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情感是人世间最真挚、最美好的东西,正是因为有了纯洁的师生情,才使得教育活动能收到春风化雨、润物无声的效果。多年的班务工作实践使我体会到:“以情化人”是班务工作的突破口。一、师生之间的心灵交流是“以情化人”的起点班主任和学生的交往,是教育者与受教育者在理智和情感两方面的动态的人际交往过程。班主任不仅要在理智上引导学生,而且要在情感上与学生进行不断的心与心的交流。只有保持心灵上的交流,才能创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的教育气氛,使学生处于无拘无束、心情舒畅、振奋的心理状态之中,班主任工作才能发挥教育功效。 相似文献
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班主任是一个班级的教育者、组织者、指导者、班主任在学校工作以及在满足受教育者人生发展的各种需要方面,起着独特的作用.在班主任工作中,"后进生"的转化工作是工作中的重中之重.班主任热爱学生是班主任敬业感情的集中表现,是教书育人的重要因素. 相似文献
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在人与人的交往过程中,第一印象的好坏,往往起着重大作用。这种由初次见面时形成的对一个人的印象,被心理学家称为“首因效应”。班主任是班级工作的核心,是对学生进行多角度、全方位教育的组织者和实施者。因此,班主任在与学生的初次交往过程中,应力求给学生留下一个良好的“第一印象”,注重“首因效应”的巨大作用,达到迅速树立班主任的威信、形成良好班集体的目的。 相似文献
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班主任在学生性格形成中起着特殊的作用。班主任如何在平时的工作中培养学生的快乐性格呢？一、密切师生之间的感情有人曾做过试验,让一个人独处一室,不让真与外界接触,结果没多久被试验者就受不了了,甚至精神有些不正常。步入青春期的少男少文,自我意识迅速发展,独工要求日益强烈,迫切希望在与同学交往中取得新的情感交流和感情寄托。困此,班主任首先要往意加深和学生之间的感情交往,和自己的学生做知心朋友,特别重要的是要有意识地在班集体中创设出一种宽松和谐的学生间交往的氛围,引导学生相互理解,相互信任,相互帮助,使学… 相似文献
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在教师工作中，只有师生共同倾心投入，在相互影响、相互启发、相互发现和相互撞击的过程中，学生与教师的创造潜力才能得以激活与发挥，才能使师生的生命更加完满、充盈，最终达到共同塑造完美人格的目的。一、交往互动：教师工作的实质长期以来，我们把教育视为“教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以期变革、改造受教育者，使其达到教育者预期目的的一种活动”。这种单一的对象化的“主体———客体”两极模式，变相地把教育过程等同于知识的授受过程，表现为教育过程的“知识中心论”倾向，而“作为精神整体的人的自觉… 相似文献
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正班主任工作千头万绪,我觉得一个好的班主任应该具备"五心"。⒈感情上倾注"爱心"要想受人爱,必须先爱人,人心都是肉长的,感情是在一起生活中慢慢产生的。班主任与学生的交往中要充满"爱心",在感情上多投资,不要吝啬,让学生能感受到班主任的爱。同时要尽量 相似文献
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班主任是班级工作的组织者、领导者和指挥者,是实施教育的主体,学生是接受教育的客体,二者之间存在着角色对立问题,要想消除对立,建立比较和谐的人际关系,必须善于沟通。一、要掌握沟通的特点1.要认识消除沟通障碍是一个渐进的过程一方面,学生有与他人交往,即沟通的“亲和动机”,这是沟通可能性的心理基础,另一方面,后天的社会实践又使他们产生“感情防卫”,即人为了避免单方感情损失,无意识或有意识地采取的一种生理 相似文献
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班主任与学生的交往是班集体建设过程中最重要、最基本的人际交往。班主任与学生的关系及交流的态度不仅直接影响班集体的建设,而且影响学生的个性发展。正常的沟通,往往能使学生在“润物细无声”中受到教育,修正和提高自我;反之,则会导致学生以扭曲的心态看世界,甚至形成畸形个性。换句话说,学生良好品质的形成、能力的培养、个性的和谐发展取决于班主任是否以人为本,是否与学生真情沟通。班主任如何以人为本、优化与学生的交往呢?可以从以下几方面着手:一、选择合适的谈话背景谈话背景包括客观环境背景和主观心理背景。心理学认为,良好的环境背景能给人一种潜移默化的心理感染,容易使人产生倾心交谈的愿望。如在清静的办公室、幽静的校园一角,边走边谈,仿佛父子、母女、朋友或者兄弟、姐妹之间的促膝谈心。主观心理背景比客观环境背景更重要,它直接影响到双方能否坦诚相待,畅所欲言,所以作为班主任要善于通过观察学生的表情,揣摩学生的内心世界来寻找师生交流的对接点。如:我带某毕业班时,一男生因暗恋一位一心向学、对感情冷处理的女生,成绩下滑,甚至到了痛不欲生的地步。为了做通他的思想工作,我选择了一个晴朗的夜晚和他在操场上边走边聊,语重心长地告诉他要以学习为重,以... 相似文献
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高新占 《中小学教育与管理》2006,(4):29-29
班主任工作的主要任务是带好班级、教好学生。在可塑性最大的基础教育阶段，班主任工作的重要性更为突出。这就要求班主任从具体情况出发，具体分析问题，善于把握自己在落实学校管理目标、制定切实可行的工作计划的基础上，用“暖”关心学生，以“冷”处理问题，使师生感情向着和谐融洽的方向发展。 相似文献
