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1.
由于远程开放教育学生思想政治教育的学习空间的远程性、学习途径的多样性、学习方式的自主性、学习基础的差异性,为电大开展思想政治教育工作奠定了基础.探索构建以学生为中心,以网络学习平台为依托,以系统的思想政治理论课为教学主渠道和主阵地,以形式丰富多样的思想政治教育活动为裁体,以虚拟校园文化建设为手段,以完善的学习支持服务为支持的全体教师共同参与的学生思想政治教育工作新模式无疑是提升远程开放环境下学生思想政治教育工作品质的必然路径选择. 相似文献
2.
颜丽娟 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
本文针对现代远程开放教育这一新型的教育形式,围绕远程开放教育中的教与学,提出了教师应更新观念,以学生为中心,为学生提供各种学习支持服务;学生应该养成自主学习的习惯,充分利用学习资源,为自己学习服务的观点。 相似文献
3.
邱友祥 《厦门广播电视大学学报》2007,(1):18-21
"小组学习"作为开放教育教学组织形式改革的内容之一正越来越为人们所重视和接受。文章对"小组学习"的形式在开放教育中的作用、实施中存在的问题进行了分析,提出了有效进行"小组学习"的建议,并指出"小组学习"必将成为开放教育重要的自主学习形式和教学组织策略之一。 相似文献
4.
孟庆端 《北京广播电视大学学报》2002,(3):31-34
在"人才培养模式改革与开放教育"试点中,教师的作用至关重要.为适应开放教育的需要,教师必须树立"以学生为中心,以学生学习为中心"的教育教学思想,为学生提供全方位高质量的服务.必须坚持在实践中不断学习探索,改变学习策略,建立和完善新的人才培养模式.与此同时,教师应不断学习新的知识和掌握新的技术,不断提高自身的综合素质. 相似文献
5.
时锦雯 《广西广播电视大学学报》2004,15(1):15-21
本报着重对远程开放教育学生自主学习能力培养的内涵;制约远程开放教育学生自主学习能力培养的主因素;培养和提高远程开放教育学员自主学习能力的教学模式;激活“自主学习”教学模式的主要措施等四个方面进行全面、统的研究、实验。并根据调查研究结论,为远程开放教育教学计划、大纲的制定;教学内容的改革;媒体技术手段的应用;教学织的实施和评价提供理论支持和策略性的建议,以期对远程开放教育学生自主学习能力培养的决策和教学实践有所启示。 相似文献
6.
阳红曼 《广西广播电视大学学报》2004,(4)
远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种以现代信息技术为主要手段,采用广播、电视、文字和音像教材,计算机网络等多种媒体进行教育教学的新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终生学习体系的重要组成部分。形势的发展对教师素质提出了新的要求。本文探讨了远程开放教育中教师应具备的素质,提出了教师素质建设的基本对策。 相似文献
7.
翁晓红 《广州广播电视大学学报》2010,10(2):5-8
进入信息时代,信息素养成为人们适应未来社会的基本生存能力。开放教育学生主要是在网络上学习知识,获取信息,对信息进行理解、提取加工和组织处理。信息素养能力的高低成为评价开放教育学生素质的一项重要指标。本文通过调查问卷和访谈相结合的形式对南方某市部分开放教育学生的信息素养做了调查分析,认为当今开放教育应注重学生信息素养的培养,以适应时代发展的需要。 相似文献
8.
邵芳 《厦门广播电视大学学报》2005,(1):15-18
现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”和学生的“自主学习”,开放教育的教师必然要转变自身角色,成为学生自主学习的引导者和鞭策者,学习资源的建设者和形成性学习的督导者。教师角色改变将导致现代远程开放教育中教师教学目的、教学手段、教学方法等关键因素出现新的突破和发展,本文就开放教育教学中的教师角色定位问题进行分析和探讨。 相似文献
9.
远距离开放教育的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
远距离教育、开放教育和远距离开放教育远距离教育：通常是指在校外、家里，或者在任何方便的地方，借助于各种传播媒体，进行独立或非独立地学习，获取知识，并通过这种方式获得学分，取得证书的一种教育形式。师生之间在时间和空间上是分离的。开放教育：是指没有入学考试、没有学习时间和学习的限制，也没有学习方式的限制，任何人不分种族、性别、年龄、职业、教育背景，均可以按照自己的意愿，选择相应的学习目标，参加学习的一种教育形式。远距离开放教育：远距离教育和开放教育的结合，是一种有别于传统的正规学校教育的扩大的教育模… 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2008,(12)
现代远程开放教育模式下,在整个学习期间,师生准永久性分离,论文就"以学生为中心"提高远程开放教育支持服务质量,指导学生更好地进行自主学习,培养学生自主学习习惯等几方面进行了论述。 相似文献
11.
陆林 《广西广播电视大学学报》2006,17(3):14-16
远程开放教育的学生在学习生活中所具有的心理状态特点与别的脱产大学生不同,这与他们在学习生活开始以前的社会实践有密切关系,教育引导的好坏直接影响教学质量,本文通过对学生的学习心理的探讨,找出原因,分析问题,以探索正确的解决办法,这样才能达到人才培养模式改革和开放教育的目的。 相似文献
12.
