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幼儿自信心、竞争性、独立性、交往能力的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
一、目的要求: 幼儿德育应该包括二个范畴,一是道德品质的培养,二是个性品质的培养。长期以来,我们往往只注意了第一个方面,而忽视了第二个方面。实际上,正是良好的道德品质和完善的个性品质共同构成了理想人才的素质基础。商品经济的发展,对人才的个性品质提出了更高的要求。因此,幼儿教育工作者必须将幼儿的个性品质的培养作为新形势下德育的重要内容,为培养新形势下社会所需的人才奠定基础,为此,我们选择这一课题,试图从教师、家长、幼儿三个方面入手,从不同的角度来观察 相似文献
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幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,这是符合幼儿心理发展特点的幼儿德育规律.然而,从心理学角度看,道德认识、道德情感和道德行为三者又是密不可分的统一体,所以,我们在对幼儿进行情感教育和良好行为习惯的培养过程中,也要适时渗透道德认知的教育.只有这样,才能更有效地促进幼儿道德品质的提高. 相似文献
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早期德育在幼儿教育中占有极其重要的地位,可以说它是全部幼儿教育的基石和重心。幼儿的早期德育不仅仅重要,也最为复杂。它既是独立的,又广泛地渗透于幼儿教育工作的各项内容和活动之中,并有其特定的心理结构,所以,这就要求教育者在幼儿早期德育中,始终把握幼儿的品德心理结构,抓住早期德育中最关键的工作环节,才能取得真正的成效。当代著名的儿童心理学家和教育家皮亚杰认为：儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃和不可逆的连续过程,这一过程包括“自爱—他律—自律—公正”等阶段,而2—7岁幼儿的道德发展处于最初阶段,属于他律… 相似文献
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正幼儿期是人格形成的关键期,是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段。幼儿德育工作对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用,因此,德育工作应贯穿于幼儿教育的全过程,贯穿于幼儿生活的各个方面。下面笔者将从德育的意义、德育存在的问题以及如何开展德育三方面谈谈自己的看法。一、德育的重要性1.可以培养幼儿的社会化发展。幼儿园对幼儿道德品质的影 相似文献
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德育,是教育者根据一定社会的发展要求和受教育者的思想政治品德形成发展规律,把社会的政治规范、思想观点和道德准则内化为受教育者个体品质的教育.在学校教育过程中,德育面临着培养受教育者政治品质、思想品质、道德品质、个性心理品质及思想品德践行能力等方面基本素质的要求;相应地,学校德育工作也就具有政治教育、思想教育、道德教育、个性心理品质培养及思想政治品德践行能力培养的基本功能.在德育功能的实现过程中,思想政治课具有着不可替代的地位和作用. 相似文献
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1.幼儿有道德问题吗?这一问题也许会使你感到奇怪:有幼儿德育这一概念,当然会有幼儿的道德问题。但是,如果从另外的角度想一想,也许会发现一些不尽一致的结论。我们先从习惯的角度来思考。在成人身上发生的一些道德问题如果出现在幼儿身上,人们会不会认为这个幼儿的道德品质有问题呢?如果成人干的一些缺德事发生在幼儿身上,人们会不会骂他们缺德呢?显然不会。如果有人说幼儿是有道德问题,那么大多数人就会认为这似乎太“上纲上线”了。即使幼儿存在一些行为或习惯上的问题,人们也不会归因于道德品质方面有问题,顶多冠以“淘气”、“不懂事”而已。 相似文献
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幼儿的社会性发展,诸如自我意识、独立性、攻击性行为、亲社会行为及道德品质的发展,近年越来越受到幼儿教育理论与实践工作者的重视。幼儿社会性的健康发展应该是幼儿身心和谐中的一个重要组成部分。 从幼儿期来看,幼儿社会性(社会行为、个性品质等)的形成和发展具有几个明显的特点:第一,这些社会行为与个性品质的形成和发展受多种因素的影响。从大的方面来说,有遗传的因素和环境的因 相似文献
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关于幼儿德育与社会性发展教育的几个基本问题 总被引：1，自引：0，他引：1
