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老子“复归于婴儿”观念与华兹华斯“童年主题”比较 总被引：1，自引：0，他引：1
陈冰 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
老子和华兹华斯在人类文明发展两个蝉联的阶段．即哲学阶段与科学阶段，分别把“复归于婴儿”、“追忆童年”作为摆脱现实困境的出路。虽然他们处在不同的时代与文化传统之中．对人在文明困境中“存在”的关注却使他们的思想具有了文化意义上的某种承续性。而华兹华斯的复归意识相对于老子而言．更具有近代危机感与自觉拯救色彩．他们的复归意识在现代西方文化思潮中都得到回应．成为存在主义与现象学的重要特征 相似文献
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宁萍 《辽宁教育行政学院学报》1997,(2)
思想教育上的共鸣是指教育对象受到教育者或教育客体的感染而产生与之共同的思想感情或思想认识，或者说教育主体与教育客体形成统一和谐的心理表现。随着市场经济的发展，当今的青年学生除具有热爱党、追求党、政治上普遍上进的基本特点外，更具有思想敏感，自我意识、主体意识强，不盲从轻信，喜欢独立思考等特点。但同时，由于他们正处于人生观形成阶段，他们还具有在政治上不成熟，看问题易偏激，理想信念不稳定，但可塑性极强等特点。因此，思想教育要获得成功，教育者必须在教育共鸣上下工夫。因为共鸣是启发学生觉悟、端正认识、转变… 相似文献
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评晏阳初“平教派”的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
张玉山 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(1)
晏阳初倡导的平教运动是五四运动后中国资产阶级知识分子为建立资产阶级共和国，企图用“教育救国”方式来探求救国真理的一种尝试，是资产阶级民主与科学思想的延续。从中国革命发展的阶段来看，平教派的理论与实践在中国是行不通的，但在一定程度上却冲击了中国传统的封建文化，打破了统治阶层和上层社会对文化教育的垄断。但同时，他们对当时的社会感到不满，又害怕激烈的阶级斗争，企图在不流血的前提下通过教育改良来拯救中国，在客观上为反动统治者用它来对抗革命提供了条件。 相似文献
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鲁，郭的相互关系经历了曲折演变的四个阶段：一、从五四文学革命到北伐前后，他们由文学上“文人相轻”到政治上“同气相求”，二、在“革命文学”论争中，由于郭沫若对鲁迅的错误攻击，使鲁迅“愦懑”而关系交恶；三、左联时期，他们共同抗击国民党反动派的文化“围剿”，但相互之间却时常“笔墨相讥”；四、左联解散之后，他们为建立文艺界抗日统一战线而加强团结，在“两个口号”论争中求同存异，彼此作了充满战友情谊的中肯评价。 相似文献
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根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学阶段的学生正处于前运算阶段和具体运算阶段，他们习惯于凭借具体的事物或形象理解逻辑关系，学习抽象的数学知识对他们来说具有一定的难度。基于此，教师利用“数学画”教学，将抽象的数学知识图示化，是提高学生学习质量的重要方式。本文从理论依据和目标导向两个层面出发，阐述了“数学画”教学的价值。 相似文献
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摒弃成人画的标准。评价幼儿绘画作品的优劣，决不能以成人的绘画艺术作为标准，它应该建立在对孩子身心发展认识的基础之上的。孩子们画的是自己眼中的世界，他们看事物的角度和思考问题的方法都是与成人不相同的。所以，纵使孩子的绘画技能还相当拙劣，画面形象不规则，构图很不合理，或画面也不整洁，我们都不能任意地将它否定掉。应该站在孩子的立场，以孩子的眼光去看孩子的画。 要有发展的眼光。幼儿身心发展有不同的年龄阶段，他们的画也自然会有不同的发展阶段。虽然每个幼儿都要经历一系列的常规的绘画发展阶段，但每个幼儿又… 相似文献
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一、为什么要改革基础教育我们国家正处在一个快速转型的时期。每一个社会成员无不受到转型期的影响和制约。面对这样一个充满了众多变数和压力的社会，人们将解决生存和发展问题的答案都不约而同地放到对教育，特别是基础教育(所谓基础教育，在我们国家习惯上主要是指中小学教育)的改革上，人们普遍认为基础教育在解决这些社会问题和帮助人更好地生活方面的作用是无法替代的。首先是因为这一阶段的教育对象是几岁十几岁的青少年，在一个人的身心发展过程中这一阶段是最初阶段，也是他们身心发展的最关键阶段，具有很强的可塑性，在这一阶段… 相似文献
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严耀中 《历史教学(高校版)》2002,(11):5-10
