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1.
赵文平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(1):4-6
在博尔诺夫的非连续性教育思想看来,学生的发展是一种非连续性的发展,就是指由于学生存在或生存的丰富性、复杂性与社会生活的多变性等因素,学生并非总是按照预定的路线或规律发展,学生的发展是须悟的、非理性的、甚至是瞬间的非连续性变化.面对学生的非连续性发展特点,学校教育要关注教育过程中的表现性目标和展开性目标;捕捉和利用过程中突发的教育事件和问题;建构对话合作的和谐师生关系;注重过程化的教育评价. 相似文献
2.
心理发展连续性与非连续性再议 总被引：1，自引：0，他引：1
郑淑杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(4):44-46
发展的连续性与非连续性问题是一个涉及如何看待心理发展本质的理论问题,它还与教育实践、解决实际问题密切相关。发展的连续性与非连续性在一定意义上都是存在的,发展连续性应该是内在的本质的心理特征或结构,我们应把儿童放在环境背景下来研究发展的连续性。 相似文献
3.
刘时勇 《长春教育学院学报》2014,(24)
博尔诺夫认为,教育是连续性形式与非连续性过程的统一。他重视危机、遭遇、告诫与号召以及唤醒等重要理论范畴,开辟了教育思考的新领域。文章介绍了博尔诺夫非连续性教育思想的内涵和内容,并提出了非连续性教育思想对我国教育理念的变革、开展心理危机干预与挫折应对教育、革新教育内容、提升教师教育机智等具有重要启示。 相似文献
4.
论非连续性教育的基本理念及现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
非连续性教育的基本理念有:人是一种丰富的、复杂的存在;人的发展具有非连续性、非规律性的一面;偶然性事件对人的发展具有根本性意义,具有重要的教育价值.非连续性教育把教育中人的需要、感受、困难等作为教育的出发点和归宿,从而使真正以人为本、人性化的教育成为可能,这一教育思想对解决我国一些教育问题具有重要的现实意义. 相似文献
5.
自我同一性的形成与发展是贯穿生命个体一生的发展任务,其实质是指健全人格塑造的连续性、成熟性和统合感,青少年阶段是其发展的关键时期。本文对自我同一性在青少年这个群体发展的最新研究进行了归纳与总结,概述了青少年自我同一性的测量技术、影响因素以及与人格特征、心理健康等相关内容的关系。最后,文章对青少年自我同一性发展的研究方向提出了展望。 相似文献
6.
文章简要分析了机械故障的危害和故障检测的分类。介绍了小波变换在故障检测中的原理、算法及应用,特别是计算过程进行了较为详细的论述;并对信号的奇异点的特性作了分析,利用连续性和奇异性计算出模极大值的发生时间和位置。实现了提前预测故障发生的可能,减少了故障发生的几率。最后给出了系统的MATLAB仿真实验并得出结论。 相似文献
7.
通过在训练中采取连续性制动与传统的制动方式进行对比研究,表明连续性制动方式优于传统的制动方式,能够有效地提高训练成绩,促进飞行学员的空间定向能力,从而提高飞行学员的培养质量。 相似文献
8.
邹文武 《吉林省教育学院学报》2020,36(4):167-170
电影《银河补习班》被称为邓超的"转型之作"。这部作品关注现实,聚焦于当下与人们生活密切相关的话题,突出教育和父爱,力求用真情打动观众,让观众有一种耳目一新的感觉。虽然影片没能逃离"悬浮的现实主义",没有真正地将教育问题"落地",但其体现的诸多教育理念是正确的、经典的。本文基于博尔诺夫的"非连续性教育思想",从实施非连续性教育的必要性",危机""遭遇""唤醒"等要素在非连续性教育中的重要作用,分析这部电影是如何呈现这一经典教育思想的。 相似文献
9.
如今,抑郁情绪逐渐呈现年轻化趋势并在大学生群体中普遍存在,这对大学生的成长造成了一定的负面影响.为研究抑郁情绪、自我效能感和未来时间洞察力三者的关系,通过自我效能感量表、未来时间洞察力量表和抑郁自评量表对华东师范大学学生进行随机抽样调查.研究结果表明,大学生抑郁程度在年级和成长环境方面存在显著差异,未来时间洞察力是自我效能感与抑郁情绪的完全中介变量.这为缓解大学生的抑郁情绪提供了新的思路. 相似文献
10.
笔者简要回顾了非连续性教育的提出和国内的研究,认为非连续性教育具有突发性、弱控制性及强影响性,有其得以存在的理论基础,并与“狭义教育”共同构成教育的宏大系统。 相似文献
11.
