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随着互联网的普及和发展，网络语言的发展也让人吃惊。由于其载体的特殊性，于是有了不同于现代汉语的鲜明特点。一方面由于网络语言形象生动，使它极具活力。另一方面，由于网络语言的不规范现象，也给现代汉语带来很大冲击。本文运用社会语言学的语言规划理论对网络语言的现状及前景进行了分析。 相似文献
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近年来,我国网民特别是学生网民规模持续上升,作为网民,特别是学生网民网际交流的主要语言,网络语言得到蓬勃发展．。本文研究了当前流行的网络语言的词法、句法,分析了网络语言的社会影响,并对网络语言的发展作了简单展望。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(2):23-26
二十世纪是信息技术突飞猛进的时代,网络语言作为一种新兴的社会方言,充满了许多反映社会现实生活的新词语,深刻地影响着人们的语言生活。从社会语言学的角度对网络语言的变异特点进行分析有助于引导人们正确对待网络语言,树立正确的语言观。 相似文献
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网络语言探析 总被引：1，自引：0，他引：1
申丽辉 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(2):87-89
随着国际互联网应用的普及,独特的网络语言应运而生.主要探讨了网络语言的类型和基本特点,分析了网络语言对社会的影响,并就如何看待网络语言提出一定见解. 相似文献
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林霄 《当代教育理论与实践》2016,(6):166-168
互联网技术的蓬勃发展推动网络语言的流行,潜移默化中给大学生社会责任感带来影响,为教育工作带来挑战与机遇。基于此,需客观分析网络语言,深入了解网络语言对大学生社会责任感的影响,主动抢占网络阵地,推动承载社会责任感的网络语言,用道德与法律的约束力端正大学生网络语言行为,为有效应对网络语言对大学生社会责任感培养工作带来的负面影响提供创新路径。 相似文献
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随着时间的流逝和社会的发展,网络语言已不再陌生,研究网络语言也出现了一种范式。本文在前人优秀研究成果的基础上,利用最新的网络语言语料,主要探讨狭义的网络语言（即网民在聊天室或论坛上所使用的特殊用语和符号）,并对网络语言进行梳理,探究网络语言目前的生存状况和未来的发展趋势。 相似文献
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网络语言：虚拟世界的信息符号 总被引：13，自引：0，他引：13
陈榴 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(1):82-85
网络语言是虚拟世界的信息符号，是应用语言学和社会语言学关注的新热点，这里论述了网络语言的性质，分析了网络语言的词汇形式，总结了网络语言的基本特征。 相似文献
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汉语网络语言研究的回顾、问题与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
通过阅读分析1994年以来发表在CSSCI来源期刊上的有关汉语网络语言研究的论文,我们认为汉语网络语言的研究经历了从网络语言本体(包括网络语言的性质、词汇、句法、修辞特征等)和网络语言的规范以及对待网络语言的态度问题,逐步拓展到网络语言与语文教学、网络语言与当代社会文化、网络语言与网民的社会心理特征、网络词语及其意义生成的认知机制等的过程.在分析当前研究不足的基础上,我们提出汉语网络语言研究今后应该注重汉语网络词汇和句式产生的理据研究,汉语网络语言与其他网络语言的比较研究以及尝试建立汉语网络语言学等三个方面. 相似文献
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从网络聊天语言现象看言语经济原则的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
网络语言因其特殊性引起了人们的关注,网络语言的出现对社会和语言的发展变化都产生了冲击和挑战。文章拟分析网络语言的分类,并从经济原则的角度来解释网络语言产生的原因。 相似文献
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东文宣 《牡丹江教育学院学报》2007,(4):41-42
网络语言交际属于应用语言学研究范畴,本文总结了前人对网络语言的研究,并主要以索绪尔和皮尔士的符号学理论为基础,分析狭义的网络语言,即出现在网络聊天室、电子邮件与BBS等中的语言符号. 相似文献
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赵海花 《淮南职业技术学院学报》2010,10(3):111-112
随着网络社会的到来,网络语言也随之扑面而来,渗透到人们生活的方方面面中,网络语言在丰富现代汉语内容的同时,也给语言规范化和传统的语言教学带来了冲击,介绍了网络语言的四种类型,在对网络语言的言简意赅、个性张扬、诙谐幽默的特点进行了分析之后提出了：语文教育工作者应该积极引导学生正确处理规范语言和网络语言的关系,树立科学的语言观。 相似文献
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网络语言是在虚拟空间中存在的特殊语言状态.网络语言展示了现代人的一种生活态度.本文试从精彩纷呈的网络语言的特征进行分析,以进一步揭示网络语言背后隐藏着的心理特征和社会文化内涵. 相似文献
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付成波 《济南职业学院学报》2005,(6):22-25,27
网络语言的产生和传播，迅速引起人们关注。人们对于网络语言的类型、特点已经有了大体的认识。网络语言的归属、规范化和对社会的影响则一直是人们讨论的重点问题。 相似文献
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网络语言是网络教育中主体存在、主体交往、主体自我呈现的唯一载体,具有明显与现实社会语言不同的特点:网络语言动态可塑同时又在非线性的逻辑空间中跳跃;网络语言快捷、简略,同时又在隐匿而隔离的后现代时空中自由流动。网络语言使师生的主体角色与身份地位发生解构与重构,由于网络语言将师生主体的社会属性隐藏,教育主体表现为符号人,同时,在以网络语言为载体的交往中,网络教育时空中师生主体的中心地位不断漂移。 相似文献