共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
挪威中小学校园欺凌预防项目研究 总被引：1，自引：0，他引：1
挪威在20世纪70年代开始对校园欺凌现象进行研究.20世纪80年代,校园欺凌成为社会关注的重大问题,挪威教育部门在实证调研基础上出台了相关预防措施.为了强化校园欺凌预防效果,挪威通过修改《教育法》赋予学校预防欺凌的义务.挪威注重校园欺凌预防项目的开发活动,大学以及社会科研机构研发出众多项目供学校选择.在诸多项目中,突出的项目包括奥卢维斯校园欺凌预防项目、“零容忍”项目、儿童行动挪威中心预防项目以及学校仲裁所项目.这些预防项目力图通过社会、学校、教师、学生、家长的共同协作,实现预防校园欺凌、创造安全的学校环境的目的. 相似文献
3.
4.
王艳明 《课程.教材.教法》2000,(7)
Ｋａｓｓｅｌ为德国一所大学的名字。英国Ｅｘｅｔｅｒ大学和德国Ｋａｓｓｅｌ大学联合发起了这个项目。感谢我的导师Ｄａｖｉｄ Ｂｕｒｇｈｅｓ教授和英国 Ｅｘｅｔｅｒ大学数学教改中心（ＣＩＭＴ）全体同仁的支持与帮助。 Ｋａｓｓｅｌ项目是由英国Ｅｘｅｔｅｒ大学数学教学改革中心Ｄａｖｉｄ Ｂｕｒｇｈｅｓ教授主持的一个国际中学数学教学比较研究实验项目。它始于１９９３年９月,参加的主要国家和地区有：新加坡、日本、俄罗斯、德国、匈牙利、波兰、希腊、挪威、芬兰、荷兰、英格兰和苏格兰等。实验部分结果１９９９年发表于《国际… 相似文献
5.
6.
教授治学是我国现代大学重要的管理理念,体现了大学的学术本质、教授的办学主体作用和现代学术民主的思想。教授治学的落实既需要有发展比较成熟的大学学科专业、形成以学术为志业的教授群体、树立基于科学理性的共享治理精神等内在条件,又离不开宽松的大学文化环境、合理的大学资源配置以及制度化的学术权利保障等外在条件。通过充分认识其对于我国大学的重要意义、大胆探索各种行之有效的组织体制机制和建立彰显中国特色的教授治学体系等路径,可以实现教授治学,达到促进学术更快更好发展的目的。 相似文献
7.
2012年是复旦大学-BI挪威商学院工商管理硕士学位教育项目[简称复旦-BI(挪威)MBA项目]成立的第16个年头。1995年深秋,复旦大学北欧研究中心成立,随后复旦大学与BI挪威商学院建立正式合作关系,并于1996年开始合作举办"战略变化管理"管理硕士项目。"战略变化管理", 相似文献
8.
2012年是复旦大学-BI挪威商学院工商管理硕士学位教育项目[简称复旦-BI(挪威)MBA项目]成立的第16个年头。1995年深秋,复旦大学北欧研究中心成立,随后复旦大学与BI挪威商学院建立正式合作关系,并于1996年开始合作举办"战略变化管理"管理硕士项目。"战略变化管理", 相似文献
9.
本文介绍了荷兰马斯特里赫特(Maastrichit)大学医学院医学教育研究工作的发展。首先论述了教育研究项目的目标和内容,然后反思取得成功的主要因素、风险和面临的挑战。本文根据Vander Vleuten等教授发表在美国医学教育杂志上的文章编译。 相似文献
10.
《北京大学教育评论》2010,(2)
由闵维方教授牵头的国家社科基金重大项目——高校毕业生就业问题与对策研究已获得批准,批准号为09&ZD058。这是北京大学教育学院首次获得的国家社科基金重大招标项目,课题由丁小浩教授、岳昌君教授、文东茅教授主要负 相似文献
11.
