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张荣林 《全国优秀作文选(高中)》2002,(9)
文章的语言有新鲜感才能吸引读者，提高感染力。怎样写出语言的新鲜感呢？一是要活用常见的词语。如魏巍在《我的老师》中写蔡老师假装打“我”时，这样描述“我”的神态和心理：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”这句话中的“狡猾”是贬词褒用，意思是“调皮机灵”。又如朱自清在《背影》里写当年父亲送自己去北平念书，在车站和车上，父亲无微不至地照顾自己，而自己却暗笑他的迂，接着写道：“我现在想想，那时真是太聪明了。”这句话里的“聪明”是褒词贬用，是“愚蠢”的意思，它深刻地表达了作者为自己… 相似文献
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“班竹”发言
自从我们上小学的那一天起，我们身边就又多了一位大朋友——老师。可老师的做法，我们有的赞同、有的支持、有的还反对……你的老师在你的心目中是怎样的一副模样？能否敞开心扉和大家畅所欲言？ 相似文献
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自由活动时，婕婕哭着跑过来说：“老师，苇苇打我!”见苇苇这时候躲在其他孩子身后，我便叫道：“苇苇，为什么打小朋友？快向她道歉!”连叫了几次也不见他有认错的表现。于是，我快步走到苇苇身边，生气地问道：“为什么打人？快给小朋友道歉!”这时的苇苇双手捂着小脸，也伤心地哭了起来。我追问道：“你哭什么呀？快给小朋友道歉!”他哭得更厉害了， 相似文献
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孙宏艳 《时事(时事报告高中版)》2004,(3)
河南省的李强同学来信问，怎样看向老师打“小报告”？答：词典中解释“小报告”是一个贬义词，指私下以不正常的心态，向老师或领导反映别人的缺点。可以说，打“小报告”是一件不好的事情。那遇到一些问题我们该怎么办呢？要区分反映情况和打“小报告”。当老师为了做好班级工作向同学们了解情况时，学生有责任把班级里存在的现象、问题报告老师。不仅要帮助反映大家的困惑、烦恼，还要反映班级建设中存在的问题、同学们的进步。这种反映情况的行为要建立在真实、客观的基础上，根本目的是为了帮助老师工作，并希望看到同学们进步。而打“… 相似文献
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导语 从小学进入中学，一切都是新的：新校园、新老师、新同学……全新的感觉，全新的生活。我们都想向新同学、新老师展示一个最具魅力、个性可感的“我”。那么，我们怎样向他们说出“这就是我”呢？ 相似文献
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语言是人与人进行沟通的重要方式。在教学中，能正确、灵活地运用教学语言是每位教师必须具备的基本素质，但是一位出色的教师不仅要做到教学语言的“准确”、“简洁”、“富有逻辑性”，还要做到“生动”、“活泼”、艺术地应用教学语言，这样就可以大大提高课堂教学效率，促进师生情感交流。下面就教学语言效应问题谈几点体会。一、情感效应教师的语言要做到亲切、自然、大方，并要带上点“童趣”、“稚气”。如：“下面老师考考你，看看你是不是真懂？”“帮老师个忙……”等，这些语言可以使学生产生一种“平等”的感觉，从心里乐意学习… 相似文献
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吴慧慧 《语文月刊(学术综合版)》2011,(11):82-84
最近很流行的笑话：公交车上，B君小心翼翼地问站在身旁的A君：“大哥，您爸爸是李刚吗？”“不是啊……”“那您家有叫李刚的亲戚吗？” 相似文献
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杨亦文老师录像课《稀粥南北昧》的教学创意在哪里？成功在哪里？
黄霄妹：《稀粥南北味》是一篇语言质朴、内蕴丰厚的文章，“稀粥”是借助的物象，“南北”是作者自身的生活经历，“味”才是文章中一直蕴含而欲诉的精神。理顺这三者的相辅相成又依次递进的关系，才算读懂这篇文章。杨亦文老师对课文的处理方式非常巧妙， 相似文献
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邹岳云 《中国小学语文教学论坛》2002,(17)
一、幽默型幽默诙谐的语言最能吸引学生。正如相声、小品最能吸引观众一样。记得我的一位叫张鹄的老师，他给我们上第一堂课时，走进教室第一句话就是：“现在我来解答大家的一个疑问。”我们莫名其妙：这位老师要给我们解答一个什么疑问？接着张老师说：“我叫什么名字？”哦，原来老师是在卖“关子”呀。不过，这确实是大家正想知道的，于是集中思想听起来。接着张老师用诙谐的语言介绍了自己名字的奇遇：一位医生把“张鹄”念成了“张鸡”、“张告”，最后索性叫号码；一位体育老师怕念错“鹄”字，就干脆漏报学生姓名，让学生自报家门；… 相似文献
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守仁 《聪明泉(少儿版)》2003,(6)
市电视台要给初二（1）班演讲比赛录像。教室里却拥进了十几个聋哑学生，这给班主任老师措手不及，她皱着眉，小声嘀咕：“这可上哪找打哑语的，这可上哪找打哑语的呀？”坐在后排的商雀，两只手不停地绞着，此时此刻，她比老师还焦急。她能帮老师这个忙，但怕同学耻笑她。商雀顾不得那么多了，她站了起来，老师以为她有事呢，就冷着脸问：“你有事吗？”“老师，我……我会打哑语！”班主任老师怔住了，她扑哧一笑，轻蔑地问：“你懂哑语？” 商雀没吭声，埋下头，两只手仍不停地绞着。“好吧，你来试试！”老师半信半疑地说。演讲比赛开始… 相似文献