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陈海金 《福建基础教育研究》2010,(4):109-110
分析材料题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料,要求考生在读懂试题材料的前提下,依据教材所体现的历史知识网络,从提供的各种材料中最大限度地获取有效信息,逐一解答试题中所提出的各个问题。它考查学生运用所学历史知识处理材料、灵活运用的能力,要求学生能够进行阐述、说明、判断、分析比较、论证等。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力,考生在材料题上答题水平能反映该考生对历史知识掌握的熟练程度和相关知识面。 相似文献
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材料解析题是让学生运用已掌握的知识和技能，从已学过的或未学过的历史材料中发现、汲取和整理具有历史价值的信息，并由此形成相应认识的一类试题。由于这类试题综合考查了学生的阅读、理解、分析和概括等方面的综合能力，能较好地体现素质教育和新课标的要求，因此成为近几年中、高考历史试题中的必考题型。几年的教学实践使我认识到要解答好材料解析题需过好读、联、答“三关”。 相似文献
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在历史高考卷中，主观性试题以材料题为主。这类题型主要考查学生获取和解读材料的能力，具体而言，考生要理解试题提供的图文材料和考查要求；整理材料并最大限度地获取有效信息：对有效信息进行完整、准确和合理的解读；能够运用学科思维和方法分析、解决实际问题：能独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。笔者以2006年文科综合（全国卷1）第37题（以下简称第37题）为个案进行分析，认为主观性材料题的创设应考虑5点： 相似文献
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’98高考历史第46题加大了对问题考查的深度,要求通过对材料的阅读理解,将中国代表团在巴黎和会上的努力,放在特定的历史条件下进行归纳、比较、概括、分析和评价,旨在考查考生的再认再现历史知识、材料处理、历史阐释和文字表达能力.在一道题目中,将诸多能力的考查互相包容,会增加理论份量和试题的立体感.该题的理论思维含量是初步运用原因和结果、现象和本质、经济基础和上层建筑、人民群众及个人在历史中的作用等辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,分析评价中国代表团的外交努力,揭示其本质,阐述历史发展的 相似文献
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<正>初中历史的材料解析题是一种重要的主观性试题,较常出现在历史考试中,由于所占分值比较大,对学生历史科目的考试成绩有比较重要的影响。材料解析题是指在试题中引出一段或几段历史材料,要求考生在读懂试题材料的前提下,依据课文所体现的历史知识网络,从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息,逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力,考 相似文献
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技能目标
阅读理解主要考查的是考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力,以及对所读材料的评估能力等.纵观近几年来的中考阅读理解试题,不仅题材慢慢多元化、题量逐步加大,时代气息更浓、更贴近实际生活,而且更注重对文化背景和学生综合能力的考查.阅读理解选材紧扣时代脉搏、倡导人文关怀,体裁一般有记叙文、说明文、议论文(或夹叙夹议)和应用文. 相似文献
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阅读理解题通常是给出一段文字，或陈述某个数学命题的解题过程，或设置一个新的数学情境，要求学生在阅读理解的基础上，进行判断概括或迁移运用，对其本质作描述性的回答．这类试题的结构一般分为阅读材料和考查目标两部分．阅读材料可以是与教材知识相关的内容，或者与初中内容相衔接的高中知识的介绍，或者完全选自课外的一些研究材料，也可以是命题者自行设计的新的数学情境等；考查目标既有基础知识，又涉及阅读理解能力、自学能力、书面表达能力、随机应变能力和知识迁移运用能力等． 相似文献
