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加快普及高中阶段教育,是我国当前及今后一段时间发展教育的战略目标之一。而在高中阶段教育中,普通高中教育是普及高中阶段教育的重中之重。调查发现,我国普通高中教育存在着供给与需求不平衡、学校布局不合理、办学自主权错缺位、内部治理结构失衡等问题。要改变目前的现实状况,突破普通高中管理体制瓶颈是关键之举。 相似文献
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加快普及高中阶段教育,是我国当前及今后一段时间发展教育的战略目标之一。而在高中阶段教育中,普通高中教育是普及高中阶段教育的重中之重。调查发现,我国普通高中教育存在着供给与需求不平衡、学校布局不合理、办学自主权错缺位、内部治理结构失衡等问题。要改变目前的现实状况,突破普通高中管理体制瓶颈是关键之举。 相似文献
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综合高中作为高中阶段教育的重要组成部分,对促进高中阶段学校多样化发展、缓解教育焦虑、服务个体多样化成才意义重大。新时期积极发展综合高中,一是在发展理念上,坚持顶层设计与基层探索有机结合;二是在办学模式上,探索举办综合高中班与综合高中学校试点;三是在课程建设上,综合高中课程体系兼顾综合性与灵活性;四是在评价改革上,完善涵盖普通高考与职教高考的多样化考试制度。 相似文献
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为全面贯彻落实第三次全教会精神,满足广大人民群众的教育需求、扩大高中阶段招生规模、构筑人才成长立交桥, 抓住机遇, 加快发展高中阶段教育,构建起普高、职高和综合高中等多种办学形式并存的格局已势在必行。为解决目前发展高中教育的 “两难”问题,即“普高虽热,但大规模招生存在着人、财、物方面难以解决的困难”、“职高虽冷,高等职业技术学院的建立有望使其热起来, 但需要时间”, 创办综合高中已成历史必然。创办综合高中有三大益处：（１）有利于在高中阶段的一所学校内筑起人才培养的立交桥;（２）有利于扩大高中学校办学功能、大幅度提高办学效益;（３）有利于广大农村地区普及高中阶段教育。为此,本刊特向大家推荐一所自１９８２ 年开始综合高中办学模式探索的海城同泽中学的办学经验。 该校在探索综合高中办学模式的实践中, 取得四点较为成熟的经验： （１） 人才培养多元化, 即洞察社会对人才的多维需求,依据学生的潜质和发展的追求,充分挖掘校内外的教育资源,努力培养出素质综合又有专长的毕业生。 （２） 教育结构综合化, 即依据学生的潜质和发展需求在一个学校内确立相对独立的普教体系, 依据学生素质综合又有专长的育人目标, 力促普教与职教在内容方面的 相似文献
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优质高中资源扩张与区域教育协调发展 总被引：1，自引：0，他引：1
目前 ,高中阶段教育已经成为区域教育发展的“瓶颈”。其一 ,巩固和发展“普九”成果需要高中阶段教育的拉动力 ;其二 ,大力发展高等教育需要高中阶段教育的支持力 ;其三 ,建立完善的教育体系需要高中阶段教育的协调力。解决高中阶段教育的“瓶颈”问题 ,必须以优质高中资源扩张为突破口 ,推动区域教育的协调发展。第一 ,要正确处理好五个关系 ;第二 ,要建立三级教育联动机制 ;第三 ,要抓住信息化的机遇实现跨越式发展 ;第四 ,深化办学体制改革 ;第五 ,扩大中外合作办学 ;第六 ,引入市场机制 ,推进资产置换 相似文献
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上海的经济要继续保持高速增长,就要普遍提高高中阶段办学规模及办学能力。上海的产业结构战略性调整,高新技术产业化,不仅对上海高中阶段现有的办学规模提出了扩大的要求,同时对上海高中阶段的知识结构、教育内部体制都提出了更高的要求。人才及整个社会劳动力、文化消费需求层次提高正形成前所未有的发展趋势,并对教育事业带来深刻的影响。1994年,上 相似文献
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近几年我省高中阶段教育持续稳步发展 ,办学规模逐步扩大 ,师资队伍整体素质有了大幅度的提高 ,极大的满足了人民群众对高中阶段教育日益增长的需求 ,缓解了初中升学压力。但是高中阶段教育在发展过程中 ,也遇到了新的困难和问题 ,面临着严峻的挑战。本文重点分析辽宁高中阶段教育的现状、取得的成绩及存在的问题 相似文献
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农民工随迁子女异地中考政策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在党和政府高度关注和努力下,农民工随迁子女的义务教育问题逐步得到了解决,随之而来的,是农民工随迁子女在流入地继续接受更高阶段教育的客观需求。当前,大部分城市的高中教育资源相对短缺,加上制度和现实环境等因素,农民工随迁子女很难在流入地继续升学。满足规模巨大的农民工随迁子女继续接受教育的需求,需加强教育需求情况调研,做好异地中考政策规划;引入教育券,解决教育经费在区域间的支出流动问题;以职业教育作为推进异地中考政策的突破口,在城市向农民工随迁子女全面开放免费中等职业教育;改革户籍制度,剥离附着于户籍上的各种福利与管理功能;改革高考制度,形成中考、高考配套的政策体系;创新高中阶段办学模式,建立健全高中阶段教育成本分担机制与投入机制。 相似文献
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贾喜林 《安阳师范学院学报》2005,(6):102-103
当前中等职教模式存在的问题:终结性的职教模式和人民群众接受更多更高层次教育的愿望相悖;职业学校的职业课程本身和正规学制存在着一些难以克服的问题.中学后培训应成为今后我国中职办学的重要任务. 相似文献
