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1.
兴趣是学生学好化学基本前提,学生化学兴趣的培养必须运用一定的策略。精心设计新课的引入,激发学生的学习兴趣;联系生产、生活实际,从学生的感性知识出发,培养学生的学习兴趣;注重实验教学,让学生多动手,动脑,在实验活动中激发学生的学习兴趣;培养师生间和谐融洽的情感,激发学生的学习兴趣;充分利用多媒体教学激发学生的学习兴趣;运用化学史教育激发学生的学习兴趣。 相似文献
2.
兴趣是最好的老师，学生一旦对某个方面的知识发生了兴趣，就会主动地自主地去学习。因此培养学生的学习兴趣，是每位教师必须研究的问题。笔者据几年教学实践，对在做题中培养学生的学习兴趣，加以总结和归纳。 相似文献
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范烨 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(4):87-88
从培养学生学习的兴趣;创设问题情境,实施启发式教学;妥善组织竞赛,有效进行奖惩;教具的有效配合使用四个方面阐述了在生物课堂中如何调动学生的积极性。使学生积极、主动的参与到教学活动中,在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。 相似文献
4.
浅谈培养学生学习英语的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
孙小丽 《承德职业学院学报》2006,11(3):140-140
苏霍姆林斯基认为,学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学习兴趣是推动这种复杂认识活动的重要动力。实践证明,学生的学习兴趣的源泉存在于教师在课堂上所表现出来的巨大热情和创造性劳动中,教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛对于培养学生 相似文献
5.
石英红 《长春教育学院学报》2013,(8):139-139
学生自主学习强调通过学生自觉自愿去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把英语语言的学习看作内在的需要,把学生从被动的接受者转变为主动的探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生学习的兴趣,使学生在轻松愉悦的环境中提高学习英语的效果。 相似文献
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从发病机制的角度,分析牛结核病临床症状和体征,探讨案例分析教学法在动物病理学教学中的应用。这种方法,可以让学生独立思考,启发学生去思维,强化逻辑推理的训练,使学生在运用已有知识思考、分析问题的过程中学习新知识,不但提高了学生的学习兴趣,还利于培养学生自己发现问题、解决问题和主动获取知识的能力,培养学生的开拓创新精神。 相似文献
8.
改变当前中学地理教学中存在一些问题的关健在于激发学生地理兴趣.兴趣是推动学生学习的内在动力,是学生学好知识和形成能力的重要起点.教师的启发和诱导是学生学习兴趣产生的关键,地理教师要注重培养学生的地理兴趣,主要表现在缩小师生距离,以真挚感情培养学生兴趣;激发学生学习地理动机;运用灵活多样的教学方法和教学手段;开展丰富多彩的课外活动,提高学生学习地理的主动性、积极性;教师加强业务进修,提高业务水平,充实教学内容. 相似文献
9.
观察和实验是自然教学的特点,教师要充分利用教具,指导学生进行观察和实验。在观察和实验过程中,善于引导儿童比较、分析所看到的事物和现象,进行归纳、概括、得出结论,从而获得知识和能力。 利用教具是激发学生学习兴趣,诱发学生积极主动掌握知识的最佳手段。激发和培养学习的兴趣是引导学生学好自然课,向知 相似文献
10.
马行天 《吕梁教育学院学报》2015,(2):65+73
兴趣是一个人取得成就的根本动力,是成功的重要保证,教学中通过事例、现象、故事来激发学生学习知识的兴趣,培养学生积极的学习态度,从而使学生去积极主动的学习,提高学习的效率。 相似文献
11.
李嵛 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):97-99
化学是以实验为基础的科学,学生能从实验中去认知事物。教师在化学教学过程中可以通过实验去激发学生学习的兴趣,巩固和检测所学化学知识,培养学生能力,促使学生用科学的态度去学习化学知识,以促进学生综合素质的形成。 相似文献
12.
互动的初中英语趣味教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
窦莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
通过在词汇、语法和阅读教学中进行互师生、生生互动,注重教学的趣味性,调动初中学生学习英语的兴趣,从而提高初中英语的教学质量,培养学生运用英语语言知识的综合能力。 相似文献
13.
梁金霞 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(1):84-85
在语文课上培养学生的兴趣是提高教学质量的关键所在。培养兴趣主要可从新课引入的吸引力;语言的艺术性;引人入胜的提问;让学生感到运用知识的乐趣;成功的激励入手。 相似文献
14.
姚冬梅 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(2)
听说领先是语言学习的基本规律,听力教学是英语教学的重要环节。影响英语听力教学的主要因素有:学习动机、学习兴趣、语言知识、理解能力等;提高英语听力教学应从强化听说领先地位、培养学生学习兴趣、提高学生语言知识、丰富文化背景知识等方面入手。 相似文献
15.
杨莉 《贵阳金筑大学学报》2007,(2)
在中学物理教学中,重视实验教学,培养学生的探究精神可从1.将“物理实验与探究”融入到知识的形成过程中;2.以培养科学的探究精神,革除过去实验教学中存在的弊端;3.从培养兴趣、开展课外活动、利用生活素材,质疑,讨论等方面培养提高学生的科学素养。 相似文献
16.
易燕萍 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
教师在教学各个环节中要想方设法充分发挥学生的主体性,有了主体性,学生才能真正掌握知识,抹杀学生主体性,就谈不上培养学生创新,因为创新是学生主体性最高表现。在教学的全过程中,都要注意创新意识的培养。下面我就《米的认识》一课的教学设计谈谈如何发挥学生主体作用,培养学生的创新意识:一、创设情境,启迪思维学习需要有轻松、愉快的学习氛围和优美的思维环境,引导学生自觉主动地获取知识和运用知识。为使学生产生积极探求新知的欲望和主动参与的兴趣,增加学生学习的自主性 相似文献
17.
毛哲山 《安徽职业技术学院学报》2011,10(3):4-7
《社会学》是一门实践性很强的课程,以社会问题为研究对象,注重培养学生分析和观察社会的能力。在对学生进行理论教学的基础上,通过实践教学关注学生的兴趣和知识需求,培养其特定的实用知识技能。在教学中实现"理论知识———实践参与———实用能力"三位一体化,这在提升大学生知识技能以及就业竞争力方面具有重要意义。 相似文献
18.
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强化主体地位 引导学生展示自我 总被引：2，自引：0，他引：2
李文娟 《湖北三峡职业技术学院学报》2006,(2)
高校教育应该体现学生的主体地位,笔者认为学生应该是教学的主体,教师是教学的引导者。从兴趣的培养、能力的培养、知识的运用等来体现学生的主体地位,要积极为学生特别中高职的学生提供一个充分展示自我的的平台。 相似文献
20.
张银海 《临沧师范高等专科学校学报》2011,(1)
兴趣是学生最好的老师,也是学生学好一门课程的关键。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是自然学科的基础。教师在课前,做好教学设计,在课上合理采用多种方式来培养学生的学习兴趣,将课本中枯燥的文字生动、形象的展现给学生,降低学生掌握知识的难度,使学生更容易接受。 相似文献