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一、“没有训练就没有习惯”精在理解
良好的基本学习习惯的养成是学生进行正常学习的基本保证，因此，要高度重视良好的基本学习习惯的养成。（1）培养倾听的习惯。首先，教师讲课应富有感染力和吸引力，用生动形象的语言吸引孩子，让孩子们产生“非听不可”的心理趋向，久而久之他们就会养成爱听讲、想听讲、会听讲的习惯。其次，要培养学生倾听的习惯，并进行倾听训练。 相似文献
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新课程标准明确提出,要求学生学会倾听。所谓倾听能力就是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。也就是在听的过程中,倾听者必须要做到听得准,理解快,记得清。倾听习惯养成之后不仅能有效地提高自身的学习效率,更能博采众长,弥补学习者个体考虑问题的不足。同时也能养成尊重他人的品德。因此,笔者认为良好的倾听习惯应该从小抓起。 相似文献
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善于倾听不仅是人类自身发展所需要的基本能力，也是学习语言的核心，更是学生提高学习效率的重要途径。然而在教学中我们发现，一些学生不注意听来自同学甚至老师的声音，只是一厢情愿地表达自己的想法，从而影响了学生个体的学习及整个课堂的教学效果。 相似文献
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小学数学课堂教学中,不难看到这样的现象：教师在布置探究的任务以及提醒学生应注意什么时,底下学生早已开始行动。学生争先恐后高举小手：“我!”“我会!”教师请一学生发言,其余学生或无心聆听,或为自己没有发言机会而轻声与同学交流。这样不善倾听的课堂教学不仅导致了学生的学习效率低下,而且也不利于孩子们的身心健康,那么怎样才能使学生养成认真倾听的好习惯呢？ 相似文献
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著名的教育学家叶圣陶先生对教育曾作过精辟的阐释:什么是教育?教育就是养成习惯!学生从幼儿园到小学,无论是学习的内容还是学习的作息都有了质的不同,如何让孩子们更好地养成学习习惯,更快地适应小学的学习生活呢?首先要培养学生的学习习惯应该是课堂上的倾听。课堂上的倾听并不是指简单地用耳朵听,而是要求学生在听的过程中融入兴趣、思维、感情等主动性的因素。那如何培养学生倾听的习惯呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在小学英语教学过程中,培养学生"听"的能力是非常重要的。只有学生善于倾听,才能够不断提高自身的英语综合能力,从而养成良好的学习习惯。所以,这就需要教师在教学过程中不断丰富教学方法,优化教学模式,培养学生良好的倾听习惯,提高学生的英语综合能力。以如何培养倾听习惯提高小学英语课堂教学有效性为主题,展开了一系列探讨与分析。 相似文献
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良好的习惯对一个人的一生有着巨大的指导作用,学生应该具备哪些良好习惯呢?笔者结合教学实践,浅谈自己的观点。一、良好的倾听习惯在学习的过程中,有一些学生主观性过强,常由着自己的性子来,老师讲的时候不听,在老师讲完后却追着问,既浪费自己的时间,又浪费同学和老师的时间。倾听习惯的养成和平时的管理有直接关系。习惯的养成有赖于外界环境的影响,有赖于自我的管理,是内因和外因共同作用的结果。这些 相似文献
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习惯的力量是巨大的。只有养成良好的学习习惯 ,才能内化为学生的素质 ,对学生的一生产生深远的影响。苏教版教材十分重视学生良好学习习惯的培养 ,“培养专心听别人讲话的习惯”是其中重要的一条。学生上语文课 ,主要由三大活动形式构成 :一是读 ,读懂课文的内容以及课文所蕴涵的思想感情 ;二是说 ,发表自己的见解 ,让别人了解自己的感悟 ;三是听 ,让自己充分了解别人的观点。可见 ,倾听是学生学习语文的必备习惯。应在小学语文教学实践中努力培养学生倾听的习惯。一、指导学生倾听的姿势手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。语文… 相似文献
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<正>好习惯将伴随孩子的一生,使他们终身受益。学生学习效率不高,关键一点就是没有好的学习习惯。习惯的培养主要在小学,而学生需要养成的习惯很多,最为主要的是听、说、写的习惯。那么,如何让学生形成良好的听、说、写的习惯呢?一、倾听的习惯据说,一个人70%的知识靠听得来。有人问一个高考状元:"你的学习经验是什么?"他说:"我没有特别勤奋,也没有参加课外辅导班,就是上课百分之百的听课,老师讲的我特别专注地听。"倾听是一种良好的习惯,也是获取信息的必要手段,而学生会不会听,要靠教师的训练。 相似文献