挪威研究型大学的本科教学质量研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在国家政策、博洛尼亚进程的影响下,挪威研究型大学的学制、师资晋升制度、质量评价都在发生变化。从2007年秋季开始,挪威研究型大学已经全部过渡到"3 2 3"学制,随着新学制的实施,质量问题也成为关注的焦点。 相似文献
12.
13.
大学治理需要发挥大学教授的作用,但这一判断是建立在大学教授是“真教授”的基础之上.“真教授”以立德树人、培育时代新人为根本使命;以发展学术、创造与应用知识为理想追求;以传承文化思想、引领社会发展为文化责任;以针砭时弊、维护公正道义为时代使命.但是,现实中某些教授有教授之称谓,但在育人、为学、文化、批判等方面远离“真教授”的应然角色.教授个体、教授群体、大学、政府必须共同努力,采取必要的措施,使教授们充分理解“教授”的内涵和价值追求,并回归角色应然.如此,推动教授参与大学治理才能实至名归,也才有可能进一步提高大学的管理水平. 相似文献
14.
15.
刘志平 《国际高等教育研究》2007,(2):46-48
2007年1月18日，“中外合作举办高等教育的政策走向及质量保障”学术研讨会在厦门大学教育研究院会议室召开。这次研讨会是“高等教育中外合作办学”合作研究项目第一个阶段的重要标志，也是一次检阅。该项目由我国著名教育家、厦门大学教育研究院名誉院长潘懋元教授，香港大学校长资深顾问、著名高等教育研究专家程介明教授担任顾问，厦门大学教育研究院林金辉教授、香港大学教育学院华正中国教育研究中心白杰瑞（Gerard A．Postiglione）教授担任项目负责人。 相似文献
16.
17.
德国大学生后勤事务管理中心的运行机制 总被引：1，自引：0，他引：1
上海高校后勤社会化管理赴德培训团一行十九人,于一九九九年八月十五至八月二十六日赴德国,走访了汉挪威、哥根廷、柏林等城市,听取了德国中国中心董事长格德克博士、中国驻德大使馆教育参赞周嘉伦教授的讲话;接受了下萨克森州国务秘书、科文部、柏林科文部负责人的现场培训上课;听取了汉挪威大学、柏林洪堡大学、柏林技术大学的校领导的报告;与德国同行汉挪威高校后勤事务局长霍夫迈先生、哥廷根高校后勤事务局副局长福莱克女士、柏林高校后勤事务局长采珂先生等进行了工作交流,通过参观采访和查阅 相似文献
18.
王晓阳 《清华大学教育研究》2000,21(3):22-23
由清华大学教育研究所和经济合作与发展组织高校管理项目、香港浸会大学林思齐东西方学术交流研究所联合主办的大学管理国际研讨会于 4月 1 2日至 1 4日在清华大学学研楼召开。我校校长王大中院士任大会主席 ,胡东成副校长任副主席。教育研究所所长江崇廓教授、对外交流中心主任崔国文教授任秘书长。来自海外 1 3个国家和地区的 38名学者及国内北京大学、北京师范大学、华中理工大学、同济大学、华东师范大学、上海大学、武汉大学、兰州大学等院校 32名代表参加了会议。我校各院、系、及校办、研究生院、教务处、科研处等有关部处领导也参加… 相似文献
19.
在大学教书,获取教授头衔是教师的梦想。然而,在追求教授梦的征途中,有些教师年轻轻的就圆了梦,而有些教师却屡遭梦魇。从表面上看,这是一个教学与科研孰轻孰重的问题;从本质上看,则是一个涉及教学或科研、教师或学者、公平或效率、经历或经验等内容的教师职业发展问题。教授是大学教师的最高职务,并非什么人都能当。即便是大学教师,因其职业发展的多样性,不是也不能更不需要人人都晋升到教授。教授有严格的任职标准,只有长期探索学术问题、亲历亲为育人实践、养成自觉学术品行,收获学术创新成就的人,才有资格享有"教授头衔"。因此说,"教授头衔"不是奖品,不可用于奖励;也不是礼物,不能用于赠送;更不是商品,不可用于交易。 相似文献
20.