三教概念的发展，可分几个阶段，即魏晋南北朝、唐宋、元明清。在最初阶段，虽然有三教的连称，不过彼此是独立的；中间阶段是一个过渡的阶段，主要在于彼此内在意识上的流通融合；只有最后阶段才出现真正宗教形态上的三教合一和“三教合一”的概念。从三教到三教合一观念的变化，可以察看到中国社会的一些发展动态。 相似文献
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中学生自我意识的发展与教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
处于青春期的中学生是人生发展的关键阶段，而自我意识的发展应该说是人的个性发展的核心内容。中学生自我意识发展的表现主要是：进入了自我分化阶段，自尊心发展突出，自我评价水平逐渐提高，但少年期自我控制能力处于低谷，青年初期呈发展趋势。根据中学生自我意识发展的特点的教育对策是：应尊重他们的人格，坚持正面教育为主；了解中学生，引导他们正确交往；培养他们良好的意志品质，提高他们自我教育能力；帮助他们完善自我，促使其在新水平上实现自我统一 相似文献
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从初中步入中专学校，是学生学习生活的重要转折，因而面临着如何尽快适应中专的学习生活等问题，如何帮助新生顺利实现生活、学习、心理等多方面的过渡，这是一个值得探讨的问题。一、教学方法上的过渡初中阶段各科教学采用小容量授课，内容讲得很详细，每次课新知识容量少，但配以大量的例题、习题反复训练。进入中专后，各科教学都转入了大容量授课，学生一时不能适应。如果开始阶段的学习没有抓好，就会影响学习情绪，使他们对中专的学习产生畏惧感，部分学生甚至失去学习兴趣，导致成绩急剧下降。任课教师应从四个方面解决好这个问题。… 相似文献
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体育新课程标准指出：体育课要树立“健康第一的指导思想，要注重学生的主体地位的发挥，让每个学生都能充分展示自我，体验到活动的乐趣。”中小学生正处在身心高度发展阶段，此阶段，中小学生各方面都在发展，各种能力都在提高。如果我们在课堂上留给学生五分钟的时间，让他们自由去支配，自由地发挥想象，教学效果又会怎样呢？ 相似文献
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毛泽东与邓小平哲学思想是一脉相承的，都是马克思主义哲学中国化的产物。但他们在哲学上又是有区别的，“一分为二”与“一分为三”是他们在哲学指导思想上的重大区别。由于认识论上的不同，导致了他们在方法论上的区别，从而在国家建设思想上、方针政策的运用上产生了巨大差别。 相似文献
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青少年是祖国未来的主人,是祖国的希望,也是祖国的骄傲。然而,青少年时期是人类发展过程中的一个重要时期,他们从心理和心智上的发展仍介于儿童与成年之间,他们慢慢脱离了父母完全的监护,开始寻求独立与自主。这个阶段看似他们正在走向独立,却是成长过程中一个重要的转折点。 相似文献
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正不知不觉在讲台上站了20年,已经记不清自己带了多少届毕业生,陪多少学生走过他们人生中的重要阶段,但不管是70后、80后还是90后,虽然生存环境和时代背景不 相似文献
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青少年期是人类个体生命过程中的一个极为特殊的阶段．他们的生理发育迅速,但心理发展的速度相对缓慢．心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡期,由此．产生了对成熟的强烈追求和感受．对人对事的态度、情绪情感的表达方式及行为的内容和方向都发生了相应的变化。同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信仰和尊重。但他们在认知能力、思维方式、人格特点和社会经验的变现上还存在一定的幼稚性,因此,在处理问题时,经常和自己理想中的结果产生落差,无法正确认识自我。解决不了问题还不愿意表现出自己的无能．多采用回避的方式来掩盖．从而引发更多的心理问题。 相似文献
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后进生教育呈现多面性、渐进性和反复性，因而后进生的教育过程是一个复杂的过程。许多后进生的素质并不是与生俱来的，只是由于过去一些客观上及主观上的因素，削弱了他们上进的意志，吞噬了他们的信心。从主观上看，他们本身受外界因素的影响，好奇心重，自控能力差，判断是非能力薄弱，容易被不良思想和行为侵袭。从客观上看，教育者对他们的思想和学习漠不关心，教育不及时，方法不对头，动辄批评指责，严重地打击了他们的自尊心和自信心，影响了他们的正常发展。后进生由于自身有较多的缺点错误，在班级群体中往往被歧视、被冷落，在家… 相似文献