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有效课堂还需有效“反馈” 总被引：1，自引：0，他引：1
教学反馈是指在教学过程中,教学一方就教学内容发出信息,另一方对接受到的信息作出反应。教学反馈是双方面的,课堂教学其实就是师生间信息的互动交流活动。教学反馈是构成有效课堂教学的重要内容,也是教学得以继续与深入的基础,没有教学中的双向反馈就没有灵动、高效的课堂教学。 相似文献
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反馈是控制系统把输出信息的结果"返回传入",影响信息再输出的一个过程,它是人类有意识活动表现出来的一种行为调控特征.教学活动是师生之间进行的一种信息双向传递活动,教师输出"教"的信息,学生反馈"学"的信息,它们之间存在着反馈机制.如何有效地利用反馈原理实施有效的教学,对提高教学质量至关重要. 相似文献
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教学过程是由教师、学生组成的一个双向信息交流系统。针对反馈信息矫正学生学习中的错误，使学生当堂达标是目标教学中的关键环节，也是大面积提高教育教学质量的有效途径。那么在数学教学中，怎样把反馈矫正环节落到实处呢？对此我结合我校全体数学教师的经验总结如下，敬请指正。 相似文献
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吴喜莲 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
教学反馈,亦称教学信息反馈,实质上是教师和学生双向互动的信息交换的动态过程.教学反馈具有明确性、真实性、及时性、计划性、双向性、多样性等特征.增强师生教学反馈意识,提升师生反应和接受能力,构建师生平等交往平台等策略可以有效提高教学反馈的效果,从而取得应有的教学成效. 相似文献
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正教学反馈是课堂教学的重要组成部分,是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要依据。有效的教学反馈,能使教师掌握学生的真实情况,了解学生的切实需要,并据此对自己的教学活动进行相应的调整,以达到预期的教学目标。因此,在化学教学中恰当地运用教学反馈对提高化学教学效率有着重要的作用。一、目前化学教学反馈存在的问题1.教学反馈途径少,反馈滞后不及时。化学学科是初三开设的一门新学科,课时少,内容多,课堂上没有过多的时间让教师来处 相似文献
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正反馈是控制论的一种重要基本原理。它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出产生影响,起到控制作用。通过反馈,可以不断地纠正失误,逐步达到理想的目标。反馈—矫正是布卢姆"掌握学习"的核心内容之一,是进行目标教学,优化课堂结构,大面积提高教学质量的关键。把握课堂教学反馈是课堂教学的重要环节。教师通过反馈,掌握学生的真实情况,了解学生的切实需要,从而对自己的教学活动进 相似文献
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巩凤洲 《中学化学教学参考》2005,(3):32-34
作业是教师反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想交流的重要形式。教学中若能有效的利用和发挥作业的功效，不仅能获得准确的、真实的教学反馈信息，还会增进与学生的思想感情交流，这些无疑都会对化学教学起到极大的促进作用。在日常化学教学中，我们常听到师生之间的相互抱怨，教师抱怨学生基础差，反应慢，不用功，学生抱怨教师讲课枯燥．不体谅学毕的难处。出现这种现象的原因之一， 相似文献
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教学反馈是指在教学过程中,教学一方就教学内容发出信息,另一方对接受到的信息作出反应。教学反馈是双方面的,课堂教学其实就是师生间信息的互动交流活动。教学反馈是构成有效课堂教学的重要内容,也是教学得以继续与深入的基础,没有教 相似文献
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体育教学过程,用信息论的观点来解释,就是一个信息传递过程。教师不仅要进行信息的传递,同时还要尽快地获取来自学生的种种反应,这就是信息的反馈。对反馈信息进行分析、研究和综合,对教学过程进行高效的调控,会获得最佳的教学效果。现代教学理论认为体育教学有三种反馈模式(1)双向反馈模式(师生之间);(2)多向反馈模式(学生之间、师生之间);(3)多级反馈模式(学生之间逐级相互反馈,最后与教师之间反馈)。以上三种反馈模式可运用于不同的课堂情境。第一种模式运用于指导教学;第二种模式可运用于全班不分组教学;第三种模式可运用于全班分组教学。但无论选择哪一种信息反馈模式,教师都必须采取一定的方法来获取足够的反馈信息。在教学中获取反馈信息的方法有以下几种。(1)观察测量法。在教学过程中,教师可通过视觉、 相似文献
