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一、电学中有关规律的分析１．欧姆定律是电学中的核心内容，把电流、电压、电阻三个物理量紧密的联系在一起，有着极其重要的作用：（１）求用电器工作时通过的电流；（２）求用电器工作时两端所需的电压Ｕ＝ＩＲ；（３）用伏安法测定导体的电阻.２．在串联电路中，（１）导体两端分到的电压跟导体的电阻成正比，导体的电阻越大，两端分到的电压就越高．［例１］将标有“ＰＺ２２０Ｖ４０Ｗ”的甲灯和标有“ＰＺ２２０Ｖ６０Ｗ”的乙灯串联起来接入２２０Ｖ的照明电路中时，甲灯的电阻较大（Ｒ串＝１２１Ω）两端分到的电压较高约为１３２… 相似文献
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在灯泡上会看到“２２０Ｖ４０Ｗ”或者是“２２０Ｖ６０Ｗ”等字样，在电烙铁上会看到“３６Ｖ１００Ｗ”或者是“２２０Ｖ５０Ｗ”等字样，这些字样都是用电器的额定电压和额定功率．在电路中应用．用电器额定电压和额定功率进行计算时应掌握以下几点，第一，用电器工作时，作用在用电器上的电压、电流为实际值，其消耗的功率为实际功率．所以在电路计算中，电压、电流等都要用实际值，消耗的功率应用Ｐ实＝Ｕ实Ｉ实求得．第二，当电路中用电器正常工作，意味着作用在用电器上的实际值和额定值相等．第三，对于给定额定电压和额定功率的用… 相似文献
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在演示“把磁铁放在靠近通有交流电的白炽灯泡一侧，观察灯丝的振动情况”时，由于灯丝的振动幅度很小，学生只有在近距离才能观察到。如果改用投影器放大灯丝振动幅度，就能大大提高其可见度，即使坐在后排的学生也能看清楚灯丝的振动情况。 ａ．材料。 白炽灯（２２０Ｖ４０Ｗ）、灯座、插头各一个，双股绝缘导线１．５ｍ、磁铁（条形或蹄形）、毛巾（或软布）等。 ｂ．制作及演示步骤。 ①把一个标记为“２２０Ｖ４０Ｗ”的白炽灯拧在灯座上。接上导线、插头后，放在铺有软布的投影器载物玻璃上，用交流２２０Ｖ给其供电。调节投影器使发… 相似文献
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我校１１个教室都采用日光灯照明，每个教室有４盏 ４０ Ｗ的日光灯．教室照明电路的总功率为 Ｒ总＝１１×４×４０ Ｗ＝１７６０ Ｗ； 干路电流为 Ｉ＝Ｐ总／Ｕ＝１７６０ Ｗ／２２０ Ｖ＝８ Ａ． 干路中选用额定电流为 １０ Ａ的熔丝．但是，额电流为 １０ Ａ的熔丝却经常被烧断．显然，这不是因为电路过载；经认真检查，电路中也不存在漏电、短路等问题．而额定电流为 １０ Ａ的熔丝的熔断又说明电路中电流在 ２０ Ａ左右．电路中哪来这么大的电流？电路究竟患了什么“病”？ 为了查清“病因”，以便“对症下药”，我们有必要仔细地来研… 相似文献
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题目：如图１所承，是一种调温型电热毯的电路图，其额定电压为 ２２０ Ｖ．这种电热毯是利用两组电阻相同的电热丝，采用平行相隔的布线方式缝置在底布上，通过开关改变电热丝的连接方式，从而改变功率达到调温的目的．图中虚线框内是三刀五位滑动式功率转换开关，三个滑片只能同时位于图中“１”、“２”、“３”、“４”、“５”中的某一位置．求：（１）若开关位于“２”时，电热毯的额定功率为 ２００ Ｗ，则每组电热丝的电阻是多大？（２）开关位于位置几时，电热毯通电发热功率最小？其值是多少？（３）当开关位于位置“３”时，电热… 相似文献
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渗透吸水原理是这一节的难点。如何突破这一难点，许多教师想了许多办法。现在许多刊物。有多篇文章对“渗透吸水”部分也进行了探讨，许多教师对此也进行了实验探索，然而教学效果都不太理想，难以突破难点。原因有三：一是半透膜的材料难找，如猪的膀胱，做演示实验还行。如果四、五十甚至几百个学生都来做这个实验，恐怕材料则成为主要制约因素，使用起 相似文献
