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21世纪初美、英、日三国幼儿教育体制改革在呈现出幼儿教育机构类型多样化、行政管理整合化和质量管理规范化等共性特征的同时,也表现出幼儿教育机构数量增长状况不同、类型多样化程度不同和质量管理方法不同等差异.造成三国幼儿教育体制改革异同的原因主要有经济发展、社会变化、全球化和文化传统等.三国幼儿教育体制改革的经验对我国有启示意义. 相似文献
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幼儿教育是教育的开始阶段,承担着为幼儿的成长和未来发展奠定基础的重要作用。日本的幼儿教育不仅有百余年的历史,而且有着世界一流的水平。发现中日之间在幼儿教育上的许多不同对我国学习日本的长处和我国幼儿教育的发展有着重大意义。文章通过比较中日两国政府、幼儿父母及社会对幼儿园教育的重视程度,发现中日两国对幼儿教育重视程度的不同。 相似文献
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日本当前幼儿教育课程改革述评 总被引：1，自引：0，他引：1
在少子化、幼儿规范意识淡薄及世界幼儿教育普遍受到重视的背景下,日本政府于2008年展开了新一轮幼儿教育课程改革。此次课程改革强调幼儿教育的奠基作用,注重教育课程规定时间外所进行的教育活动,着力于"健康"和"人际关系"领域的改革,是一次较为保守的课程改革。 相似文献
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早期学习标准是指导幼儿教育及其课程建设的基本依据.当前我国幼儿教育领域存在各种课程,但普遍存在课程内容深浅不一,缺乏内在连贯性、科学性和系统性等问题.美国早期学习标准从形式和内容来看都较为完善,对世界其他国家早期学习标准的制定和实施都有着重要影响,因此有必要对其进行深入细致的分析和研究.运用内容分析法,可知美国早期学习标准内容注重幼儿全面发展,兼顾广度和深度,重视对幼儿终身学习富有意义的内容;呈现出一定程度的倾向性,语言和读写领域非常受重视,创造性艺术领域被相对忽视;各领域关注本学科基本知识、基本技能和基本态度的培养.我国在制定和运用早期学习标准时要注意内容的全面性、衔接性及其价值等问题.一方面,内容不能过于宽泛,否则会使幼儿的学习内容超载,增加幼儿的学习负担;另一方面,范围也不能过窄,否则会使幼儿不能获得全面、充分的发展.最有价值的学习内容应是对幼儿发展具有重要意义,能为他们的终身学习奠定基础的内容,并应使幼儿学习内容与高一年级学习内容既彼此独立又相互联系. 相似文献
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幼儿教育的目的就是根据幼儿的特点对幼儿进行德智体美劳全方面的教育,促进幼儿的身心和谐发展,为未来的教育打下基础。与中小学教育不同,幼儿教育不能只注意知识内容的教学,还要注重幼儿的身心健康发展,从培养幼儿的自信心等方面的品质,促进幼儿提高对其他事物的兴趣,进而能够让幼儿在学习过程中更加积极主动,对事物形成一些初步的认知,达到幼儿教育的目标。本文在新时代背景下探索幼儿教育中幼儿自信心的培养途径。 相似文献
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我国教育信息化的飞速发展,为幼儿教育课程改革及教学模式创新奠定了基础,促进了幼儿教育教学模式的快速转变。教师应明确研究思路,进行科学研究,注重幼儿主动性与教师主导性的有机结合,发挥信息技术在培养幼儿观察讲述能力中的最大功效,更好地促进幼儿观察讲述能力的发展。 相似文献
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著名教育家杜威认为,探究是幼儿的天性需求之一,强调教师要注重幼儿思维方式和学习方式的培养,让幼儿进行探究式学习。探究式学习就是一种以幼儿自主学习、探究和解决问题为主的学习方式,它可以让幼儿在“做”中学,在“做”中成长,是当下幼儿课程游戏化建设的目标。基于此,如何推动课程游戏化助力幼儿探究式学习,是当前广大幼儿教育者需要长期探索的课题。 相似文献
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美、英、德、日专业学位研究生教育质量评估维度研究 总被引：1，自引：0，他引：1
美、英、德、日等国对专业学位研究生教育质量的评估采取了多种不同的维度,包括学术声誉-求职就业成功率-招生标准、行业用人标准、毕业生学习产出、通用标准和专业标准、教育构成要素、教育服务质量等,为我国的专业学位研究生教育质量评估提供了参考。 相似文献
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西方发达国家的义务教育财政转移支付制度 总被引：18，自引：1，他引：18