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反馈是指教学中教师把学什么与怎么学的信息传递给幼儿,幼儿接受这些信息后通过大脑的分析思考把自己的信息输出．教师从幼儿的回应信息中及时调整自己新信息的输出,有效地促进幼儿发展的过程。可见,反馈是师幼之间双向互动的过程。 相似文献
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化学课堂教学反馈的原理及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
化学课堂教学中，当教师将知识信息、方法技能有计划地传输给学生的同时，还要随时接受学生的反馈信息，并对此进行分析判断，以甄别自己教学行为的效果，进而调控后续教学策略，使教学始终处于最优化状态。因此，反馈调控在化学课堂教学中有着重要的作用。掌握反馈调控的一般原理和技术对提高教师的教学水平和教学质量具有重要的意义。 相似文献
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张彦慈 《小作家选刊(小学)》2011,(12):80-80
一、反馈与矫正的一般原则反馈是控制论的一种重要基本原理
它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。一般说来,反馈与矫正有如下几条原则。 相似文献
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课堂教学是师生双向输出信息和反馈信息的动态过程，是提高教学质量的关键。在教学中，我们以愉快教学为主线，以双基教学为重点，以培养能力、提高兴趣、开发智力为突破口，向四十五分钟要质量。 相似文献
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一、反馈与矫正的一般原则
反馈是控制论的一种重要基本原理。它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。一般说来,反馈与矫正有如下几条原则。 相似文献
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一、反馈与矫正的一般原则
反馈是控制论的一种重要基本原理。它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。一般说来,反馈与矫正有如下几条原则。 相似文献
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正所谓信息反馈就是指由控制系统把信息输送出去,又将其作用结果返送回来,并对信息的再输出产生影响,起到制约的作用,以达到预定的目的。从信息论、控制论的观点来看,化学教学过程和学生的学习过程都是一个有目的有计划地进行化学信息的传递、接收、加工、贮存的过程。控制论的创 相似文献
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正教学反馈,是指教与学双方各种信息的相互传递和相互作用,它的输出和回授、增强和减弱、顺应和调节都始终贯穿于教学的整个过程。从信息论的观点看,整个课堂教学就是信息场,师生都处在教学信息场之中,整个过程就是信息流,信息的输出、传递、反馈、调节和再输出,不断交替上升。在教学活动中,如果只有教师通过教学活动将信息输向学生,而没有从学生那里回授反馈信息,这样的教学无视学生的主体地位,学生处于被动接受之中,不利于学生对信息的理解与掌 相似文献
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课堂练习是课堂教学中的一个重要环节,它不但可以帮助学生及时巩固在课堂上所学的知识和技能,而且对于教师来说是检查学生学习知识和应用知识等具体情况的有效方法。课堂练习是沟通教与学的桥梁,也是师生之间进行信息交流的重要渠道。化学课堂练习,是化学课堂教学的重要组成部分,它主要是指化学教学过程中进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动。课堂练习能够及时提供教学的反馈信息, 相似文献
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体育教学过程中的师生双向交往观,是指教师作为教学活动的主体（起主导作用）,而学生作为学习活动的主体（主体能动作用）,二者在体育教学情境中所进行的信息、思想观点、情感和需要的平等交流,以及共享信息的人际沟通活动。体育教学就其本质而言,是师生主体性双向交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。在体育教学中的交往由于双方处在特殊的环境中,具有与日常生活中的交往不同的独特性,因此在体育教学中,师生主体性双向建构的交往是有目的的活动过程,是师生之间、学生之间为了某一共同目的而进行的沟通、对话、理解等活动。体育教学中师生主体性双向建构的交往不是一种单向的流动,而是双向的互动。 相似文献