共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
任职教育背景下依托岗位提高教员队伍实践能力初探 总被引：1，自引：0，他引：1
第十五次全军院校改革会议之后,军队大部分院校都逐渐转型为任职教育院校或担负任职培训任务,这与传统的学历教育模式有很大不同,不但要求教员有扎实的理论功底、丰富的专业知识,更要有过硬的岗位实践能力.找准院校教员队伍与任职教育实践要求的差距,有针对性地搞好岗位训练和实践锻炼是当前提高教员任职能力最基本、最现实的途径. 相似文献
3.
武警部队初级指挥院校的任职教育,是指基层军官在完成基础学历教育的基础上,为适应岗位转换或逐级晋升需要而进行的专业知识、专业技能和职业素养教育的实践活动。由学历教育转型为任职教育,因教学任务的转变,武警初级指挥院校原来的教育观念、教员队伍结构、教学课程、教学方法、教学考评和教学管理等已不能满足和适应新的教学需求,必须进行全方位的调整和改革。对此,笔者提出了对武警初级指挥院校任职教育的几点新认识。 相似文献
4.
教员是培养人才的人才,是办学的主体,是推动武警院校建设发展的关键力量。第十六次全军院校会议后,武警初级院校教育以任职教育为主体。任职教育区别于学历教育,具有培训对象多样、岗位指向性明显、注重培训实践能力和按干部任职岗位逐步培训等特点,对教员素质能力提出了更高的要求。 相似文献
5.
随着军队任职院校教学改革的深入,研讨式教学、案例式教学等先进教学模式成为任职教育的主要形式。军队任职教育院校的师资队伍主要成分可分为三种:学历教育教员转型、部队选调教员、教官。文章分析了军队院校任职教育教员适应新教学模式存在的问题,探讨了解决问题的途径,提出了相应的意见和建议,为推动任职教育师资队伍建设提供借鉴。 相似文献
6.
我军任职教育与学历教育相分离,以及现代军事的发展,对承担任职教育任务的教员提出了新的要求。我军任职院校的发展依靠教员的专业发展;教员专业发展需要教员更新教育理念、具备创新思维方式以及积累丰富的实践知识;可以通过实践中的反思,丰富教员实践智慧,以及建构学习平台,促进教员理论和实践知识的更新来实现。 相似文献
7.
我军任职教育与学历教育相分离，以及现代军事的发展，对承担任职教育任务的教员提出了新的要求。我军任职院校的发展依靠教员的专业发展。教员专业发展需要教员更新教育理念、具备创新思维方式以及积累丰富的实践知识，可以通过实践中的反思，丰富教员实践智慧，以及建构学习平台，促进教员理论和实践知识的更新来实现。 相似文献
8.
9.
10.
全军十五次院校会议做出了建立完善以岗位任职教育为主体、岗位任职教育与生长干部学历教育相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系的重大决策 ,为军队岗位任职教育院校提出实现办学转型的新要求 ,也对军队岗位任职教育院校实施现代化教学工程提出了更高的要求。做好军队岗位任职教育院校的办学转型工作 ,理解办学转型与现代化教学工程之间的关系 ,对有效推进现代化教学工程意义重大 相似文献
11.
对岗位任职教育的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
针对院校从学历教育向岗位任职教育的转变,从教学大纲、教学方法、教学能力、教学管理和教学保障等方面分析了岗位任职教育应把握的几个问题。 相似文献
12.
军队院校从学历教育向任职教育转换问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在海军新型院校体系中,大部分院校由原来承担培养干部学历教育为主,转变为承担各类岗位任职教育为主。学历教育向任职教育的转变,是军事人才培养体制的重大创新,是适应军事变革,借鉴世界发达国家军事教育经验,全面提高军事人才能力素质的必然选择。任职教育属于成人教育范畴,是按照部队任职需要,给予受教育者岗位任职所必备的知识、技能和态度的教育,与学历教育有着本质的区别。因此,加强任职教育特点规律的研究,对全面推进素质教育,加快培养新型高素质的军事职业人才,提高学员任职能力具有十分重要的意义。一、学员任职能力培养的目标岗位… 相似文献
13.
