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1.
教育优质均衡发展,是现阶段对发达地区义务教育发展提出的要求。义务教育的优质均衡发展要求学校的内涵发展,意味着要以教学为主要渠道提高教育质量。通过教学改革,生成平等的教学文化;实施多样化的教学方式,确立全面的质量目标;师生形成合力,进而实现平等、个性化、有质量和高效的课堂教学。促进教学质量的提升是义务教育的永恒主题,更是促进义务教育优质均衡发展的主阵地。 相似文献
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义务教育优质均衡发展的理论研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我国义务教育均衡发展已实现了从权利平等到资源均衡的转变,正在从资源均衡向优质均衡迈进。优质均衡是优质和均衡的结合,是在资源均衡基础上追求教育质量的提升,旨在实现教育质量的均衡。教育质量体现在教育输入、教育过程与教育结果三个方面,教育质量均衡也因此包括教育输入的质量均衡、教育过程的质量均衡和教育结果的质量均衡。义务教育优质均衡是底线均衡基础上的差异均衡,其发展是注重质量提升的内涵发展,是基本质量标准基础上的特色发展。促进义务教育均衡发展,必须把基本质量标准与多元特色发展结合起来,以学校为主体,通过深化学校内部的变革,促进教育质量的提升。 相似文献
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城乡义务教育优质均衡发展是促进教育公平和提高教育质量的重要基础。在教育数字化转型背景下，国家智慧教育平台的部署为促进城乡义务教育优质均衡发展提供了新视角。聚焦城乡义务教育在课程教学、教育资源、师资队伍方面均衡发展的困境，发挥国家中小学智慧教育平台数字化服务的优势，从平台赋能城乡学校课程教学、学生学习、教师专业发展三个方面厘清平台赋能义务教育优质均衡发展的价值逻辑，并构建面向义务教育优质均衡发展需求的实践路径，为城乡义务教育教学、学习、教研的发展提供平台应用导向，在推动国家中小学智慧教育平台深度应用与有效供给的同时，为促进城乡义务教育优质均衡发展提供支撑。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。义务教育是每个人的基本教育权利,义务教育均衡发展是公民基本教育权利平等的保障。义务教育的不均衡主要表现在学校教育质量的差距上,实现义务教育均衡重在推进质量 相似文献
5.
如皋市作为江苏省首批创建义务教育优质均衡改革发展示范区。在区域推进义务教育优质均衡发展方面,主要采取了四个方面的有效举措：统筹布局调整、学校建设、教育装备,促进办学条件优质均衡;追求教学模式科学化、教学管理制度化、教学研究实效化,促进教育质量优质均衡;创新教育管理制度、管理方式、评价机制,促进教育管理优质均衡;推进教师培训工程、教师均衡配置、教师管理创新,促进师资队伍优质均衡。 相似文献
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如皋市作为江苏省首批创建义务教育优质均衡改革发展示范区,在区域推进义务教育优质均衡发展方面,主要采取了四个方面的有效举措:统筹布局调整、学校建设、教育装备,促进办学条件优质均衡;追求教学模式科学化、教学管理制度化、教学研究实效化,促进教育质量优质均衡;创新教育管理制度、管理方式、评价机制,促进教育管理优质均衡;推进教师培训工程、教师均衡配置、教师管理创新,促进师资队伍优质均衡。 相似文献
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区域内义务教育均衡发展的阻力与保障 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育均衡发展包括三个方面:制定促进教育均衡发展的制度,保证每个儿童都能获得平等的入学机会,表现的是教育起点的均衡:均衡配置优质教育资源,为受教育者提供相对平等的物质和师资条件,表现的是教育过程的均衡;设定均衡发展的教育目标,实现人的潜能最大程度发展,表现的是教育结果的均衡.而从现实出发,当务之急是促进同一区域内义务教育的均衡发展.这需要从以下几方面给力. 相似文献
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我国义务教育历经扩容增量、重点建设的教育普及,达成固本增速、公平导向的均衡发展,进而要转向改革创新、质量导向的优质均衡发展,走出一条具有中国特色的教育现代化之路。优质均衡是一种整体性的高质量发展状态和结构上的优化与升级,是义务教育高质量发展的核心表征。优质均衡的实质是追求优质的学校教育,其学校实践框架是：实现学校发展行动计划、学校文化、德育工作、课程结构、教学模式、队伍建设、学校治理和学生评价等要素的协同提质。推进义务教育优质均衡发展的操作策略包括：明确优质均衡导向,落实义务教育高质量发展政策要求;创新多维协同模式,以学校变革推进义务教育优质均衡;持续加大财政投入,为义务教育优质均衡提供坚实保障;深化体制机制改革,创新义务教育优质均衡发展工作机制。 相似文献