加强形成性考核的设计与管理 总被引：2，自引：0，他引：2
程未 《北京广播电视大学学报》2000,(3):33-35
中央电大推出的“人才培养模式改革和开放教育”试点工作十分重要,给电大的办学开辟一个新的方向。在试点工作中,我们面临着因教育观念和教学形式的变化带来的一系列新问题,如学生学习情况的考核等。中央电大党委书记于云秀在2000年全国电大教育工作会议上的报告讲到教学质量问题时指出：“考核作为重要的教学评估手段和教学质量保证措施,应该始终受到高度重视。一方面要深化考试改革,考核内容、方式和评估标准都要适应素质教育的要求,体现现代远程开放教育的特点。如这次试点项目推出的形成性考核,目的就是强化对学生学习过程的测评,更全面地衡量学生的学习效果, 相似文献
13.
王文斐 《长春教育学院学报》2011,(11):111-112
对于开放教育学生而言,以自主学习为主要学习方式的远程开放教育模式可以激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,使学生终身受益。因此,制作一个好的网络多媒体助学课件,对于帮助开放教育学生真正学会学习就显得极其重要。本文以《中国现代文学专题研究》网络多媒体助学课件的制作为例,论述了网络多媒体助学课件在远程开放教育教学中的运用。 相似文献
14.
陈锡炎 《厦门广播电视大学学报》2004,(1):108-110,107
引导学生转变学习观念,掌握学习新模式进行自主学习,这是开放教育教学模式改革的核心内容之一。本文主要结合教学管理实践对自主学习的协作学习模式进行论述。通过分析探讨,笔者认为协作学习模式的学习效果优于其他学习模式,更适应开放教育学生学习。 相似文献
15.
远程开放教育学习中心的构建 总被引：1，自引：1，他引：0
张岱霞 《北京广播电视大学学报》2000,(3):1-5
国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》)提出了我国跨世纪教育改革和发展的施工蓝图,其中振兴教育的重大工程之一,是“实施‘现代远程教育工程’,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”。《行动计划》明确指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段”。电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究,是落实教育部《行动计划》、实施现代远程教育工程的一项重要内容。试点的目的是努力探索具有中国特色的远程开放教育的人才培养模式及教学模式、学习模式、管理模式和运行机制。而这种新型模式和运行机制的探索和形成,都需要以一个实际的模型为载体,这就要构建一个以学生为中心、为学生个别化学习、自主学习服务,并以多媒体网络技术为核心的现代远程开放教育支持服务体系,即现代远程开放教育学习中心,简称学习中心。 相似文献
16.
加强学生管理提高远程开放教育质量 总被引：1，自引：0，他引：1
陈旭健 《广西广播电视大学学报》2002,13(2):9-11
本文分析了远程开放教育的学生的学习动机、心理、学习能力、工学矛盾等特点,根据特点,探讨了如何加强学生管理和思想政治教育、严格管理制度,要形成各部门齐抓共管的良好态势,以提高开放教育的质量。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(17):133-135
入学教育指南是四川开放大学成人学历教育的一门公共必修课程。开设本课程的目的在于帮助学生尽快熟悉学习技能和学习方式,充分使用各种工具和学习资源开展远程教育学习。基于本课程的现状,对其在教学方式、教学形式和课程建设等方面进行改革探索研究。 相似文献
18.
前景广阔 任重道远——现代远程开放教育办学实践的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对广西广播电视大学采用实时交互远程视频教学网络开展现代远程开放教育办学实践的调查分析,认为开展现代远程开放教育符合世界科技教育发展的潮流,是切实可行的,但必须从以教师、课堂为中心向以学生为中心转变,从应试教育向素质教育转变并建立完善的学生学习支持服务系统。此外,开展现代远程开放教育需要一定的投入,它表现的应是一种规模效益。 相似文献
19.
韦玲云 《广西广播电视大学学报》2013,(2):21-24
电大远程开放教育行政管理专科专业毕业作业环节的实践教学,基本沿袭了普通高校的传统模式即采用单一的撰写学术论文的形式,明显不适应远程开放教育办学特点及其学生实际。远程开放教育实践教学要实现促进学生能力提升的教学目标,需要从学习者特点出发,紧密结合学生的工作实践与社会经验展开,探索构建适应实践主体多元化学习需求的毕业作业形式。 相似文献
20.
选项课教学模式是一种被广泛采用的教学方式,这种教学方式按学生自身学习兴趣和特长进行分项教学。运动教育教学模式是一种以团队形式进行体育教学的课程模式,在教学方式上具有独特之处。两者相比,运动教育教学模式更加突出了＂竞赛＂的元素,使学生的学习与应用紧密地结合在一起;在教学方法上,运动教育教学方式更加突出情景教学法的应用,使用竞赛这一环境激发学生的学习激情,陶冶学生的情操;在教学评价上,运动教育教学方式采用诊断性评价、过程性评价,为学生自我评价以及他人评价提供了突出学生的主体平台。由此可见,运动教育教学模式是今后高校公共体育课教学模式改革的一个方向。 相似文献