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1.
梁久学 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(4):19-20
为了适应现你素质教育的需要，必须改革旧的教学模式，研究出一系列适用青少年儿童身心健康发展的教学模式，寓教于趣味性，寓教于娱乐性，寓教于身心发展性，激发学生锻炼的主观能动性和思维创造性，提高学生对健康第一的认识，增强学生的体质，为现代素质教育与学校体育的和谐发展提供科学依据。 相似文献
2.
素质教育是21世纪高等职业教育的主导目标，为了给我校素质教育注入新的理念和内容，突破传统的教育程式，我们在苏州市职业大学作了一次调查。根据调查数据，就我校学生的素质状况，得出了简短的结论，并对学校素质教育的进行提出了相应的建议。 相似文献
3.
素质教育是教学的主旋律，课堂教学是实施素质教育的主阵地。随着素质教育的不断深入，理、化、生等科学课程更加重视培养学生的科学素质。因此，实验课在教学中的地位越来越高。为了适应更加广泛和深入开展实验教学的需要，实验教师要不断学习科学理论，努力提高实验教学... 相似文献
4.
为了继承优良的办学传统，顺应时代发展的需要，重庆十一中人提出了“构建学生健全人格，奠定学生发展基础”的办学理念。在当前基础教育课程改革的新形势下，我们以争创示范性高中为动力，将办学理念内化为全面实施素质教育，培养社会主义创新型人才。作为学校教育技术装备工作之一的实验室工作，紧紧围绕这一理念，切实抓好实验室的建设和管理，充分发挥实验室的育人功能，真正为教育教学服务。 相似文献
5.
徐琳 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):44-45,88
当前，素质教育是基础教育改革的主旋律。素质教育是一种以“人”为本，面向全体学生，开发学生的潜质，提高学生基本素质，让学生成为社会有用之材的教育。全面实施素质教育就是要创造适合学生身心健康发展的教育环境，发展学生个性，培养学生的创新能力。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成主要受人体先天禀赋、客观环境、受教育后的内化过程等因素影响。它是创新精神和实践能力的基础。创新是在个性得到发展的基础上进行的，个性是创造力的源泉，没有个性，谈何创新？学校体育教育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，因此，在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境，促进学生的个性健康活泼地发展。 相似文献
6.
实现学生在教学中的主体地位是素质教育的核心 总被引：2，自引：0，他引：2
张熊飞 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
具有主体性的人，是自尊、自信、自强、自律、自立的人，是具有志远、德高、才智、健康素质的人。素质教育是实现人的主体性教育。学校教育只有在教学这一核心工作中发展人的主体性，素质教育才能落到实处。教学工作中，教师主导作用的核心特征是启发性，表现为循循善诱；学生主体地位的核心特征是独立性，集中表现为独立思考。只有正确处理诱与思、主体与主导的辩证关系，才能培养出具有主体性的人。 相似文献
7.
体育院系素质教育的反思 总被引：5，自引：0，他引：5
为了全面贯彻素质教育，通过对广东地区几所体育院、系实施素质教育的现状调查发现：素质教育忽视了学生思想道德素质和心理素质的培养；学校集合环境中师德建设、学习气氛、宣传形式、校园环境、管理人员素质等因素有待于提高与改进。针对存在的问题提出了相关的建议。 相似文献
8.
赵慧 《苏州市职业大学学报》2003,14(3):38-40
加强大学人素质教育，推进科学教育与人教育的融合已成为世界高等教育发展的潮流，因为只有二的协调发展才能更好的发挥高等教育的功能。本通过回顾我国近代大学人素质教育的成功经验，指出在科学主义、工具理性主导的今天加强人素质教育的必要性，并初步探讨了一些加强人素质教育的举措。 相似文献
9.
许华泰 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(5)
在世界走向知识经济的过程中,我国由传统的“应试教育”转向“素质教育”已成为历史发展的必然。素质教育是依据人的发展和社会的实际需要,以全面提高学生各方面的基本素质为根本目的,以注重学生主体地位和主动精神,注重开发学生的智力和潜能,注重形成人的完善个性为本质特征的教育。笔者认为.实施素质教育的关键是教师素质的提高。 相似文献
10.
众所周知，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，其内涵是面向全体学生、培养能力和发展个性的教育。学生实验课是实施素质教育的一个主渠道和主阵地，如何在学生实验课中渗透素质教育，提高课堂教学效益，根据多年的实践与研究，我认为应注意以下几点： 相似文献
11.