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吴昌蘅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(4)
一个优秀的班主任,常被人们称颂为教育的专家,这是因为他们能巧妙运用教育教学规律塑造一代新人。归纳他们获得成功的经验,无非是很善于在“爱”“察”“韧”三个字上下功夫。所谓“爱”,即班主任对教育事业炽热的爱,对每个学生投入以严父、慈母般的爱。“爱”是贯穿在每一位班主任工作中的一条红线。班主任热爱学生,这是古今中外教师最起码的素质要求。苏霍姆林斯基说过:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,感到和孩子交往 相似文献
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陈福州 《中国教育科研与探索》2007,(3):25-26
如今，“和谐”成了社会上的高频词，它反复出现在人们的生活中。“和谐社会”、“和谐社区”、“和谐校园”等流行词应运而生。作为班级也应该创建和谐班级。于是，作为一个班主任，我对如何创建和谐的班集体产生了浓厚的兴趣。因为和谐的音乐能使人心旷神怡，和谐的班集体能使学生乐在其中，也只有和谐的班级才能把所有学生的个性张扬，为“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样的一个环境中，才能让和谐来美化每个学生的心灵，让和谐来促进每个学生的全面发展。 相似文献
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一、感情上倾注“爱心”要想受人爱,必须先爱人。人都是有感情的,班主任在与学生的交往中,感情上应充满“爱心”,要多“投资”,不要吝惜,让学生能够感受到班主任的爱。同时,要尽量多表扬,少批评;多鼓励,少指责;以爱心暖人心,以真心换诚心。这样让学生在学校如同在家一样,能够安安心心地学习,从而也能够热心服务于班集体,全班就会产生一股合力、凝聚力,班级工作就会“一顺百顺,一通百通”。二、日常学习、生活多“关心”在日常学习、生活中,学生难免会发生一些诸如感冒之类的小问题。作为班主任,也要将学生的这些小事情挂在心头,当好学生的“… 相似文献
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我们知道，一个人要在社会中生存，就要学会扮演各种角色。在学校教育过程里，在众多与学生发生联系的教师中，班主任处于主导的地位，因为班主任负有一个班集体的管理、教育、服务等责任，与学生共同相处的时间最长，彼此间的感情较深，班主任对学生的影响也最大。班主任工作是否能得到广大同学的认可和支持，很大程度上要看我们的班主任能否扮演好自己的角色。那么，班主任应该扮演什么样的角色，如何扮演好自己的角色呢？几年的班主任工作实践使我认识到班主任应扮演好下面几种角色： 相似文献
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李良君 《长江工程职业技术学院学报》1996,(1)
每一个人都希望能得到社会的关注,青年学生尤其希望得到老师和班主任的关注和赞赏。正是学生在这方面的心理需求,学校教育工作者特别是班主任,可据此有针对性地做学生的思想工作,做到教书育人,以培养社会需要的“四有”新人。 相似文献
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人际交往是学生心理成熟与个性发展过程中重要的内容.能适应环境,与人正常交往是学生心理健康的基础,也是一个人具备良好协调能力的表现.对学生而言,人际交往的效果将直接影响到他的学习活动和自我意识的形成.现在的中学生,大都热情开朗、乐于交往、精力充沛、思维活跃,但也有些学生受各种因素的影响,感情冷漠,不愿和他人交往,甘于自我封闭.因此,培养学生的人际交往能力,让学生学会与人相处,是班主任工作的重要任务. 相似文献
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姚鹤玲 《职业技术教育研究》2005,(6):63-63
教师是最富有责任感的职业，从教十八年的经验使我深深认识到“爱”是教师最美丽的语言。热爱学生不光是教师的天职，更是师德之魂。教师在将自己的知识传授给学生的同时，应坚持以德育人，以爱育人。爱越多就能使师生的感情越深，学生就更亲近老师，乐于接受老师的教育，因为师爱永远蕴涵着崇高的情感。 相似文献
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“后进生转化”是学校教育中的永恒课题,也是班主任在班级管理中的一项重要任务。从多年的工作中我体会到,要使后进生发生转化,必须注意谈话方法。１．要创设和谐的谈话气氛。班主任与后进生谈话应创设一种和谐的谈话气氛,我觉得,不管是环境气氛还是学生的心理气氛,在事物的发展变化过程中都起着“催化剂”的作用,气氛的浓与淡、好与坏,会使谈话产生迥然不同的效果。和谐的谈话气氛能消除学生因谈话而引起的紧张情绪和戒备心理、防御心理、抵触心理、恐惧心理,能促进师生之间感情的交流。和谐谈话气氛的创设首先要求班主任对谈话有… 相似文献
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班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校和学生、学校与家庭及社会的桥梁。班主任的工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、培养人的感情与性格的活动。因此，要做一个称职的班主任，必须具有班级组织者和领导者的管理素质，要有教书育人、为人师表的道 相似文献