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长期以来，人们似存在着一种偏见，认为美育是美术、音乐课的事，与其他学科关系不大，因而很少引起人们的注意，更少人去研究它。笔者认为，美育固然是美术、音乐课等学科的主要任务，但它与其他学科也有着密切的联系。美育与数学教学，更有其内在的联系。因为数学本身蕴藏着无限神奇的科学美，数学教学具有重要的美育价值。重视数学教学与美育内在联系是学科素质教育中的一个重要课题。本文试以小学低年级数学教学为例， 相似文献
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课程标准强调＂要使学生初步学会运用所学的数学思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。＂＂学生数学修养的高低标准是看他如何理解数学的价值,用数学的知识解决问题。＂我就培养学生解决问题的积极性与主动性谈自己的体会与做法。 相似文献
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《数学课程标准》在课程总体目标中指出：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实礼会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题．增强应用数学的意识。要实现这一目标，教师必须依据教材，充分挖掘生活资源，将数学实践贯穿到数学教学的全过程中去。 相似文献
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谈数学中的辩证法 总被引：2，自引：0，他引：2
彭章艳 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(1):91-92,100
运用唯物主义观点，阐述了数学发展过程、数学学科本身、数学同其他学科之间的辩证关系，以及数学方法所反映的科学技术方法论规律，充分论证了数学中的辩证法。 相似文献
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当学生能将数学观点联系在一起时，他们对知识的理解就会深刻并且牢固，他们会从中发现数学内容间的不可分割的联系，数学和其他学科的关联以及从自己的兴趣和体验中发现数学中的联系。因此，数学中强调数学观念间的相互关联，不仅能使学生从中学习数学知识与技能，而且能了解数学的应用性。六年制小学数学第十一册第二单元有两个难点； 相似文献
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1人教A版必修1教材的特点
1）注重知识的实际应用,以问题引导数学活动教材重视发展学生的数学应用意识,力求通过数学与生活实际、数学与其他学科的联系,使学生体验数学在解决实际问题与其他学科问题中的作用,促进学生应用数学的意识,提高实践能力．数学新课程在编写时力求提倡向身边的数学问题回归,强调课程教学解决生活中的问题, 相似文献
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《数学课程标准》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。”数学知识离不开生活，数学活动更离不开实际生活，数学实践活动的过程就是数学与生活实际相联系的过 相似文献
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数学教材和其他学科教材一样，包涵了很多素质教育因素。素质教育贯彻于数学教学之中。使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的重要课题，也是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。如何去发掘并体现初中数学中实施素质教育？笔者就此谈谈自己的认识。[第一段] 相似文献
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美国“数学课程论战”（上）——历史回顾与最新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
德国数学家希尔伯特有句名言：“对于数学来说，整个文明世界就是一个国家”。这是由于数学比其他学科更具有整体性和普遍性；数学学科的这一特点也为我们进行国际课程与教材的比较研究带来了充分实证的样本，而这种比较带给我们的启发也决不会仅仅止于数学学科。[编者按] 相似文献
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李东风 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(5):98-99
从古至今，数学被人们重视的原因，除了数学学科本身对其他学科的重要作用外，更主要的是因为在数学知识的传授、学习过程中对提高人的综合素质有着其他学科所无法替代的作用。本从四个方面就此进行了阐述。 相似文献
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贺玉兰 《教学研究(河北)》2008,31(6):557-558
小学数学《标准》明确提出总体教学目标是：“学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。” 相似文献
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本文主要介绍数学的重要分支——应用数学,包括数学向其他学科的渗透、与其他学科的交叉发展,从而了解更多的数学常识及数学的实际应用. 相似文献
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通过探索创新的方法,运用数学教学与中学其他学科的联系与综合,分析并解决数学与中学其他学科的联系及应用问题,从而有效提高学生应用数学的意识、兴趣和能力。 相似文献
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《新课程（试行版）》在“加强课程的综合性”论述中，明确提出要“注重学生经验，加强学科渗透。各门学科都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象”。让数学与其它学科“联姻”是新课程的要求，它意味着在数学学科教学中，学生可以吸收其它学科的知识提高自己的知识水平,教师则可以运用相关学科知识加强数学的有效教学。这样，一方面可以让其它学科知识充实数学课堂，另一方面可以促进各学科知识的整合。 相似文献
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韩青 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):48
《数学课程标准》中指出:"把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去".同时,教育部也强调:"努力推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段."因此,多媒体技术与小学数学的有效整合,不仅能够激发学生的学习兴趣,促进学生主动地学习,还能突破教学的重点和难点,再现知识的形成过程,显著提高数学教学效能.那么,究竟在数学教学中如何充分发挥多媒体的作用,提升数学教学效能呢?下面我就结合自身的教学实践谈几点看法:一、巧用多媒体,激发学生兴趣,提升教学效能 相似文献
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数学课程标准强调：“数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值。数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。”所以,作为数学教师要想方设法架起生活与数学的桥梁,让数学与生活“接轨”,让数学从生活中来,到生活中去,使学生对数学产生亲切感,并学会用数学的眼光观察生活,用数学的思维思考生活。 相似文献
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小学数学学科对学生素质的培养可分为两个方面，即智力的和非智力的。从智力方面来看，通过小学数学教育，一是要使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。具体来说，就是要发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识和推理能力；二是要使学生初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，具有初步的创新精神和实践能力。从非智力方面来看，通过小学数学教育，一是要激发学生的好奇心与求知欲，锻炼克服困难的意志；二是要使学生获得成功的体验，从而增进学好数学的信心；三是要使学生了解数学的价值，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。以上所述，虽然是对整个小学数学教育而言的，但由于解决问题是小学数学教育的出发点和归宿，而小学数学习题又是解决问题的载体，因此小学数学学科的教育功能完全可以通过解答小学数学习题来实现。 相似文献
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新一轮数学课程和教学改革都突出强调让学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等，自主探索学习数学。本文基于数学发现的经验性，分析了数学中有探究性的一面，指出数学探究教学在数学学科中的必要性。 相似文献
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数学思想方法是数学学科的灵魂与精髓．新课标强调学生必须掌握基本的数学方法,把如何看待数学,如何理解数学以及能否运用数学方法去发现问题、分析问题、解决问题和进行数学交流作为评价学生的一个尺度,由此可见掌握数学思想方法比掌握数学知识本身更重要．那么,我们在进行数学教学活动中应怎样结合教材渗透数学思想方法呢？ 相似文献