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学会倾听不仅是人类自身发展所需要的基本能力,也是学习语言的核心,更是学生提高学习效率的重要途径。在课堂上,学会倾听能使学生用心注意同学的发言和老师的提示,从中捕捉到重要的信息;能使学生博采众长,弥补自己考虑问题的不足;也能使学生萌发灵感,触类旁通;还能使学生养成尊重他人的良好品质。那么,教师在课堂上如何做好学生倾听的引路人,使学生认真倾听,从而提高课堂教学效率呢? 相似文献
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我校课改沿用了杜郎口中学的小组合作学习模式,经过长时间的实践,取得了一定的成效：学生的自主学习能力有所提高,课堂上敢于大胆发言了;语言表达能力提高了;有了一定的合作学习的基础和技能,合作学习效率也提高了。仔细观察会发现,课堂教学中仍然存在一些问题：学生不会倾听,不善于倾听。部分学生喜欢别人听自己说,没有耐性听别人说：部分学生不在乎别人说什么,只关注自己有没有机会发言。课堂往往出现比较混乱的局面,导致部分善于表现的学生在课堂上抢着发言,部分习惯沉默的学生则听不清他们在说什么。特别在小组学生英语对话表演这一环节更是严重：展示的学生很认真地把自己小组的对话呈现出来,周围很大一部分学生没有认真倾听,有的在讨论自己组的展示,有的自己在看书,有的什么也不想,一副事不关己的模样,只静静地坐着等自己组的展示,好像表演是给老师一个人看的。当老师在对展示小组所犯错误进行当场指正时,其他组学生由于没有认真倾听,还会继续犯相同的错误, 相似文献
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著名的教育家叶圣陶说：“什么是教育,简单地说,就是要培养良好的习惯。”再过几个月,大班幼儿就要升入小学了．但是我发现很多孩子没有良好的倾听习惯,具体表现在：喜欢抢话、插话;有的孩子乐于表达自己的想法而自己回答完问题后却不能认真听别人的意见,想说就说;每天老师布置回家复习的作业或任务自己不用心听、用心记,而是让爸爸妈妈记,没有责任心等。而孩子一旦升入小学,像记作业、整理书包、衣物等就都要靠自主完成,在幼儿园没有养成良好的习惯,孩子就会不适应小学生活。要做好这些,孩子首先就要学会倾听．学会理解和记忆,学会按要求做。因此,在临近升学的这段时间里,我认为教师的主要任务不是让孩子学知识,而是帮助他们养成良好的学习习惯和学习兴趣,为孩子将来更好的学习打下良好的基础。 相似文献
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学生的课堂学习过程,无论是主动认知、积极合作还是勇于探究,归根结底都需要建立在倾听的基础上,听老师讲解,听同学探讨……从而在听的过程中,习得知识,内化方法,形成自己的学习方式。那么,如何培养学生的倾听的习惯呢?笔者认为策略有三。 相似文献
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新课程标准明确提出,要求学生学会倾听.所谓倾听能力就是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力.也就是在听的过程中,倾听者必须要做到听得准,理解快,记得清.倾听习惯养成之后不仅能有效地提高自身的学习效率,更能博采众长,弥补学习者个体考虑问题的不足,同时也能养成尊重他人的品德.因此,笔者认为良好的倾听习惯应该从小抓起. 相似文献
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倾听一直被人们所忽视，本文试图通过对唤起倾听意识，养成良好倾听习惯，加强倾听训练的阐述，使学生不断完善自己的思维内容和思维方式，在倾听过程中展开想像的翅膀，丰富联想内容，从而开发学生的智力，激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力，提高学习效果。 相似文献
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吴肇姬 《教学月刊(小学版)》2009,(6)
在日常交往中,听居于非常重要的地位.善于倾听是一种终身受益的好习惯.知识的学习需要倾听,学习质量的提高需要交流.学生在交流中吸取自己没有的知识,在思考问题中锻炼自己的思维,而问题的思考源于倾听,倾听将伴随着每一位学生的整个学习过程.因此,倾听是培养学生数学思考能力所必需的. 相似文献
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张永春 《学生之友(初中版)》2012,(3):11-11
所谓倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。具体说来,倾听者必须听得准,理解快,记得清,并具有较强的倾听品评力和组合力。学生应该学刽顷听,在课堂中,学生的倾听是学生的重要学习行为之一,也是教师有效教学的保证。养成专注的倾听习惯是提高倾听能力的前提也是关键。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出院“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”目前,培养学生良好的倾听习惯已引起广泛重视。一、二年级是小学阶段起始年级,处于培养学生良好学习习惯的关键期。我们学区组织了几次低年级听力考查,结果发现,低年级学生大部分没有养成认真倾听的习惯,听的时候注意力不集中,很简单的一件事听不明白,听一个小故事,能用自己的话说出大体内容的不到30%。 相似文献