Fang Yu-qin 《常州轻工职业技术学院学报》2007,(4)
在高职教育大力推崇"就业导向、能力本位"的形势下,正确理解"高职生英语综合应用能力和人文素养"是"能力本位"的丰富内涵之一;其对策的研究将有助于"就业导向、能力本位"的实现。 相似文献
12.
对我国体育教学目标人文性的思考 总被引：15，自引：2，他引：13
过去我国学校体育目标忽视人文性 ,重视科学性。目标如果过分强调科学性 ,其导向的结果就是容易使喜爱体育运动的学生远离体育课堂 ,体育教学也将失去培养人的价值。主要对体育教学目标忽视人文性的原因 ,以及体育教学目标人文性发展的主要理论基础进行分析 ,并探讨在教学中如何体现体育教学目标人文性要求。 相似文献
13.
制定“初中毕业生升学体育考试”评分标准的科学性与实效性 总被引：6，自引：0，他引：6
陈荣 《北京体育大学学报》1994,(2)
“初中毕业生升学体育考试”是一项政策性强、技术性高、涉及面广的工作，“考试”关系到千家万户。如何使“考试”评分标准的制定做到科学、实效，既符合人体的运动变化规律又切合实际，使其能合理地、有效地对学生的身体素质、运动能力进行考核评分。运用时间序列分析，采用半E次抛物线曲线方程与分段等级累进计分方法，使评分标准的制定更符合科学性、可控制的实效性。 相似文献
14.
方元山 《玉溪师范学院学报》2005,21(8):79-82
课堂教学中要实施人文教育主要是靠教师来实现的。因此,在探讨课堂教学与人文教育这一问题时,除了学科教学内容应关注人文教育的体现外,更重要的是应思考一下如何让课堂充满爱的氛围,充满人文的关怀。为此,教师要重视情感化教学,关注教学过程的交往对话,关注教学过程的情感体验。因为只有这样,师生才会成为朋友,学校才会成为乐园,学生的人文精神才能在这样的氛围中得以培养。 相似文献
15.
YANG Ming 《大同职业技术学院学报》2007,(3)
语文新课标强调人文教育,在语文新课标实施的过程中,人文教育取得了一定的成绩,但也存在着不容忽视的问题。问题是由多方面的原因造成的,但人文素养目标的课程内容缺失是一个很重要的原因。本文探讨了人文素养目标的课程内容,初步提出了人文素质的几个最基本要素:诚信、责任感、情感、理想、善待生命。 相似文献
16.
对当前高职院校人文素质教育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业技术学院是我国高等教育的重要组成部分,是为我国培养高级技术人才的摇篮。然而,许多学院只把培养学生的技术作为自己的终极目标,而忽视了对学生的人文素质教育,这势必影响到学生的全面发展,也不符合职业技术学院的办学宗旨。要改变目前这种状况,就必须对人文素质在高等职业技术学院的地位、作用有一个清晰的认识,并积极地采取有效措施去改进人文素质教育。 相似文献
17.
赵培兰 《山西师大体育学院学报》1999,(4)
根据调查,体院学生人文素质不尽如意。为了引起学院有关部门对学生人文素质教育的重视,文章采用问卷调查、统计分析和文献资料法,通过对其现状的认真分析,提出了:要有良好的学习环境;体院要加大教育改革力度;学生本身必须引起足够的重视三条建议。 相似文献
18.
如何加强体育专业学生人文素质教育 总被引：13，自引：0，他引：13
衡量体育人才质量的差别不仅在于学生所掌握专业知识、技术、技能，更在于学生的综合素质，其中人文素质占有非常重要的地位。重视和加强体育专业学生人文素质教育，提高体育专业学生的全面综合素质是端正教育思想，更新教育观念，优化教学目标的过程，是转变人才培养模式的需要。 相似文献
19.
普通高校执行国家学生体质健康标准的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对《学生体质健康标准（试行方案）》与《国家学生体质健康标准》进行比较,结合笔者多年测试的经验和有关统计数据,指出了两个方案的不同点和新标准存在问题,提出更好地执行新标准的建议,为教育和体育主管部门及普通高校有效执行新标准,提高学生身体健康水平提供参考。 相似文献
20.
于啸 《吉林体育学院学报》2012,(2):131-132
为了提高文化基础课在体育院校中的地位,发挥和培养体育院系学生的人文精神,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈等方法,针对体育院校学生人文素质欠缺现象进行了剖析,对体育院系开展人文素质基础课的必要性和开展途径进行了探讨。 相似文献