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学校侧重人性化管理探析 总被引：1，自引：0，他引：1
提起“人性化”管理，我们也许马上会想到它的“对立面”——“制度化”管理。但是，提倡学校应侧重人性化管理，并不等于否定“制度化”管理。学校管理离不开规章制度，为了保证正常的教育教学秩序，我们需要一些管理制度，甚至在学校管理的某些环节需要刚性制度，例如学校安全管理，而我们反对的只是缺失“人性”关怀的“制度化”管理。[第一段] 相似文献
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学校管理要走向哪里?我们能做什么?怎么打造师生幸福成长的学校?这是我们一直在努力探索的重大课题。在梳理提炼高密一中60多年成功办学的基因、归纳借鉴国内外名校管理精要的基础上,我们提出了"以人为本,民主理校"的新理念。一、民主——学校的事情大家说了算民主,就是让大家作主,让师生作主。从这样的认识出发, 相似文献
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就目前来说,我国大部分中职学校都实行了寄宿制管理制度,以便更好地管理中职生,使其实现健康发展。这就意味着中职生大部分的时间都是在学校中度过的,需要教师更加细致、完善的照顾与引导,所以寄宿制中职学校的学生管理工作要求更高。本文将从"倾注情感因素,感化寄宿生""实施精细管理,实现事事有人管""优化管理策略,实现柔刚并济"三个角度分析寄宿制中职学校学生管理的有效策略。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。""以人为本"是苏霍姆林斯基学校管理的核心理念。那么,一所学校发展的核心是什么呢?那就是"人"的发展,即教师和学生的发展。一直以来,我校本着"以人为本"的教育思想,以师生的发展为主要目标,让制度成为对教师全面发展、重点培养的"促进剂",让文化资源优势成为学生发展、彰显办学特色的"推进剂",进而实现学校的全面发展。 相似文献
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许菊方 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3)
学校管理是促进学校资源向着目标发展的各种活动。依据麦氏"人性假设"的Y理论,应从管理职能、激励方式和管理制度等方面寻求突破,使学校走上健康、良性和可持续发展的轨道。学校应营造和优化教师工作环境,让教师的需求从物质刺激转向自我价值的实现,变制度约束为自我控制,变执行决策为制订决策,使管理过程趋于合理和有效,真正实现管理的目的。 相似文献
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学校制度文化的现时缺失与建设取向 总被引：1，自引：0，他引：1
学校制度文化折射出学校的价值观念、管理理念。正视学校制度文化建设的现存不足进而确立起科学的建设取向,有助于人本思想在制度管理实践中的落实,推动学校从"刚性管理""刚柔并济的管理"向"柔性管理"方式的转变。 相似文献
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正一、学校进行依法治校的重要性1.新时代学校管理的必然选择《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调指出:"学校要建立完善符合法律规定、体现自身特色的学校章程和制度,依法办学,从严治校,认真履行教育教学和管理职责。尊重教师权利,加强教师管理。""开展普法教育。促进师生员工提高法律素质和公民意识,自觉知法守法,遵守公共生活秩序,做遵纪守法的楷模。"从这个阐述中,我们可以看出,依法治校是新时代学校管理的必然选择。因此,学校要 相似文献
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对学校发展来说,制度建设具有重要的意义。学校发展既要加大投入、改善条件,也要打造名师团队、吸引优秀生源,但若缺乏好的管理制度,这一切的一切,作用都是十分有限的。因此,校长要重视学校制度建设,把它作办学治校的"大事""要事"抓紧抓实。在这个过程中,应处理好以下几对关系。 相似文献
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2020年初爆发的新型冠状病毒肺炎疫情,提出了建立学校疫情管理制度的迫切需要。建立这一制度,首先要认真细致地梳理并应对疫情给学校管理提出的各种挑战,在此基础上才有可能提炼总结出学校疫情管理制度。这些制度包括应急预案制度、线上教学管理制度、留守人员管理制度、开学前疫情防控制度、开学后疫情防控制度、疫情管理与常规管理衔接协调制度和学生生命安全及健康成长评价制度等七项制度。这七项制度共同构成了学校疫情管理的一个制度体系。 相似文献
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春燕 《安徽广播电视大学学报》2011,(2):79-81,88
学校制度文化是学校文化的内在机制,是学习管理制度从刚性管理逐步向＂以人为中心＂的柔性管理过渡的必由之路。本文在探析学校制度文化的内涵和功能特征的基础上探讨学校制度文化建设的现实意义。期望本研究可以为学校管理者建设和完善学校制度文化提供理论基础,拓宽教育管理者的视野,以促进学校教育的和谐发展。 相似文献
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<正>生活的艺术在于平衡得失,管理的艺术在于刚柔并济。学校是一方心灵净土,一处精神特区。学校的快速和谐发展既需要刚性制度的奠基和守护,也需要柔性管理的抚慰和关照。刚性的制度散发规则之美,让一切有章可循,井然有序。柔性的管理散发人性之美,如春风拂面、细雨润肤,让人心平气和,心悦诚服。作为学校管理者,"太刚则折,太柔则废",只有"刚""柔"并济,"人""法"双馨,在刚与柔、人与法之间寻求一种平衡,才能有利于学校的良性发展,有利于教育事业的发展壮大。 相似文献
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一所学校的生存与发展，很大程度上取决于选所学校有没有一个系统的学校管理制度．取决于这个管理制度是不是科学的、有效的，是不是适应社会需要、着眼人的发展、推动学校进步的。同时．即使有了这样一个制度，还取决于学校领导是不是不折不扣；持之以恒地贯彻、执行了这个制度。没有规矩不成方圆。我校十几年来重视管理方法，建立了一整套的学校管理制度．并且与时俱进，适应新的教育教学形势，对已有的管理制度不断地调整，改革，可以说在科学的管理理念指导下，形成了自己的办学风格、办学特色，在这些制度的保障和推动下，使学校工作不断进步、提高。[编者按] 相似文献
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学校管理在经历权威管理、制度管理后,一种从人的情感、需要、意志、欲望、尊严、发展的角度思考管理的方式——人文管理,越来越凸显其符合时代要求的重要特征与内涵,并逐步成为学校管理者的主流意识。人文管理体现了尊重人、理解人、激励人、教育人的"人本"理念,是一种具有凝聚力和向心力,能有效地推进制度管理的实施,让人自觉自愿的、最大限度的发挥自身价值,挖掘自身潜能,发展个性的管理方式。因此,学校管理应该"教师第一",在"以人为本"中树立"以教师为本"的管理思想。作为管理工作者,是学校管理者队伍中的重要角色,理应具有而且必须强化这种意识,来实现教学管理的民主化。 相似文献
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美国德育:学校、社会、家庭三位一体美国学校的走班制、行政管理制的德育。美国中学实行走班制,那么这种"松散型"的班级如何进行班级管理呢?美国学校实行的是"一级管理制度",也就是学校管理层直接参与学生管理。在阿卡迪亚高中,我经常看到校长或副校长办公室里有家长或学生与校领导沟通交流。若有学生上课即将迟到,教导主任就会拿着扫帚在学校门口催促学生赶快进教室。这种"一级管理制度"在很大程度上使德育缩短了行政管理链,又避免了在上传下达过程中对教育意图的曲解。同时,学校还有辅导员(Counselor)这样一个角色,他们主要负责学生 相似文献