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幼儿园课程管理的泛政治化及其批判 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿园课程管理与政治有着密切的联系,但课程管理受政治的制约并不等于课程管理政治化.这种倾向会严重制约和束缚课程改革的顺利进行,但我国目前幼儿园课程管理在课程目的、课程实施过程、课程实施路径、课程实施组织结构上全面表现出了泛政治化的现象,幼儿园与教师的课程自主权仅停留在口号的层面.为改变这一现状,幼儿园应超越课程与教学的二元思维,由教学管理走向课程管理;改造组织结构,由科层制走向赋权承责;转换课程管理取向,从行政管理走向专业管理;改变管理模式,从平面式管理走向立体式管理,实现幼儿园愿景管理、策略管理与结构管理的有效整合. 相似文献
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在课程改革的背景之下,我国推行的是国家、地方、学校为主体的三级课程管理体系.新的课程管理政策为学校的课程管理带来挑战,学校由过去单纯的课程执行者转变为一个课程管理者,教师拥有了课程权力,学校的课程管理内容也发生了深刻变化.鉴于学校实施课程管理政策中的薄弱环节,建议重点加强研究性课程、德育课程和综合实践课程以及课程资源的开发与管理. 相似文献
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在课程改革的背景之下,我国推行的是国家、地方、学校为主体的三级课程管理体系。新的课程管理政策为学校的课程管理带来挑战,学校由过去单纯的课程执行者转变为一个课程管理者,教师拥有了课程权力,学校的课程管理内容也发生了深刻变化。鉴于学校实施课程管理政策中的薄弱环节,建议重点加强研究性课程、德育课程和综合实践课程以及课程资源的开发与管理。 相似文献
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课程管理涉及管理理念、课程目标、课程开发与实施、管理模式、管理制度与管理策略、课程评价等一系列要素,由此形成了课程管理的基本框架,对课程实施起到引领、规范、保障和促进作用。 相似文献
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幼儿园课程管理要以关注幼儿个体学习生命存在、提升和优化幼儿的学习生命质量作为自身的价值追求.在当前国家——地方——幼儿园三级管理体制下,幼儿园课程管理拥有很大的自主权.民办幼儿园由于监管乏力等多种因素综合作用的结果,产生出课程价值取向不清晰、课程内容盲目选择、课程实施小学化严重、课程评价单一的弊端,需从幼儿园内、外影响因素出发,探索优化民办幼儿园课程管理的有效机制. 相似文献
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课程管理是当今课程研究领域中的一个重要问题,课程管理的成效决定了课程实施的最终效果。本文从幼儿园课程管理的涵义、幼儿园课程管理的价值取向、幼儿园课程管理制度和幼儿园课程管理的内容四个方面对相关的文献资料进行了梳理。 相似文献
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幼儿园课程管理转型过程中存在问题辨析 总被引：5，自引：0，他引：5
本刊今年9月号刊发了华东师范大学李季湄教授的《“园本课程”小议》一文,对当前幼教界颇为流行的“园本课程”一词进行了一番理性剖析。文章刊出以后,读者反响强烈。为了进一步推动讨论,我们特约华东师范大学博士生导师朱家雄教授撰写了《幼儿园课程管理转型过程中存在问题辨析》一文。朱家雄教授从“幼儿园课程管理转型”的角度分析了“园本课程热”的问题。他从幼儿园课程两种不同价值取向的分析着手,指出在幼儿园课程改革过程中必然伴随着幼儿园课程管理的转型问题。课程管理走向多元,走向开放,走向自主,这是当今我国幼儿园课程改革的导向。但是,幼儿园课程管理的转型会受到包括社会文化、经济状况、特别是师资条件等诸多因素的限制和制约。他认为,幼儿园课程管理转型的实质,是让幼儿园较为自主地确定课程,使课程尽可能适合本园条件和教育对象,而不是要求每个幼儿园都去开发和发展自己的课程。据此,他主张,幼儿园应该鼓励教师研究儿童,并充分挖掘和利用现有的教育资源(如为教师编写的参考用书、参考资料和儿童读物等),通过选择和生成的过程,逐渐形成适合本园的课程,而不是要求教师成为设计和编制课程的专家,去演绎某些教育理念。幼儿园课程及其管理不仅是一个理论问题,也是一个实践问题,还是一个政策问题。在深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》的今天,我们期待着有更多的理论工作者和实际工作者参与到这场讨论中来,以利我们明辨事理,更好地工作。 相似文献
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冀永慧 《天津市教科院学报》2011,(3):83-84
幼儿园课程管理对幼儿园教育目的的落实、幼儿园课程的发展以及幼儿园自身的发展都具有重要的意义。我国幼儿园课程管理政策的变迁、幼儿园课程管理的研究状况以及幼儿园课程管理的现状相互之间联系密切,采用文献分析法对以上三方面进行分析,以明晰我国幼儿园课程管理及其研究状况。 相似文献
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幼儿园课程管理,从广义上讲,是指有关人员对幼儿园课程活动、课程文本、人员的管理;从狭义上讲,是指园长层面的幼儿园课程管理,即园长对幼儿园课程活动、课程文本、人员的管理。本文讨论的着眼点是后者。一、关注主体:课程管理的新取向课程管理的取向是指每一种课程管理所体现的特定的价值观。可以说管理的本质就是价值选择的过程,所以管理的价值取向支配或决定着管理的具体模式和操作取向。从价值取向的维度,我们可以把课程管理大致归纳为两类,即:目标取向的课程管理和主体取向的课程管理。目标取向的课程管理把管理看作是课程活动的开展过… 相似文献