关于幼儿德育与社会性发展教育的几个基本问题梁志燊，李辉本文从幼儿德育与社会性发展教育之间的关系这一关键点着手，结合我们最近几年来的研究成果来初步阐述一个我们对幼儿德育的整体的、本质的看法，以就教于广大幼教同仁。一、品德与社会性发展的关系近年来很多同志... 相似文献
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幼儿德育是基础教育的重要组成部分，是学校德育和终身德育的基础。广义而言，德育包括思想教育、政治教育、法制教育和道德教育等等。檀传宝、黄人颂等认为，幼儿德育主要指培养幼儿道德性的教育。所谓道德性，又称为德性或品德，是指“道德主体的品质”。其核心价值观为正直、诚实、勤劳、团结、勇敢、坚忍、仁爱、自律、快乐等。就目前幼儿德育而言，从总体来看，还是以单向的传授和灌输为主，教师对德育过程的生活性、活动性、情感性等特点缺乏认识。 相似文献
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幼儿品德教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。素质教育应从娃娃抓起,而育人又以育德为先,重视与大力加强幼儿德育,是培养幼儿健全人格的迫切需求。本文从游戏的角度出发,论述了应充分开发游戏中的德育资源,寓品德教育于幼儿游戏之中,在游戏中反复训练强化。培养和巩固幼儿良好的道德品质,以提高德育的实效,进而促进幼儿品德的最佳发展。游戏在幼儿德育中的价值,我国幼教专家陈鹤琴先生曾精辟地指出:“各种高尚道德,几乎都可从游戏中学的,什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等,这种种美德的养成,没有… 相似文献
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幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育，幼儿德育品质是幼儿园教育的重要内容。《幼儿园工作规程》明确指出，在幼儿园教育的过程中要充分贯彻国家的基本教育方针，将教育和保育进行有效结合，充分遵循幼儿的身心发展规律和特点，促进幼儿身心和谐发展，实现德育目标。而幼儿的德育品质培养基于幼儿园的教育息息相关，也与家庭环境密切相连，家庭为幼儿德育培养提供了重要的环境支持，同时幼儿的德育培养与幼儿在日常家庭活动中的习惯紧密结合，要想培养幼儿良好的德育品质就需要将幼儿园和家庭进行有效配合，双管齐下，构建幼儿家园通过家园合作构建幼儿德育品质培育模式。本文基于幼儿德育培养的重要性进行分析，总结家园合作幼儿德育品质教育模式的实施理论，探索家园合作背景下的幼儿德育品质教育模式构建策略，希望能够从理论和实践层面为幼儿德育品质培养提供指导和借鉴。 相似文献
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幼儿时期是一个道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期,对幼儿进行教育,不是靠说教、靠灌输就能有效的,而是通过德育渗透的方式,让幼儿在优良的环境中,在愉快的游戏中,在多样的生活中懂得道理、明辨是非、受到熏陶、受到启发、受到教育. 相似文献
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幼儿教师需要清楚只有切实提高自身的道德素养才能为培养幼儿形成良好的道德品质提供保障。为此文章主要从四个方面进行分析和论述,首先,提出幼儿教师的基本道德修养应该包括哪些方面;其次,提出幼儿在教育过程中的品德养成问题;再次,针对教师素养在幼儿德育发展过程中产生的影响进行论述;最后,提出教师素养对幼儿品德教育的影响作用,希望在教师道德素养不断提升的前提之下,为促进幼儿良好道德品质的形成提供保障。 相似文献
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3～6岁幼儿正处在道德他律阶段,认识能力低下,易受外界影响,幼儿行为习惯的形成是在日常生活中与周围环境交互作用的结果。而传统的幼儿园德育过分重视幼儿道德认知说教,德育方法也过多地采用讲授法,忽视了幼儿园德育环境之创 相似文献
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幼儿成长是我国人才发展的基础,因而,提高我国人才成长质量要从小抓起。幼儿德育在教育中有着重要的地位,它能够促进幼儿形成良好的道德品质,使其在未来成长中获得更好的发展。本文结合个人德育工作经验,从"早、巧、妙"三个方面分析了进行幼儿德育的工作要点,以期为我国幼儿德育提供参考。 相似文献
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一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程,是一项有连续性、一致性的系统工程,幼儿德育则是这个工程的起点,在整个德育过程中有其特殊的作用和影响.幼儿德育教育,主要是指道的品质教育,良好的道德品质是社会主义建设的重要组成部分.因此我们幼儿教育更应充分重视对幼儿道德品质的培养,为幼儿的茁壮成长打下基础. 相似文献