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1.
在体育教学中对大学生创新思维的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
对大学生创新能力的培养既是个体适应社会的需要，也是社会发展对人才素质提出的战略要求。高校不仅要使学生获得知识，而且更重要的是培养他们解决问题的能力，强化他们的创新素质和品格。体育教学是使大学生身心同时参与、浓缩各种社会现象的教学活动，可有效地培养学生的创新思维，而创新思维是创新和发展的基础和动力，本文就创新思维的方式和在体育教学中培养大学生创新思维的教学原则、教学方法进行了探讨。 相似文献
2.
实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。因此在物理教学中，要以物理知识为载体，发挥学生的主体地位，用实验来训练学生的思维方法，在实验中培养学生的发散思维，这样对学生认知能力的提高，创新能力的萌发都将起着强有力的作用。 相似文献
3.
司霖霞 《贵阳师范高等专科学校学报》2003,(3):72-74,33
创新思维和创新能力的培养离不开对历史基础知识的学习，培养创新思维和创新能力的方法和途径：坚持实事求是的科学思维方法，实施教学民主，营造和谐宽松的氛围，培养学生的发散性思维，鼓励学生大胆质疑。 相似文献
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5.
《滁州职业技术学院学报》2022,(1):84-87
语篇是思维的载体,思维和语篇密不可分。研究以批判性思维为切入点,从语篇中思维能力的考查出发,结合近年高考试题中对思维能力的考查分析,帮助学生推理、判断及评价;从培养学生分析和质疑的能力、培养学生推理判断的能力、开展情境教学,体会真实问题三个方面指导学生在阅读方面的思维品质,让学生成为有思想、有深度的阅读者。 相似文献
6.
全面实施素质教育是基础教育的发展方向.素质教育的核心是创新教育,培养学生的创造性思维是中学教育的重要任务.在地理教学中培养学生的创造性思维,对贯彻实施素质教育,培养学生创新意识和创新能力具有十分重要的意义.激发兴趣、打破思维定势、发散思维和辐合思维等对培养学生的创造性思维能力和获取丰富的地理知识至关重要. 相似文献
7.
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学学习要能够“会用数学的语言表达现实世界”。表达能力是学生内在思维品质的外在显现。让学生在亲历学习中感受语言,在巧妙设问中发展语言,在数学生活中运用语言,从而在表达视野下培养学生的数学思维。 相似文献
8.
化学教学中培养学生发散思维和创新能力 总被引：2，自引：0，他引：2
陈洁 《广西广播电视大学学报》2004,15(2):43-45
21世纪是知识经济时代,拥有持续创新能力的国家,将具备巨大的发展潜力,而创新能力首先是具备创造性思维,发散思维是创造性思维的重要组成部分。因此,在化学课堂教学中,应注意培养学生的发散思维和创造能力,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,以适应知识经济社会发展的需要。 相似文献
9.
高建华 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(1):96-98
数学的发展与完善，主要是依靠思维来进行的，而思维的进行和完善，需要得到哲学思想的启迪与指导。因此，在数学教学中，既要体现思维过程的辩证性；又要展示思维中的哲理性与科学性；还要逐步形成思维活动的整体性。这样，数学思维训练，不仅仅是形式逻辑思维的训练，更重要的是逻辑辩证思维的训练，通过两者的有机结合与统一训练，才能真正使学生形成科学的思维方式，进而培养学生数学思维的完善性及和谐性。 相似文献
10.
赵慧 《济宁师范专科学校学报》2002,23(6):75-76
绘画法教学在培养学生创新能力方面有突出的优势。在语文教学中，它可以起到激发学习兴趣，提高自学能力，发展想象力，提高审美情趣，培养创造性思维，创新能力的作用。 相似文献
11.
郝云霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
要培养学生的思维能力,教师首先要培养自己的思维能力,在教学实践和工作生活中,多阅读一些教育杂志及启迪智慧的书籍,经常有意识地进行一些思维训练从而纠正和克服长期形成的某些思维定势。培养学生创造性思维的主要途径有:课前用头脑风暴法进行思维训练,激活学生思维;在课堂教学中把学习的自主权还给学生,引导学生积极主动地深思质疑,通过交流讨论去解决问题,碰撞出思维的火花;指导学生写想像作文,先进行句段写作训练然后进行篇章的写作训练;指导和组织学生开展课外阅读等。 相似文献
12.
刘同记 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(3):17-20
通过对体育实践类课程的学科性质进行分析,得出技艺性、情意性、自然性、人文性是体育实践类课程的主要特征,为体育课程的个性化构建提供了充足的理论依据.并理论联系实际,从科学和艺术的角度出发,运用求同思维和求异思维的观点,提出了运动技能的可替换性是进行体育课程的个性化构建的主要理论依据和方法,证明了体育课程的内容具有可选择性和学生身体发展的非同步性. 相似文献
13.
