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教师网络实践共同体研修活动目的是共享和发展教师的实践性知识.本文构建了促进教师隐性的实践性知识共享的教师网络实践共同体研修活动体系,为教师网络研修活动设计提供基础支持.本文最后以远程认知学徒制研修活动为例说明了教师网络实践共同体研修活动体系在教师网络研修活动设计中的运用. 相似文献
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远程培训已经成为包括"国培计划"在内的农村中小学教师培训的主要模式之一,远程培训在扩大了农村中小学教师参训的量的同时,也让培训机构开始关注质的提升和培训的实效性。构建农村中小学教师远程培训研修文化则是提升农村中小学教师远程培训实效性的路径之一,远程培训研修文化的构建需要各级教师培训机构的管理引领和班级管理员与学科辅导员的专业引领以及教师在网络研修和校本研修中的构建。 相似文献
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如今教师网上远程培训,以其独特的魅力和方式吸引着我们,为广大教师提供了广阔的学习与交流平台。因此说,网络学习完全突破了学习时间、地点上的限制,避免了时间、精力、金钱的多重浪费,自主安排学习,为教师的专业成长架起了一座云梯,教师可充分享受网络学习的乐趣。一、远程研修是信息技术时代的新形势1.远程研修,给所有教育工作者带来了新的发展机遇,并为其提供了广阔的发展前景。 相似文献
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从教师远程研修共同体与QQ群结合入手,阐明了教师远程研修共同体与QQ群结合的意义,对构建基于QQ群的教师远程研修共同体的环境进行了设计,分析了教师远程研修共同体的各个构成要素.通过试用证明了基于QQ群的教师远程研修共同体,能较好解决研修平台交往单一、强度不够、动力不足的问题,在研修资源共享、增进研修学员情感交流、使研修对学员思想震撼更持久等方面发挥了重要作用. 相似文献
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随着网络技术的飞速发展和教师职业素质的不断提高,教师专业发展以及终身学习的需求在不断增加,远程培训因其不受时间、空间和数量限制而受到普遍欢迎。2013年5月,国家发布了《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》,从国家层面设计推出了示范性远程培训项目——“网络研修与校本研修整合”项目。吉林省参与该项目的实践研究并取得了显著的成果。项目的实施打破了传统远程培训的教师学习方式,为教师营造了基于网络环境支撑的生成性学习环境,构建了一个“学做合一”的实践模型,促进了现代教研方式的转型和教师社会关系的重塑。 相似文献
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文章旨在促进教师专业发展和专业成长,将网络研修与校本研修模式相结合,构建了"网络+校本"研修模式.通过计算机和网络通信技术远程建立连接,突破专家型教师、特级教师难以进行实地指导的难点,让开展校本研修的教师能在任何地点得到专业指导和培训.该模式将参研人员分为区域间研修小组和校内研修小组两个小组,预设专家型教师、各校参研教师代表和各校教师三类参研人员,将网络研修与校内研修结合,形成良性的交互和循环.同时,文章分析了该模式实施过程中的影响因素及组织管理建议. 相似文献
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教师远程培训模式的研究与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
本文根据华东师范大学网络教育学院近年来在“非学历教育”中形成的基本理念和实践体会,在研究和实践两个层面上对教师远程“研修”模式进行了深入探讨。在研究层面上,文章从分析不同模式培训的区别入手,明晰了“研修”模式的特点,并特别阐明了利用网络开展教师“研修”的技术应用特色。在实践层面上,文章提供了两类“研修”模式的多个实例,这些实例集中体现了华师网院在教师教育方面的新理念和网络教育方面的最新技术成果,不但是文中研究层面在实践中的体现,更期望为高校网络教育工作者提供可供借鉴的远程培训案例。最后,本文从高校网络学院的视角,讨论了培训机构开展“研修”的角色定位问题。 相似文献
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远程研修已经成为促进中小学教师专业发展的一种重要模式,教学交往是远程研修的生命力所在。因此,在远程研修中探究教学交往的有效性显得越来越重要。本文在分析远程研修中教学交往的概念的基础上,对远程研修中的有效教学交往进行了界定,从交往的目的、内容、平台、氛围等方面提出了促进远程研修中教学交往有效性的策略。 相似文献
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王晓萍 《大连教育学院学报》2010,26(1):22-23
新课改对教师素质提出了更高的要求,所以应加强对教师的职后培训。职后培训的模式主要有校本研修、集中培训、行动研究、远程网络研修等。 相似文献
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孙梅 《中学历史教学参考》2007,(10):18-20
2007年8月24目，高中新课程的远程培训刚刚结束。25目．我们即在乌鲁木齐市和赵哑夫教授有了一次面对面的交流机会。赵教授刚从俄罗斯考察回来，在乌鲁木齐短暂停留，便约我召集历史教师们座谈，一方面是就远程研修的内容听取大家的意见，另一方面也是要当面感谢大家，用他的话说就是：“老师们太辛苦了!对远程研修中出现的网络问题，老师给我们团队以特大的理解和支持，我应该向他们表示感谢。” 相似文献
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基于Web2.0的教师远程研修平台设计初探 总被引：1，自引：0，他引：1
Web2.0技术在网络世界的迅速普及,促进了全球网络互联理念和应用模式的变革.在这样的网络时代背景下,远程教育的方式也在不知不觉中发生着变化.本文在分析了促进教师专业发展的远程教育平台现状的基础上重新审视了Web2.0的特征,并从基本理念和技术角度分析了Web2.0对教师远程研修平台的有效支持.通过以上的分析,笔者提出了基于Web2.0的教师远程研修平台设计的基本指导思想,并对平台的功能模块进行了设计探讨. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(8):22-24
我国科学技术的不断进步,网络信息技术的日益成熟,不仅改变了人们日常生活方式,对中小学教师培训也产生了重要影响。网络具有的强有力的优势对教育机构起到积极推动作用,目前由于很多中小学校规模小、资金短缺,不能有效进行教师培训工作,网络研修为很多教师提供有效专业培训平台,很多中小学教师已经开始逐渐开展网络研修工作,通过网络研修进行不断自我反省、提高专业教学水平,并且能及时与其他教师有效进行教学经验交流等,同样这也是网络研修对教师培训的积极作用。因此,详细说明网络研修的重要性,并指出当前中小学教师在网络研修培训中的现状,针对这些现状中的不足,提出了在网络研修环境下,加强中小学教师培训的有效措施。 相似文献