识之间的相互联系,在学习者已有知识与需要学习的内容之间架设一道桥梁,使学生能较好地学习新材料.化学学习中使用的"先行组织者"呈现的形式是多种多样的,但都具有共同的基本特点,在使用时要灵活. 相似文献
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“先行组织者”作为一种教学的策略是建立在有意义学习理论的基础之上的．分为陈述性组织寺和比较性组织者，概念图有助于学习青在教学之前识别出众多具体概念中较大的概括性概念．并帮助他们把学习任务排序．精细清晰地建构概念框架. 相似文献
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网络教育形式作为教育领域的新生事物,正在日益受到人们的重视。各种学习理论成果在网络教学环境下的探讨与应用成为大家关注的热点,奥苏贝尔(D.P.Ausubel)的先行组织者教学策略在网络教学中诠释了新的含义,传统的基于先行组织者教学策略的教学过程也应重新构建为基于先行组织者教学策略的网络教学过程。 相似文献