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张世伦 《中学物理教学参考》2000,29(3):37-37
现行高中《物理》(必修)第二册第四章第三节“自感”是本章的教学难点，而做好“通电自感”和“断电自感”两个演示实验，则是突破本节教学难点的关键． 相似文献
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余建华 《小作家选刊(小学)》2011,(8):247-247
人教版八年级上册第四章第二节的“晶体的熔化和凝固”实验,是初中阶段最难做成功的物理实验之一。此实验不仅耗时较多,还极易出现“熔点不准”、“熔点不稳”、“熔点和凝固点不同”、“过冷”等现象,仪器损坏的现象也比较严重。为了突破实验中的难点,我查阅了大量的资料,并通过反复实验,总结了一套较为可行、成功率较高的实验方法。下面我对海波、萘、冰这三种晶体的熔化或凝固实验的难点和突破方法作一介绍。 相似文献
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人教版初中物理“摩擦力”一节涉及的难点较多，利用实验室器材已经不能满足实验需求.笔者在实际教学中利用自制教具突破教学难点，取得了很好的教学效果. 相似文献
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"减数分裂"教学难点的突破 总被引：1，自引：0，他引：1
减数分裂是生物学教材的重点也是难点内容，有着承前启后的作用。本文认为讲述“减数分裂”的难点有两个，一个是同源染色体的概念，另一个是在减数分裂中染色体的行为变化。对于第一个难点，采取了“分散难点、化整为零”的突破法；对于第二个难点，由于它既是这节课的重点又是难点，所以本文着重介绍对此难点的突破，指出“同源染色体移向两极的随机性”和“三个中期图、三个后期图的判断”更是难中难。具体运用了“形象比喻、设疑激发式及推断法”进行难点突破。 相似文献
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我听过三位教师执教同一内容的课,课题都是“钟表的认识”(义务教育课程标准实验教材北师大版数学一年级上册)。这一节课中认识“大约几时”是难点,如何突破这个难点,让学生主动地获取知识呢?三位老师为突破这一教学难点采用了不同的教法。第一位教师课前教学设想:“认识大约几 相似文献
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程春梅 《中小学实验与装备》1996,(1)
运用实验突破语文教学难点阳新实验小学程春梅（４３５２００）小学语文课本中有一部分课文内容涉及“自然科学知识”的内容．如“捞铁牛”一课就有浮力的知识，“两个铁球同时着地”一课涉及力学知识，‘“回声”一课就有振动、声学知识等等。学生对这类课文里的“自然科... 相似文献
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“人体内物质的运输”一课的重点、难点是：心脏结构与循环途径。笔者通过一道综合例题，试图突破“人体内物质运输”这一内容的重点、难点。 相似文献
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声音在气体、固体、液体中传播组合教具钟祥市实验小学胡琴声，杨敏，刘国平（４３１９００）在自然“声音是怎么传播的”教学中，声音能在气体、固体、液体中传播的知识是重点，也是难点。为了讲清这一重点，突破难点，我们自制了一组简易教具，制作容易，材料易找，趣味... 相似文献
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怎样突破“求最小公倍数”教学难点个旧市人民小学高丽现行小学数学教材第十册“求最小公倍数”中例１、例２的教学重点是建立最小公倍数的概念，难点是讲清两个数的最小公倍数的算理和方法。在教学中我是采用如下方法突破上述难点的。一、借助投影仪引导学生观察对比，建... 相似文献