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"艺术教育课程"是中职学校美育最主要的载体和最有效的途径,是培养德智体美全面发展的社会主义现代化建设需要的高素质技能人才必不可少的。目前中职学校艺术教育课程在课程体系中地位不高,笔者从中职学校中了解艺术教育课程的地位现状,从观念偏颇、体系杂乱、基础资源缺失等原因进行分析,并提出提高中职学校艺术教育课程地位的思考。 相似文献
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试析基于职教集团的高职院校办学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
集团化办学是职业院校推行产学合作,提高办学水平的重要途径,然而我国职业教育的集团化办学效应尚未得到充分的体现。改变这一现象,需创新政府主导的产学教育框架和机制;建设职教集团的合作载体;建构产学结合的育人价值观。基于职教集团的高职院校办学模式的特点在于:创建中介机制,推进联盟体制建设;构筑专业群平台,促进职教集团各项建设;建立校企经费核算机制,推进工学结合的教学模式;面向区域优势产业,打造社会服务品牌。 相似文献
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赵敏 《潍坊教育学院学报》2010,23(1):98-99
职业学校肩负着为社会培养合格技能型人才的重任,但职业学校的生源质量差,学生管理难度大,职业学校的德育工作面临更多的挑战。新形势下加强职业学校德育工作既要用传统的德育方法,也要适应新形势,不断创新德育的新方法。本文结合实际介绍了职业学校德育工作的几条有效途径。 相似文献
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高等职业院校的人文教育:理想与现实 总被引：17，自引：0，他引：17
Gao Baoli doctoral candidate at Educational Research Institute of Xiamen University Editor-in-chief senior editor of Educational Research Journal Agency of China National Institute for Educational Research 《教育研究》2007,(11):34-39
崇尚人文精神,体现人文价值,才能建构真正意义上的高等职业教育体系。高等职业教育的培养目标是德才兼备的"职业人",这种"职业人"不仅应具有职业所要求的技术知识和能力,同时还必须具有职业的思想和方法以及职业的态度和情感。当前,我国高等职业院校人文教育缺失,其主要原因在于:模糊的办学理念导致培养目标的偏差,功利主义的价值取向影响了学生人文素质的养成,办学定位不准导致人文教育的针对性不强。加强人文教育是高等职业院校办学理念的本质体现与办学目标的应然选择。为此,需要重构高等职业院校的人文精神,确立科学教育与人文教育融合的办学理念,建立和完善职业人文教育的体系和操作机制,探索高等职业院校人文教育的新途径。 相似文献
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赵佩华 《长江工程职业技术学院学报》2012,29(3):44-46
质量报告发布制度是现代大学制度的有机组成部分,也是学校履行社会职责、谋求自身发展的重要环节。建立高等学校教学质量年报制度,是贯彻落实国家和省教育改革与发展规划纲要,完善高职教育质量保障体系,提高高职教育教学质量的重要举措。本文通过对高职院校人才培养质量年度报告相关问题的探析,提出了高职院校人才培养质量年度报告撰写的方法。 相似文献
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王迪 《天津职业院校联合学报》2020,(3):84-87
职业教育是深化教育改革的阵地与突破口。中等职业教育作为职业教育体系的重要构成,坚持立德树人,全面改革,释放活力,是中等职业院校提升办学能力的必经之举。在党中央及国务院的倡导下,学生综合素质评价制度的改革成为中等职业院校面临的一项紧迫现实课题。立足实际,积极对标,中职院校学生综合素质评价制度在运行中应在明确未来导向、用好定性评价、强化评价激励功能、提高公众评价参与度这几个方面加以改进,才能更好引导学生成长成才,有效服务区域经济发展,提高中职教育社会认可度,推动新时代职业教育发展实现新跨越。 相似文献
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金伟超 《青岛职业技术学院学报》2020,(1):18-21
立德树人作为职业学校工作的中心环节,德育工作作为立德树人的重要抓手,水平的高低直接影响学生的培养质量,甚至影响学校的社会声誉。德育品牌是职业学校的无形资产,是竞争优质生源的核心要素,应根植于学校的文化土壤,在不断积淀中丰富内涵,在自我更新完善中聚成特色,在不断创新中科学发展;应积聚立德树人的核心价值,形成一整套科学完善的育人体系,遵循教育的规律,更有利于育人成果的实现。德育品牌创建需要明确实现目标的模式,并为实现该目标制定科学严谨的路线图和时间表,以及建立促进品牌形成的长效机制和制度保障。 相似文献
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随着我国高职教育从单纯的规模扩张进入内涵式发展的重要时期,人们对高职教育质量保障的关注持续升温,高职教育质量保障成为重要话题。学校是教育教学质量的第一责任主体,伴随学校办学自主权的扩大,高职院校要强化质量意识,加强质量保障体系的建设,应从高职院校教育质量内部保障着手。高职院校教育质量内部保障对促进高职院校内涵式发展、寻求内在创新和质量提升具有重要意义。目前,我国高职院校教育质量内部保障主要面临着理念保障、输入保障、过程保障和输出保障四个层面的困境。因此,从这四个层面提出高职院校教育质量内部保障的优化策略。 相似文献
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浅议中职生心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
由于社会发展的客观要求,人们对健康的要求,加强和全面提高中职生的心理健康教育已日益重要。对中职生而言,心理健康教育是青少年身心发展的需要,是素质教育的需要,是提高教学质量的需要。 相似文献