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"愉快教学法"是一种和谐教育,是近几年倍受青睐的一种教学法,它适合青少年的心理和生理的特点,是英语教学中的一种不可缺少的方法.它能使教师乐于教,学生乐于学,使学生在师生融洽合作的气氛中得到全面和谐的发展,进而培养学生学习的主动性,积极性和创造性.那么,如何在教学中运用愉快教学法呢? 相似文献
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奚素兰 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
愉快教育是一种充分调动学生学习积极性和主动性,使学生在德、智、体诸方面及个性都得到生动活泼、主动发展的教育思想,它是一种新的教育模式。在英语教学中,要 相似文献
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高娟 《语数外学习(高中版)》2012,(11):93-93
我国初中英语教学长期以来,由于教学评价体制的片面性,教学带有十分明显的功利色彩,考什么就教什么,不考什么则丢什么,完全颠倒了目的和手段的关系,把教学的全部目标和任务窄化为考试,把整个基础教育完全异化为"应试教育",一方面极大地影响了英语教学,另一方面大部分中学生疲惫于题海战术中,很多学生失去了学习兴趣。改革英语教学,使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性、创造性和趣味性。教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。使我们的教育真正成为"愉快教育"和"成功教育"。 相似文献
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在英语教学中,情感教育的作用非常重要.本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用.教师要十分重视学生的情感因素,不断激发学生的兴趣,使学生有充分的信心和和愉快的心境,从而提高教学效果. 相似文献
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<正>随着英语教学改革的不断深入,英语教学越来越注重快速提高学生运用英语进行交际的能力,这对广大英语教师的业务能力提出了更高的要求,改变传统的教学模式成为新课标环境下英语教师的重要任务。在实际课堂教学中运用"愉快教学法",可最大限度地激发学生的学习热情,充分发挥他们的主观能动性和创新意识,充分挖掘学生的学习潜能。"愉快教学法"是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目,充分调动学生的学习积极性,使教育融合教学中,融合全部课外活动 相似文献
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古人云:"感人心者,莫先乎情。"教育同样是有情感有思想的,教师在教育教学中要注重创新,合理运用情感因素营造轻松、愉快、平等的课堂环境,让学生处于一个高效的学习状态之中,从而提升课堂的教学效果。下面,本人根据多年小学英语教学的经历,谈谈如何在小学英语教学中融入情感教育。 相似文献
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在升学教育逐渐转到以提高学生素质为目的的“素质教育”轨道上来的时候,一个重要的课题又摆在每个教育者面前,那就是如何在各科教学中实施“愉快教育”,让学生在一种轻松、愉快的气氛中学习成长。小学英语教学就是要探索“小学英语愉快教学法”的思想,探索小学英语愉快教学法,努力培养学生学习英语的兴趣,努力为学生创设一种良好的教学氛围和学习情境,在传授知识的同时有意识地促进每个学生生理、心理、智力的和谐发展。 相似文献
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魏启华 《中国石油大学胜利学院学报》2000,14(1):81-82
为了把小学生从繁重的课业负担中解脱出来,近年来在语文教学领域内进行了"愉快教育"的尝试和探索.本文从愉快教育的根本目标谈起,探讨了愉快教育重视学生个性完美发展的原因,从四个方面结合具体实例说明了在小学语文教学过程中愉快教育的具体实施办法,即可以通过电教演示、创设情趣、表演课文、板书简画等方法来提高学生学习兴趣,使学生愉快地学习. 相似文献
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陈美芳 《福建教育学院学报》2014,(2):89-91
在英语新课程中实施素质教育,要以"兴趣、乐学"为主线,注重情感教学;创设情景,培养学生运用英语的能力;加强学法指导,培养学生自主学习、探究的能力;开展丰富多彩的课外活动,让学生在愉快的氛围中学习英语;同时寓思想教育于英语教学中。 相似文献
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正随着教学形势的发展与教学改革的深入,快乐教学法得到了广大师生的共同欢迎,这标志着我国基础教育进入了一个全新的发展阶段。快乐教学是指在教师的组织与引导下,营造愉悦的教学氛围,激起学生内在的学习动力与情感体验,从而取得较为理想的教学效果。"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有感情色彩。"在英语教学中运用快乐教学法,可以在最大程度上消除学生对英语学习的恐惧心理,扭转学生厌学、被动学习的教学局面,实现学生的主体主动参与,可以大幅度地提高学生参与英语教学的积极性与主动性,促进学生英语语言运用能力的整 相似文献
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周小霞 《语数外学习(高中版)》2012,(5):116-117
情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展为目标。也就是说,情感教育是使学生身心感到愉快的教育。在学习过程中,积极的情感体验能够促进学生的学习,消极的情感体验不利于学生的学习。因此,在中职英语教学中,老师要正确地实施情感教育,引导学生形成积极的情感体验。 相似文献
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让学生愉快地学习,愉快地受教育,其本质含义就是强调要尊重人,尊重人的尊严、人的情感、人的主体性和创造性.它主张把真正的"人的关系"还给师生,还给教育.切实尊重学生、爱护学生,调动学生的主动性,促进学生个性的愉快发展.数学教学注入"愉快"因素,最根本的就是让学生克服"应用题难"这一心理上的障碍,使学生不把应用题当成"苦事",而是"乐事". 相似文献
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提到铁路五校,让人首先想到的一定是"愉快教育"。上世纪80年代中期,铁五人走上了"愉快教育"的探索之路,历经25年的耕耘,铁五人在这条路上同心协力,上下求索,不断感受"愉快教育"的魅力,不断探究"愉快教育"的精髓,不断丰富"愉快教育"的内涵,为这里的学生带来了充实而快乐的小学生活。二十五年中,铁路五校秉承着"愉快教育"的精神,不断发展壮 相似文献
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一、"乐教"的必要性 (一)"乐教"是"乐学"的前提和最大外动力 在推进愉快教育的很多学校中强调学生学的愉悦感,旨在提高学生的整体素质,追求学生个性积极主动地和谐发展.使学生"在愉快中求发展,在发展中求愉快",这无疑是正确的,但是如果忽略了教师"乐教"是学生"乐学"的前提,一味强调"乐学"而忽视"乐教"是片面的,也是达不到学生"乐学"目的的. 相似文献
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寓“愉快教育”于英语教学中○雷永秀（南昌市二十一中“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目。它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，... 相似文献