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1.
职业院校班级管理中贯彻人文教育的思考与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任与学生接触较多,更容易、更客观、更全面的了解学生的成长过程,对于学生个性的把握也更准确,更有实施人文教育的优势。另外,职业院校班级管理中贯彻人文教育必须突出职业特色,以"人事相宜"为核心。因此,不但要有意识的加强学生责任心、诚信、敬业等职业必备通用品质的教育,同时也要尽可能结合所学专业进行特殊的人文教育。 相似文献
2.
教育是养成人格的事业,教育的核心是对个体人格的唤醒。长期以来,我国高职教育在学生管理工作中片面重视技能和文化知识的传递,强调教育的功利主义和工具价值,忽视学生的人格教育,造成学生人文教育素养的缺失,被认为是不断培养出高技能的"单面人"、"工具人"。这种人文素养的缺失不仅给学生个人的成长带来困惑,也给社会的发展造成隐患。如何在高职院校学生培养中渗透人文教育,实现技能教育与人文素养的有效结合,是当前高职教育发展面临的重大课题。 相似文献
3.
周海波 《黑龙江农业工程职业学院学报》2006,(1)
随着高职教育的蓬勃发展,高职院校人文教育水平已日渐成为其健康、持续发展的必要条件。人文教育对于倾向于实用技术教育的高职学生来说尤其具有重要意义,它是提高高职院校学生人文素养、培养高职院校学生健全人格和创新精神的重要保证,是学生全面发展的重要组成部分。因此,高职院校要通过转变教育观念,树立全面发展的教育理念;结合职业教育的培养目标优化人文教育的课程结构,改革教学方法;构建富有职业院校特色的校园文化,发挥潜在的育人功能;加强师德师风建设,提高职业院校教师的人文素养等策略,才能切实改变高职院校人文教育的现状。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(13):18-19
人文教育是赋予人以人文精神的教育。在"建设世界一流大学和一流学科"背景下,理工科高校应处理好学生专业教育与人文素养教育的关系,实行以人文教育为核心的素质教育,并建立完善人文素养的评估体系,既要培养具备过硬专业知识和技能的"专才",同时要注重提升学生的人文素养水平,培养全面发展的"人才"。 相似文献
5.
沈宗胜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(1):22-25
教育是培养人的活动 ,教育培养的人应该是富有时代精神 ,适应科技化和全球化的发展趋势 ,符合时代要求的现代化的人。我们这个时代的时代精神是 :世俗理性、宽容、学习、创新精神。为培养这种时代精神 ,学校教育要真正落实主体性教育、重视人文教育 ,教学生学会学习 ,培养学生的创新精神。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2021,(18):21-22
"职业技能+学历证书"制度("1+X")是我国职业院校现代化建设的基本内容与主要手段,能够切实推进职业教育改革,提高职业教育效率,拓宽人才培养渠道,使学生在职业能力培养与专业成长的过程中获得更全面地发展。然而要想推动并促进教师、教法及教材的改革,就需要明确"1+X"的基本内涵,确定职业院校在"1+X"中的责任,明确相应的改革要求,唯有如此,才能帮助职业院校,探究出科学合理的教法、教材及教师改革渠道及策略。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2016,(13):103-104
语文作为日常生活中重要的交流工具,是培养大学生人文素养的有效途径。大学语文在各高等院校中是一门基础课程,是提高学生母语素养,培养学生人文素质的重要课程。在大学语文的实际教学中,"教语文"和"教做人"要同步进行,在大学语文教学的过程中开拓学生的视野,使学生的审美能力得到提高,思维感悟得到加强,具备其他学科所没有的优势,最终达到在大学语文教学中培养学生的人文素质的目的。本文将对大学语文教学与学生人文素质培养进行简要研究。 相似文献
8.
罗移山 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
数学以其科学的知识结构、丰富的思想内涵、多样化的方法体系历来被视为教育人、培养人的最重要的课程。长期以来,我国中学数学教育以落实“双基”为目标.教师在教学过程中普遍重视“科学”的教学,而忽视“人文”的培育,追求“分数之上”.忽视人的全面发展。新一轮数学课程改革在《课标》中指出:数学教育是科学价值和人文价值的统一,数学教学要在重视并落实“科学价值”的过程中,更要重视“人文价值”的渗透教育。 相似文献
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10.
单浩杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(3):91-93
职业伦理观的培养是职业院校教育的重要内容,也是社会经济发展对职业院校提出的职业要求。在目前的职业院校中,学生诚信缺失、价值取向功利化、毕业后缺少职业道德等现象严重,这与学校教育中重知识和技能轻职业伦理教育,职业伦理教育的内容和方法难以激发学生学习兴趣的教学现状是分不开的。基于此,职业院校要加强职业伦理教育,要引导学生做好职业生涯规划,要采用多种方式激发学生学习的兴趣,提高教学效果。 相似文献
11.