王保平 《黑龙江生态工程职业学院学报》2000,2(1):67-69
数学教育的目的是使学生最终形成能力。在诸多能力中，创造性能力最为重要，而发散性思维又是创造性思维能力的基础。发散性思维是一种沿不同方向去析取和重组信息，不依常规寻求变异，从多方面寻求答案的方式。现就教学中发散思维的培养作以下探究。 相似文献
14.
李荣华 《湖北函授大学学报》2014,(18):155-156
所谓的批判性思维,就是具有一种有目的的、和能够自我调节的判断性思维。在西方教育中,其一直作为教学的基石和目标。但是这同样对于中国学生的能力和个性发展及对我国的教育制度的改革也有着很重要的作用。批判性思维的发展能够有利于促进人才素质的提高,我们目前所处于新的时代,21世纪是科学技术推动知识经济快速发展的时代,我们要满足时代的要求,就要拥有创新思维,思维创新就要运用批判性思维,要敢于对教学中出现的观念提出疑问、挑战和批判。然而对于非英语专业学生在英语学习中既可以作为传播异国文化和文明,还能从中提高自己的语言技能和思维能力的培养,所以在阅读中培养非英语专业学生的批判性思维能力是一种有效的途径,然而在阅读中通常以自我提问和对阅读内容的概括两大主要方法来培养提高学生的批判性思维的能力。因此本文主要阐述了批判性思维的具体含义和目前在实际生活中存在的具有改变学生批判性思维的现状,同时,根据这些现状,提出来一些有效的和常用的在阅读中提高非英语专业学生的批判性思维能力的方法。 相似文献
15.
教师要想在改革之中更好地胜任自身的角色,必须进行思维范式的转换,将原有的机械的、原子式的、预定的、简单的思维模式转向复杂性思维模式。只有在复杂性思维模式下,才能更好地体验学生的生命价值、体验课堂的生命活力,才能在与学生的双向互动,成为学生学习的参与者和学生生长的引领者。 相似文献
16.
“思维品质”是英语课程要培养的学生核心素养的四个方面之一。当下小学英语绘本教学普遍存在语料选择不当、教学目标模糊、阅读体验缺失等问题,导致绘本教学提升学生思维品质的目标难以实现。以适合的内容衔接生活情境,以具体问题牵引教与学的完整过程,以多元认知深化文本探索,以趣味演绎激发情感和思维,这几种策略能够有效优化绘本教学,把学生批判性思维品质的发展落在实处。 相似文献
17.
钱淑芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(9):118-119
从培养编导专业学生的思维入手,分析了电视艺术创作与场性思维的关系。论述了培养学生场性思维的重要性,同时强调指出,培养学生的场性思维的三个维度：电视作品欣赏时的注意力培养;进行电视节目创作时,培养学生掌握能够营造场性思维效果的技术手段;进行创作时考虑受众的场性思维。进一步强调了从培养符合专业特点的思维能力入手培养优秀的电视创作人才。 相似文献
18.
学生的数学思维是指学生在学习数学、研究数学、应用数学活动中的定量思考、理性认识和辩证思维,包括逻辑思维与形象思维、聚合思维与发散思维、再现思维与创造性思维等。目前,学生数学思维发展中存在一些值得关注的问题,其主要原因有教师对数学思维内涵的认识缺位、对学生思维惰性的无意助长、对学习材料选择的无形轻视。以计算机、网络和计算器为核心的现代信息技术是发展学生数学思维的有力工具。其中,教师要处理好教师、学生、学习内容与现代信息技术之间的关系,充分利用现代信息技术克服学生的思维惰性,充分利用现代信息技术选择和开发学习材料。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2018,(13):62-63
新时代,人们普遍意识到拥有健康正确的思维模式、道德水准以及批判性思维对于学生全面健康发展的意义是十分重大的。批判性思维对于在学习和生活中的所起到的现实作用也是很显著的,对于在培养学生的健全人格以及创新能力方面都占据着不可或缺的位置。批判性思维也是推动社会进步与发展的主要源动力,本文通过对批判性思维的含义以及概念进行详细的阐述和解释,深刻研究了批判性思维在高校思想政治教育过程中的作用和意义。 相似文献
20.
林雪梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):122-123
发展学生的创造性思维,是学校教育的任务,也是教师在教学中义不容辞的责任和义务.历史教学中创造性思维的培养,要立足于历史教材的基本知识和基本技能,要立足于中学生的思维和心理实际.其有效途径有:类比迁移,以培养学生思维的深刻性;通过逆向思维培养学生的探索性;多方思考,培养思维的灵活性;合理联想,培养学生思维的敏捷性. 相似文献