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我国中小学学校课程管理:意义、问题与对策 总被引：7，自引：0，他引：7
杨中枢 《课程.教材.教法》2003,(7)
学校课程管理是指学校根据国家有关课程政策,结合学校实际情况,对学校实施的所有课程进行的管理。学校课程的管理水平是决定课程实施成败的关键。我国中小学学校课程管理需要在课程管理意识、课程管理的科学化水平、课程管理的拓展领域以及领导和教师的角色转换等方面进一步加强和完善。同时,要重视课程管理研究,改革学校课程管理模式。 相似文献
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课程管理是“对课程的管理”。作为课程活动和管理活动的交叉结合，它应兼具课程领域和管理领域的品性。反思“课程”与“管理”的概念界说，解读典型的“课程管理”定义，尝试在课程管理主体、对象与内容、目的与功能等要素结成的立体结构中建构课程管理本质观。这不仅体现了人才培育过程中课程观念的更新和发展趋势，而且反映了教育管理观念与体锏的变化。 相似文献
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完善幼儿园课程管理制度的目的在于满足本园和幼儿发展的需要,使课程更贴近、更适合本园的教育对象与本园的发展的实际.本文作者从本园幼儿的发展现状,现实的需要,发展的特点,园长、教师、家长的状况出发,从管理上提出幼儿园课程管理制度的想法和改进措施,主要体现在课程组织、课程研园本训、课程评价体系上. 相似文献
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学校课程管理的特点内在地决定了学校课程管理的基本原则和方法,是学校课程管理改革的重要前提.学校课程管理过程的复杂性、管理情境的多变性、管理方法的生成性、管理主体的多元性、管理关系的伦理性以及管理水平的社会文化制约性等特点,要求学校课程管理应坚持专业性原则、分权原则和协调合作原则.召开课程委员会会议、进行课题研讨学习、开展调查访问和日常观察等正是体现学校课程管理要求和原则的具体方法. 相似文献
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吴倩 《苏州教育学院学报》2013,(6):91-94
课程是教学活动的载体,对课程的管理是学校最本质的管理,课程管理是实现学校教学工作的重要途径。通过对高职课程学分制管理内涵的解读,分析当前高职课程学分制管理存在的主要问题,继而从课程生成、实施、评价等方面提出了改革课程管理的对策和方法,并进一步对学分制下高职课程管理进行了思考。 相似文献
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张国平 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(1):55-56
幼儿园课程管理涵义、内容、目标、过程等的研究领域是一个亟待关注的领域,尤其是对幼儿园课程管理过程的具体研究,将对贯彻“以幼儿发展为本”的理念、倡导教师与幼儿共同成长、实现“让课程追随幼儿”的目标具有十分重要的意义。 相似文献
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幼儿园课程管理要以关注幼儿个体学习生命的存在、提升和优化幼儿的学习生命质量作为自身的价值追求。在当前“国家—地方—幼儿园”三级管理体制下,幼儿园课程管理拥有很大的自主权,民办幼儿园由于监管乏力等多种因素综合作用的结果,凸显出了课程价值取向不清晰、课程内容选择盲从、课程实施小学化严重、课程评价方式单一的弊端,须从幼儿园内、外影响因素出发,探索优化民办幼儿园课程管理的有效机制。 相似文献
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工学结合人才培养模式下高职课程管理体系改革 总被引：2，自引：1，他引：1
工学结合人才培养模式实施的基础条件是加强课程管理的改革创新,建立起与之相适应的课程管理体系.课程管理体系是教学管理体系中最重要的组成部分.工学结合人才培养模式下高职课程管理内容,主要包括课程开发活动管理、课程实施活动管理和课程评价活动管理三部分.其课程管理体系是一个由"三大系统、四个层级、多重复合回路"构成的结构复杂的完整系统. 相似文献
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张相学 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):97-101
学校课程管理是指学校作为课程管理主体对课程的规划、编制、实施、评价及相关因素与条件的管理。我国基础教育课程改革明确赋予学校课程管理的主体地位,以课程论审视,“课程论性意义”是其本体性基础,课程模式演进是其历史性渊源,当代主体课程观是其时代性依据,强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。考察学校成为课程管理主体的课程论意蕴,对于全面理解新课程制度与自觉实践新课程精神具有重要意义。 相似文献
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先进的课程理念在实践中的贯彻必然以先进的课程管理机制为保障,因此,要保证幼儿园课程创生的质量,除了需要国家和地方赋予幼儿园充分的课程决策权之外,还需要幼儿园自身从管理制度层面给予相应的规约和激励.此外,对课程创生的文化氛围的营造也是重要的保障要素. 相似文献
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彭虹斌 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(4):118-120
三级课程体系的实行标志着我国课程管理观从过去的教学管理观转向课程管理观,课程管理体制也从过去的“教学管理”转向了“课程管理”。课程管理学作为一门交叉学科,其研究范畴至少应包括以下方面:课程管理的内涵、研究对象与任务;课程行政管理与学校课程管理研究;课程政策研究;课程领导研究;课程管理发展趋势研究等等。 相似文献