第十五次全军院校会议后,我军院校教育向学历教育基础上的岗位任职教育转型发展,以岗位任职教育为主体的军队院校教育体系初步确立,一部分学历教育院校向学历教育与任职教育并重类院校转型、一部分学历教育院校向任职教育院校转型,教育转型成为军队院校最现实、最紧迫的任务。面对教育转型的机遇和挑战,解决好教育转型中错综复杂的矛盾和困难,在新的起点上推进院校建设创新发展,必须深刻领会科学发展观的精髓要义,紧密结合教育转型实际,把科学发展观贯彻落实到院校建设的各个方面,不断推进院校教育又快又好发展。本文主要探讨以科学发展观为… 相似文献
14.
任职教育中加强学员能力建设的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
随着第十五次全军院校会议精神贯彻落实,军事院校被划分为岗位任职教育院校和生长干部学历教育院校两大类,大部分军事院校将面临着任务转型而成为以任职教育为主的院校。任职教育与学历教育相比具有不同特点,任职教育不是为培养对象提供基础知识和解决学历问题,而是使培养对象在高等教育基础上,获得适应某种特定军事任职岗位需求的专业知识和工作技能。任职教育面向的是任职岗位,重在培养任职岗位所需的综合素质和解决任职岗位中出现实际问题的能力,强调的是能力本位。因此,如何加强军校学员能力建设,乃是提高军队院校任职教育质量的一个关… 相似文献
15.
任职教育,是以高等教育为基础、以任职岗位为指向的军事职业教育.2003年11月的第十五次全军院校会议中明确了任职教育成为军队院校教育的主要任务和发展方向,教学模式从"教员中心"向"学员中心"转变,教学目标也从"传授知识"向"全面发展"转变. 相似文献
16.
任职教育是以学历教育为基础的职业教育,是按照部队岗位任职需要,给予受教育者以岗位任职所需要的知识、技能和态度的教育,其具有鲜明的岗位指向性。为确保任职教育所培养的学员能够满足贴近部队、贴近作战和岗位实践的要求,承担任职教育的各院校均制定了符合任职教育要求的培养方案,突出了装备教学在教学过程中的重要性。实践表明,装备教学为提高任职教育阶段学员的实践能力,使学员更好 相似文献
17.
岗位任职教育与学历教育分离后,岗位任职院校的军事特色更加明显,院校任职教育与部队训练如何结合是一个亟待解决的新课题,本文从分析院校任职教育与部队训练的不同特点入手,对如何使部队岗位任职教育与部队训练结合提出了对策。 相似文献
18.
任职教育“岗位合格”培训要求呼唤新型教学理念。本文通过对几种新型教学理念的深入比较研究,提出适应任职教育“岗位合格”培训要求的新型教学理念必须体现正确的教育功能观、教员角色观、学员角色观、教学方法观、能力培养观,为军队院校人才培养和任职教育院校的建设服务。 相似文献
19.
杨海霞 《河北大学成人教育学院学报》2010,12(2):86-87
通过分析飞行院校在由学历教育向任职教育转变过程中对教员素养提出的新要求,找出了目前教员队伍中存在的不适应任职教育的问题和原因,着眼培养适应未来高技术条件下空战的高素质飞行人才的目标,提出了适应任职教育需求,提高教员整体素养的思考和建议。 相似文献
20.
徐生忠 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):108-108
实行学历教育和任职教育相对分离,建立以任职教育为主体的新型院校教育体系,是武警院校教育跨越式发展的必然选择。只有深入探索任职教育的本质,把握思想观念转变、教学转型和教员队伍建设等重点问题,才能增强转型的主动性、针对性和实效性,大力推动武警初级指挥院校的跨越式发展。 相似文献