方元山 《玉溪师范学院学报》2005,21(8):79-82
课堂教学中要实施人文教育主要是靠教师来实现的。因此,在探讨课堂教学与人文教育这一问题时,除了学科教学内容应关注人文教育的体现外,更重要的是应思考一下如何让课堂充满爱的氛围,充满人文的关怀。为此,教师要重视情感化教学,关注教学过程的交往对话,关注教学过程的情感体验。因为只有这样,师生才会成为朋友,学校才会成为乐园,学生的人文精神才能在这样的氛围中得以培养。 相似文献
12.
高等教育培养专业技术人才应重视学生综合素质的提高。特别是工科类高等职业技术院校,课程内容设置应编排相应的人文知识,以培养具有综合素质的健全的"社会人"为目的。只重专业知识技能的学习, 缺乏适当的人文素质教育,对于培养21世纪所需要的高素质专业人才是不完善的。具备人文素质是随社会发展进步对劳动者综合素质的要求,也是个人成长适应社会要求的体现。有效地利用语文教学能够促进人文素质的培养。 相似文献
13.
张文星 《吉林省教育学院学报》2009,(5)
大学是人文素质教育最集中的园地,其作用是家庭和社会不能比及的。大学应该坚持以人为本,遵照学生成长规律,重视学生人文素质培养和创新能力的提高。人文素质培养体现在方方面面,大学英语课堂也不例外。英语教师要充分发挥其在人文素质教育中的主导作用,抓好课内教学的主渠道建设,通过英语课堂增强大学生人文素质。 相似文献
14.
针对目前高校太极拳教学重体轻育的问题,认为在实际的高校太极拳教学中要真正落实既健身又育人的人文关怀,就必须在实施策略上实现三个创新:一是目标创新,要在教学实践中走出重视"技能",而忽视"人"的误区,把增强学生体质,发展学生的情感、意志、态度,养成良好的锻炼习惯,促进学生的全面发展定位为高校太极拳教学的终极目标;二是内容创新,即不仅要关注学生的太极拳技术技能,更需要呈现给学生团结协作、密切沟通、甘于奉献等价值理念,培育学生审美情操、追求和谐、爱护自然的志趣态度;三是方法创新,人文关怀视野下的高校太极拳教学,应把尊重学生的个体主体性作为实施体育教学的首要原则,积极唤醒大学生的主体意识. 相似文献
15.
职业院校加强人文素质教育势在必行。教师要"为人师表",要增开与人文知识相关的课程,开展丰富多彩的课外活动、社会活动,构建和谐校园环境。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2016,(3):4-5
<正>在我国"双证书"是指学业证书和职业资格证书。职业教育"双证书"制度,是指在职业院校推行学历证书和职业资格证书双证并重的制度。学生在毕业时,既要取得毕业证书,又要同时取得相应的职业资格证书。目前,毕业证书是由教育部门颁发的,学生通过了职业院校的课程考核,即获得了取得毕业证书的资格。职业资格证书是由人社部门颁发的,学生通过了人社部门职业资格鉴定中心的理 相似文献
17.
论高校教育中的人文与科学教育融合 总被引：1，自引：0，他引：1
韩蔚 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(1):51-54
大学教育必须重视人文教育。大学教育要明确地把教育目标规定为人格的培养和人自身的完善。大学生不仅有齐备的知识和谋生的技能,更重要的是有高尚的情操、健全的人格、完善的道德、社会责任感。大学教育要实行科学教育和人文教育的整合,使这两个方面在教育内容上有一致性,相互补充,在教育思想上融为一体,相互促进。 相似文献
18.
职业院校面对信息化时代和高新技术的高速发展,面对学生毕业发展的多样选择,我国职业教育提出"以服务为宗旨,以就业为导向"的改革发展思路,职业教育模式由传统的学科型教育模式向重视学生技能培养的就业导向模式转变.…… 相似文献
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李胜英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):41-42,49
对中职生的培养,不仅仅要培养学生的智能,更要重视对他们的健康心理的塑造要唤起学生的自律、自制意识,树立学生的自尊、自信心,培养学生正确的竞争意识,创设良好的教育氛围.作为培养跨世纪新人的班主任,不仅要具备丰厚的学识、良好的师德,还要懂得用良知、人格与爱心去"育"学生之"心",这样才能使素质教育结出丰硕成果. 相似文献