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1.
任务型教学模式运用于阅读教学,能够起到优化教学资源和阅读过程的作用,能够提高学生的有效目标学习意识和综合运用能力。该种教学模式运用能够有效增强阅读教学效果．帮助学生形成多元化的阅读学习思维,提高学生的语言理解感悟能力,帮助学生开阔语言文化知识视野。任务阅读教学是培养学生自主阅读和主动探究学习方法的有效途径。 相似文献
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新课程英语教学认为,运用任务型教学途径．不仅能发挥英语语言的交际性功能,提高学生的综合语言运用技能,还能让学生在完成任务的过程中增强学习情感体验。任务型阅读教学就是以任务设计为教学目标要求,鼓励学生通过运用自主阅读和主动探究等多样化学习思维模式来进行理解感悟。从而提高阅读理解教学的有效性和实效性。英语任务型阅读教学能够在激活学生学习英语主动性和积极性的基础上,以任务阅读目标为指引,在充分理解感悟文章基本信息的前提下,实现教学目标任务,体现了优化教学资源和过程的特点,有助于促进学生英语知识和技能的内化生成发展。 相似文献
3.
本文就初中英语任务型阅读教学模式运用的反思作探析,以此阐述优化阅读教学模式．增强阅读教学效果的方法。通过这样的反恩激发学生阅读学习的潜能和兴趣,提高学生的理解感悟运用能力。反恩任务阅读教学能够有效优化学生的阅读学习过程,提高学生的综合语言学习运用能力。 相似文献
4.
卢文超 《语数外学习(高中版)》2012,(9):91-91
本文就初中英语阅读教学的四个步骤运用来作探析,旨在阐述这些步骤的运用对于提高学生英语阅读学习理解能力的促进作用。优化阅读学习步骤以帮助学生形成正确的学习思维和认知感悟,不仅能够开阔学生的阅读学习视野,更能够丰富其阅读学习思维,提高综合语言理解感悟能力。联动阅读教学则是层层相扣,彼此互相推进,是分解任务式的阅读教学模式。 相似文献
5.
新课程高中英语教学标准认为,任务型教学原则运用于阅读教学,不仅能够改变传统被动式阅读学习的尴尬局面,更能够有效培养学生的综合阅读学习与理解感悟能力。由此可见,任务型阅读教学模式的运用,能够对阅读教学目标与学生综合理解感悟能力起到不可缺少的促进作用。该种教学模式的运用,能够产生如下的教学效果:体现学生的阅读学习主体地位和作用,激活阅读主观能动性;深化阅读学习过程,增强学生的理解感悟过程;丰富学生思维情感,指导学生阅读学习策略形成。围绕任务阅读来优化教学设 相似文献
6.
高中英语课程标准认为：运用任务型教学思维模式进行教学,不仅能够起到优化课程教学过程和方法的作用,而且能够让学生在阅读学习的过程中积累丰富的语言文化知识。通过设计阅读教学任务的模式来增强学生的语言学习体验,更能够确立学生的学习主体地位。从某种意义上说,任务型阅读教学更是学生比较喜欢的阅读学习模式,但在阅读教学中,我们应该用反思的眼光来审视当前任务阅读教学。以期增强阅读教学效果。 相似文献
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任务型原则运用于英语教学是课程的重要理念,能有效明确阅读理解的方向和具体要求,帮助学生在自我主动尝试和实践运用中更加积极主动探究,强化理解感知。教学实践证明,以任务型模式为指导,调整阅读教学方法和步骤,能使得学生带着任务主动阅读,带着问题积极思考,不断增强理解感知综合运用能力。任务型模式运用对丰富阅读教学过程和培养学生语言感知能力具有一定的导向价值。一、指导自主阅读找出理解疑难点任务型英语阅读的关键在于引导学生针对自己的学习 相似文献
8.
马卫卫 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
高中英语课程标准倡导,任务型教学途径运用于阅读教学,能够在提高学生语言理解感悟效果的基础上,培养学生多元化阅读学习思维,以此来提高学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。笔者从近几年的阅读教学效果来看,运用任务阅读教学能够在依据文本资源生成作用的前提下,以任务为学习目标要求,注重多样化的理解探究形式,不仅帮助学生更好地学习和理解文本内容,还能够有效地培养学生综合阅读和语言表达运用能力,帮助学生积累丰富的语言文化知识和语言运用技能。 相似文献
9.
蒋红霞 《语数外学习(高中版)》2013,(7):104-104
本文以合作探究阅读学习为模块核心,结合运用同桌、小组、反思等来提出相应的运用策略方法,并按照任务型学习原则来阐述合作探究式阅读学习意义。合作探究阅读学习能在调动学生语言学习主观潜能需要基础上,帮助学生拓宽文化知识视野和开阔学习认知思维。该模式运用体现阅读学习的目标性和过程化,提高学生阅读感知能力。合作探究阅读学习模式运用是优化学习过程和提高学生语言综合理解感悟能力的有效途径,对提高阅读教学有效性具有促进作用。 相似文献
10.
王旭 《语数外学习(高中版)》2014,(8):82-82
本文就任务原则在英语阅读教学中运用作探析,旨在阐述通过合作探究来帮助学生提高阅读理解的方向性和准确性,满足学科认知发展需要。围绕任务优化,注重互动探究,能更好增强学生的阅读理解认知体验,在实践交流过程中内化生成语言知识。探讨任务合作探究模式运用是改变传统阅读教学和激活学生主动学习探究激情的有益尝试,利于提高阅读教学有效性。运用任务原则指导阅读教学,能使得学生在深化认知体验基础上,不断活化理解感知思维。 相似文献
11.