本文系统地介绍了美、日、德、法、英五国的义务教育财政转移制度及其对我国建立规范的义务教育财政转移支付制度的借鉴作用。文章首先介绍各国的财政转移支付制度，然后归纳了义务教育管理的两种基本类型，最后概括出义务教育财政转移支付的四种模式，并以日本为例探讨了义务教育财政转移支付制度的变迁过程。 相似文献
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远程高等教育已成为高等教育的重要组成部分,担负着我国继续教育和终身学习的重大历史使命,在国际视阈中深入研究远程高等教育具有重要的现实意义.美、英、日、加等国远程高等教育在发展定位、质量保障、办学特色、办学主体、教学模式、学习体系和学习资源等方面都形成了各自的特色,并积累了许多成功经验.本文通过比较研究远程高等教育发展中的这些热点问题,探索远程高等教育的全球化发展趋势和国际化发展道路,以期能为构建我国的远程高等教育体系和全民学习的学习型社会提供有益的启示和借鉴. 相似文献
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王振先 《北京教育学院学报》2005,19(2):70-74
本文在介绍、评价和比较美、英、法、德、日等欧美发达国家和我国周边国家的中小学教师资格认证体系,及英美两国测试和教育评估认证机构设立的英语教师资格认证体系的基础上,提出我国应借鉴国际经验,完善中小学英语教师职前教育和在职培训的内容与模式,并建立一套全国统一且具有各省和直辖市特色的中小学英语教师资格准入和在职资格晋级制度。 相似文献
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为改革和提高幼儿教育的质量,一支高素质的幼儿教师队伍是不可或缺的。而高素质的幼儿教师队伍建设,涉及到幼儿教师的培养、录用与选拔、在职培训等诸多方面。战后,日本建立健全了一整套幼儿教师教育的体系,有效地保障和提高了幼儿教师的素质能力,促进和推动了幼儿教育的发展。 相似文献
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英国政府在过去20多年围绕如何破解学前教育发展不均衡和不充分的问题,推进了连续和多层衔接的改革,经历了从自由主义到普遍主义再到重视托底三种福利方法的演变过程。英国政府坚持以提高民众在学前教育领域的满意度为政策目标,充分认识到学前教育领域存在着数量、质量和可负担性不足的问题,逐步明确政府应该承担的责任和发挥的作用,从治理和财政支持、组织和管理优化、从业人员能力和素质提升三个层面,结合既有机构和政策,渐进式运用包括调整治理重点和需求补贴、建立儿童中心、完善从业资质等在内的多种政策工具,灵活改变补贴目标和标准,调整儿童中心功能以及学前教师从业门槛,从而较好地解决了学前教育发展不均衡不充分的问题。我国在发展学前教育时应清晰地认识到所面临问题的现实性和持续性,客观看待政府所能和所应发挥的作用,平衡政策的连贯性和灵活性,以此建设和完善学前教育公共服务体系,提高人民群众在学前教育领域的获得感和满意度。 相似文献
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思维是一种可以训练的技能。本文首先分析了英美国家思维技能教育兴起的原因;接着探讨了思维技能教育的内容、模型和模式,以及一节典型思维技能训练课的组织形式;最后讨论了英美国家思维技能教育的发展给我国基础阶段外语学科教育的启示,以及思维技能教育需进一步解决的问题。 相似文献
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当前美、英、日三国学校评估的新特点及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用Why、What、How框架,分析美国不让一个孩子掉队——蓝带学校计划、英国每个孩子都重要视导框架以及日本义务教育学校评估指南,发现美英日三国学校评估呈现出一些新特点:(1)在评估功能上兼顾问责与改进;(2)重视学生的发展与成就;(3)强调与家庭及校外的联系;(4)加强学校自我评估。这些新特点在一定程度上代表了当前学校评估领域的新趋势,对我国学校评估工作具有启示意义。 相似文献
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中小学校长资格制度的中外比较及对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国、英国、法国、德国、日本和香港的校长资格制度及其内容要求、认证程序和证书管理都有各自的特点和共性。在中外比较研究的基础上,可以看到我国校长资格制度的不足,建立和完善我国校长资格制度需要采取相应的措施。 相似文献
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2005年1月,日本中央教育审议会首次就“幼儿教育的发展方向”问题向文部科学大臣提交了咨询报告。该报告在对当前日本儿童的发展与教育问题进行细致分析的基础上,提出了日本幼儿教育今后发展的两个方向、三个课题与七项措施。 相似文献