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我国义务教育在实现初级均衡的基础上,正在进入以提升质量为核心的优质均衡的发展阶段。优质均衡作为教育进步的必然趋势,是义务教育不断适应教育转型的一种选择。这一发展过程不仅要求在教育发展方式上实现公平与效率的统一,还要对教育的价值取向做出相应调整。优质均衡是义务教育均衡发展的新阶段,优质均衡发展的义务教育应是着眼于所有人的大众化教育。 相似文献
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郭滇华 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正天津市委、市政府坚持把高水平均衡发展义务教育摆在突出位置,着力促进教育公平,依法保障适龄儿童少年平等接受优质义务教育的权利。近年来,我们紧紧围绕优质协调和公平普惠两条主线,统筹规划城乡义务教育,创新教育督导体制机制,积极推进义务教育学校现代化标准建设。为了保障义务教育学校现代化标准建设工程的实施,市政府要求必须严格评估验收,切实保证质量。为 相似文献
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完善教育教学质量保障体系 提高人才培养质量 总被引：2，自引：0，他引：2
完善的教育教学质量保障体系是高校实现人才培养目标的根本措施之一。构建科学的教育教学质量保障体系必须坚持以人才培养为中心,以制度建设为基础,以过程控制为手段,以提高教学质量为目标,通过对学校各类教育资源的整合,达到提高人才培养质量的目的。 相似文献
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从教学角度出发,把教师的教与学生的学放在契约社会这个背景下来考虑,强调教学双方是平等进入、平等交流,甚至是平等交换的契约关系,这就是“契约学习”的方式。在契约约束下的学习活动,不但调动了学生的学习自觉性、自主性,提高学生的学习质量,也实现了教师教学的预期目的,提高了教学质量,双方共同满足教与学的需求。 相似文献
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财务会计课堂教学质量高低直接关系到会计专业学生基本专业素质和职业能力的高低。目前财务会计课堂教学质量评价指标体系不能体现财务会计课堂教学的目标和特点,应该结合财务会计教育的目标,构建财务会计课堂教学质量评价的维度结构和一级评价指标,即财务会计能力培养与会计人格教育相结合;财务会计原理阐释与会计案例分析相结合;财务会计知识传授与会计法规传播相结合;财务会计技能训练与会计心理锻炼相结合。每个一级指标和所包含的二级指标共同构成了财务会计课堂教学质量评价的指标体系。 相似文献
14.
实施素质教育是当前教育工作者探索与实践的主题.课堂教学是实施素质教育的主渠道,分层次教学是实施素质教育的有效途径.这种分层次教学在现代的教育中取得了很大的成效,但它的反面影响不可忽视.因此,我们应该辨证地看待它并深入地思考,达到实现素质教育的良性循环. 相似文献
15.
陈寿富 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(1):73-76
现代写作课教学要切实引导学生从应试教育转向素质教育。学习写作理论不仅仅是吸收写作知识 ,根本目的是通过构建写作心理品质 ,形成写作智能系统 ,最终促成写作能力的稳步提高。写作心理品质的构建可以增强写作行为的自觉性和自控性 ;写作智能系统的形成可以提高写作行为的方向性和有效性 ;写作能力的不断提高是现代写作课教学的终极目标 相似文献
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林丽珍 《江西教育学院学报》2006,27(6):134-135
高师音乐专业培养目标是为中小学培养合格的音乐教师,因而高师音乐专业学生在大学学习期间必须加强专业理论和技能、教学理论和方法的学习与训练,使自己毕业时具有从事中小学音乐教学应具备的素养。 相似文献
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马会梅 《安顺师范高等专科学校学报》2005,7(1):9-10
新课程所倡导的教学原则从我国教学改革的目的出发,反映新课程的基本要求,指导新课程研究和实施工作,保证新课程目标的实现和达成.因此,在新课程的实施过程中,能否坚持新课程所倡导的教学原则,是提高教育教学质量的关键. 相似文献