本文就初中英语任务型阅读教学运用策略进行了探析,旨在阐述运用该种教学模式对于优化阅读教学过程和培养学生的综合理解感悟能力所起到的促进作用。任务型阅读教学主要围绕阅读教学任务目标设计、阅读任务探究、阅读学习反思等进行优化组合,让阅读教学有目标、有任务,丰富学生的阅读学习思维,促进理解感悟和综合表达运用能力的内化生成。 相似文献
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在初中英语阅读教学中应遵循任务型原则,有效活化学生阅读感知思维,提高阅读理解的准确性。注重任务设计和互动探究过程能够增强学生学习认知体验,将语言理解转化为主动探究运用。探讨任务教学原则的运用能使得学生有更丰富的学习感知素材,促进学生语言表达知识技能的发展生成。 相似文献
13.
任务型原则运用于阅读教学以任务探究学习为载体,理解感悟思维优化为内核,有效促进学生综合阅读学习和表达运用能力的形成。依据任务教学原则及学生阅读学习特点,围绕目标任务学习来运用多元化探究方式,能有效激活学生阅读认知思维,拓宽阅读学习视野,提高学科素养。从任务阅读的教学过程探寻多样化策略运用,对培养学生阅读学习自觉性和良好阅读理解感悟习惯都具有不可替代的重要作用。该种教学模式运用是破解传统阅读教学低耗的重要尝试方法。 相似文献
14.
盛玉华 《学生之友(初中版)》2011,(22):23-23
本文试就初中英语任务型阅读教学设计安排作探析,旨在阐述通过合理安排设计流程,鼓励学生在自主阅读和任务引导探究的基础上,来深化阅读教学过程,提高阅读教学效果。任务型阅读教学设计就是在“多元阅读、任务探究”教学思维指导下,注重培养学生正确语言阅读方法,提高学生的综合语言运用能力。任务型阅读教学设计应该从学生语言阅读学习个体差异和学习认知方法差异出发,多方位为学生提供阅读交流、合作探究的平台,培养学生语言学习质疑精神和问题探究能力。 相似文献
15.
本文就高中英语阅读有效性教学策略运用进行反思,旨在阐述通过运用有效性教学策略来提高学生的语言阅读能力和理解感悟能力．从而提高他们的语言综合运用能力。阅读教学的有效性主要体现“主体性”和“多元化”两方面,主要是为了培养学生的自主阅读能力和多元理解感悟能力,帮助他们形成正确的语言学习思维和语言感知．提高学生的理解感悟生成作用。有效性的阅读教学,能够使得课程教学的任务型教学原则和语言知识综合运用有机融合,最大限度地激活学生的主观能动性。 相似文献
16.
英语任务型阅读教学模式的运用,就是在优化好任务阅读教学的前提下,注重培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力。在教学中,以任务阅读为导向,注重发挥好学生的学习主动性和积极性,鼓励学生尝试和探索运用多云化的阅读理解方式参与课程阅读教学,能够大大提高课程阅读教学的有效性和实用性。在阅读教学中,教师应该在围绕阅读文本重点和难点,优化好任务设计,真正让学生在阅读学习中不断提高自身的综合语言运用能力。 相似文献
17.
王娟 《中国校外教育(理论)》2010,(12):94-94
本文试就新课程初中英语教学中任务型阎读教学策略运用作探析,旨在阐述该种教学思维模式的运用对于提高学生的综合语言运用能力所起到的促进作用。这样的教学模式能够改变传统阅读教学的阅读目标不明确、学生自主阅读和主动探究作用未凸现、互动生成不够等问题,能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知,帮助他们积累丰富的语言文化知识。学生在任务型阅读教学的引导下．不仅能够以问题探究为学习我体,明确一定的学习任务,还能够让学生在问题任务探究的过程中更好地发现问题、探究问题和解决问题,从而促进他们语言知识和技能的有效内化生成,以此来提高英语阅读教学的有效性。 相似文献
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英语阅读教学是学生在整体阅读理解感知基础上形成的认知活动过程．具有一定的主观能动性和感悟整体性。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出,注重培养学生的阅读理解能力．能够有助于推动学生语言学习和综合运用能力的发展,能够激发学生阅读学习和探究理解的激情。从阅读教学的整体结构进行安排．能够帮助学生形成多样化的学习思维模式,优化阅读学习过程,提高学生的语言认知感悟能力,为促进他们的知识技能运用奠定坚实基础。 相似文献
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任务型阅读是在一定学习目标要求基础上的阅读和探究,具有一定的过程性和互动性。以任务阅读为前提,以探究理解为过程的强化理解感知,能在调动学生的英语学习主动性的同时增强理解感知的准确性。探讨任务阅读教学模式运用对改变阅读学习模式和理解探究方法具有一定的现实指导意义。 相似文献
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掌握语言知识并不等于具备阅读能力。只有掌握并运用一系列正确的阅读方法,才能将习得的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。一般来说,作者是按照一定的思维模式写作的,学习和掌握阅读技能就是使自己的思维模式与作者写作时的思维模式相吻合,阅读理解是英语考试采用的一种综合性测试手段,它不仅要求考生具有较强的阅读理解能力及实际运用语言的能力,还要求考生有一定的阅读速度及解题速度。英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分,培养学生阅读技巧、提高阅读理解能力是英语教学重要的任务。 相似文献