教师的专业成长是一个持续自我更新的过程，它是教师在教学实践与对话学习中生成的，是自觉主动地改造、构建自我与世界、他人、自身内部精神世界的过程。青年教师的专业素养直接影响着学校的教育质量与未来。青年教师只有通过与课程文本、与他人、与自己对话，才能真正促进自身专业成长。 相似文献
12.
田涛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(6):32-34
学生在学校教育阶段遭遇的非连续性事件,使学校教育对学生连续性的影响中断。非连续性事件往往具有较弱的控制性、较强的影响性、较长的适应性,学校、教师以及家长等应采取有效措施帮助学生积极应对。 相似文献
13.
略论篮球运动员比赛意识的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
根据篮球运动的特点,结合运动员篮球比赛意识形成的过程,对篮球运动员意识的培养进行探讨。认为比赛意识的形成是一个较为复杂、细腻的,需要长期学习、培养的连续性的过程,是通过反复训练和比赛逐渐形成的。在对运动员进行篮球技术、战术训练的同时,必须有计划、有目的、有步骤地进行比赛意识的科学训练和培养,并使之贯穿于整个训练过程中,使比赛意识与身体素质、技术、战术培养密切结合,并有效和谐的发展。 相似文献
14.
赵世超 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
早期国家既不同于现代国家,也与发展到更高阶段的古代国家有所区别。西周是紧接着周人原始社会的解体而出现的国家,它具有许多从原始社会继承下来的旧传统。各种奴役关系都已存在,却没有任何一种关系占有明确和绝对的优势。同对,西周国家又不断地扬弃着原始残余,始终处在变动不居的状态中。西周国家所表现出来的连续性、复杂性及不稳定性,正是早期国家的基本特征。 相似文献
15.
邹京华 《武汉市教育科学研究院学报》2016,(3):5-9
一、“出彩教育”提出的背景与依据（一）时代背景实施出彩教育，为未来培养人，让每个孩子做最好的自己，从而奉献社会，是基础教育对时代召唤和机遇的回应。互联网时代为出彩教育提供了机会和物质条件。互联网为每个人的参与提供了平等机会，为每个人体验自我、发现自我提供了无限可能。 相似文献
16.
论篮球运动员比赛意识的培养 总被引：12，自引：0，他引：12
根据篮球运动的特点,结合运动员篮球比赛意识形成的过程,对篮球运动员意识的培养进行探讨.认为比赛意识的形成是一个较为复杂、细腻的,需要长期学习、培养的连续性的过程,是通过反复训练和比赛逐渐形成的.在对运动员进行篮球技术、战术训练的同时,必须有计划、有目的、有步骤地进行比赛意识的科学训练和培养,并使之贯穿于整个训练过程中,使比赛意识与身体素质、技术、战术培养密切结合,并有效和谐的发展. 相似文献
17.
博尔诺夫非连续性教育思想中详细论述了遭遇、危机的本质及其所具有的教育价值,所提出的告诫、激发、唤醒、批判与分析等非连续性教育形式对当前高职挫折教育仍有重要的启发意义. 相似文献
18.
王茸 《黑龙江生态工程职业学院学报》2024,(1):92-96
大学生领导力是大学生的个体素质、思维方式、实践经验以及领导方法等影响具体领导活动效果,从思想上、认识上不断给人以“正确”指导,行动上不断以事实给人以印证的一种连续性综合能力。大学生对学习的内在自觉、教育与舆论等外部因素对大学生的位育影响以及大学生自我领导力向自我影响力的矛盾转化分别构成了大学生领导力生成的内生、外源与转化机理。新征程中,大学生领导力的培育要引导大学生在日常生活中追问本我,认知自我领导力;在教育塑人中完善自我,提升自我领导力;在实践服务中成就他我,形成自我影响力等,从而不断开创大学生领导力“道、学、技”培育新局面。 相似文献
19.
通过采用生活定向测验和画圆测验对584名初中生进行施测,系统探讨初中生乐观水平和时间自我认知间的关系。研究结果表明:(1)不同性别初中生乐观水平间差异显著,女生的乐观水平显著高于男生;是否独生子女初中生乐观水平间无显著差异,不同年级初中生乐观水平间也不存在显著差异。(2)不同时间支配类型初中生乐观水平间差异显著,未来支配和时间均衡初中生的乐观水平显著高于过去支配和现在支配初中生;不同时间取向初中生乐观水平间差异显著,未来取向初中生的乐观水平最高,过去取向初中生的乐观水平最低;不同时间关联性初中生乐观水平间无显著差异。从结果可以看出,乐观初中生的时间自我认知主要聚焦于未来自我而非过去自我和现在自我。 相似文献
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