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材料解析题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料,要求应试者在读懂试题材料的前提下,依据课文所体现的历史知识网络,从提供的材料中最大限度地获取有效信息,逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力,考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握的熟练程度和相关知识面。 相似文献
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张晓生 《新课程导学(上)》2012,(22)
在初中英语中,完形填空所占的分数一般是10～15分,但是绝大多数学生只能得到几分,很少学生能得到满分或是十几分.究其原因,主要是由于完形填空是注重考查学生综合运用语言知识和阅读能力的题型,包括语法、词汇、句型、习惯用语的运用以及考查学生对文章的理解,要求学生对知识要掌握全面而且能灵活运用,所以这类题目做起来比较难.近几年的中考完形填空题以考查实词为主,虚词为辅.在所设的空中,考查纯语法、纯语言知识的题目比较少,而把考查重点集中到对全文的理解上,重点考查学生是否理解文章,是否能根据上下文的逻辑关系进行综合分析、推理判断,从而得出答案. 相似文献
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在近几年的中考试题中,与圆的知识有关的阅读理解题备受命题者的青睐.该类题不仅格调清新、内容丰富、涉及知识面广,而且能综合考查学生阅读理解、适应新问题、运用新知识、分析判断、探索创新等能力. 相似文献
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郭子其 《中学历史教学参考》2011,(7):53-55
高考试题要有效考查学生的真实能力与水平,就需要关注考试的内容、学生怎样认知材料信息与问题、试题的题型对考生的挑战、学生对内容与问题的反应时间、试题的公平性以及试题常见的难度和区分度等测量学指标。作为历史学科的高考试题,还要注重考查学科能力,注重考生对历史的理解,体现试题甄别不同层次考生的作用。2011年四川文综第37题较好地体现了这一特点。 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(23)
数列与不等式是高中数学的主干知识,也是数学高考的重点内容之一.2007年全国各地高考试题既注重数列、极限等自身内容的综合,也注重数列、函数、不等式、导数与解析几何等内容的交叉.高考注重考查思维能力,在数列与不等式这一部分,对思维能力的考查以演绎推理为重点,注意归纳和类比推理;考查观察、比较、分析、综合、抽象和概括能力;注意数学语言、普通语言的理解和运用.数列与不等式试题呈现出了以下特点: 相似文献
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2005年高考江苏化学卷的命题特点总体概括为：（1）部分试题源于基础知识，注重学科内综合；（2）突出对化学实验的考查，以基本操作为载体考查学生的动手、分析和解决问题能力；（3）采取多种途径给出试题情境，考查学生自行筛选数据解决问题的能力；（4）凸显化学与生活、生产、环保、材料、能源等方面的联系，注重考查学生学以致用的能力．现具体分析如下，供参考． 相似文献
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李芳 《中学政史地(九年级)》2009,(4)
历史材料解析题不仅能够考查学生的历史基础知识掌握情况,还能考查学生的综合理解能力和知识迁移运用能力,在近年各地中考中出现的频率很高。但从对中考试卷的分析看,学生在历史材料解 相似文献
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近几年，在许多地区的中考政治试卷中，普遍会出现这样一类试题，题目首先给定几则背景材料，然后问材料之间有何内在联系。我们暂将这类试题称为“材料联系式”问答题。这类试题能够较好地考查学生综合运用所学知识分析问题的能力、阅读概括材料的能力、比较问题的能力以及创新思维的能力，但笔在教学与测试过程中也发现许多学生在面对这类试题时往往束手无策，失分现象比较严重。 相似文献
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近几年文科综合高考试题的命题特点归纳起来是 :(1 )利用问题情境设计试题 ,且问题情境引用的材料丰富多样 ,内容多与现实问题相关联。 (2 )强调考查掌握历史事物的程度 ,如考查理解历史事物的程度、掌握历史事物发展过程的程度、建构历史知识结构的程度、历史知识的综合程度等。且这些历史事物都是与现实有关的学科核心内容。 (3 )强调理解和运用能力的考查 ,其中理解能力主要依托历史事实、历史概念、历史阶段特征、历史基本进程、历史文字材料、图表材料等六类基本历史事物 ;应用能力的实质是“要求能够灵活地运用这些 (已有知识 )来对有… 相似文献