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数字教育电视节目是在数字化环境中制作完成的教育电视节目,节目具有多媒性、多样性、共享性和交互性等特性,是教学过程中的重要资源.随着数字教育电视节目制作和推广的数字化,创新数字教育电视节目的应用模式,对推动数字教育电视节目在学校教育和社会教育中的应用至关重要.本研究从数字教育电视节目内容策划、传输渠道建立、应用平台建构、基于数字教育电视节目的t-Leaming学习过程和数字教育电视节目传播效果评价等五个方面提出数字教育电视节目应用模式.该模式的创新之处在于构建了数字教育电视节目应用平台,提出了基于数字教育电视节目的t-Leaming学习过程. 相似文献
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青少年科教电视节目是青少年了解世界、学习知识的重要渠道,是对青少年进行科普教育的重要途径。运用案例研究法,以自制短片《酸雨》为例,研究叙事性手法在青少年科教电视节目中的应用,提出多样化创作思路,丰富同类电视节目创作的表现手法。 相似文献
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通过文献研究发现当前对字教育电视节目应用和创新推广问题的探讨比较缺乏,本研究就此问题对教育电视节目的专业制作人员开展调研.研究发现:目前数字教育电视节目应用的机构最多的为科教频道和教育台,但数字教育电视节目还不能满足受众的教育需要;节目内容上存在较大不足之处在于节目的内容与实际需要不匹配;数字教育电视节目对教学的最主要的作用是补充教材内容和扩展教学手段;跨媒体推广是数字教育电视节目的重要推广方式.研究提出四个方面建议:从受众的角度出发,制作更具有针对性的数字教育电视节目;从教学改革的角度,进一步发挥数字教育电视节目在教学中的作用;从节目自身出发,提高节目的质量,扩大数字教育电视的影响力;进行立体的推广,为数字教育电视节目提供更好的传播平台. 相似文献
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随着知识经济和信息时代的来临,教育电视节目越来越受到广泛的重视与关注,但是在快速发展的同时也存在不少问题。从画面、声音、叙事等方面对教育电视节目的审美观照做出研究和探索,旨在为教育电视节目的创作人员提供参考。 相似文献
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随着信息技术的发展,电视这一主要的教学媒介实现了人与机器之间的信息互动,改变了以往单纯的线性学习方式,极大地提高了学习者的学习积极性。交互式数字教育电视节目是一种基于计算机与电视相结合的数字视频教学资源,然而目前这种视频教学资源却很匮乏。本文通过对教育电视、交互式数字教育电视节目的文献研究提出目前学界对交互电视资源研究较少的问题,进而提出交互式数字教育电视节目分析、设计、开发、应用和评价5阶段ADDIE开发流程模型,通过交互导航模型实现了数字教育电视节目的内容交互。 相似文献
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浅析我国教育电视节目的故事化策略 总被引：4，自引：1，他引：4
为了使教育电视节目具有趣味性,把枯燥的知识以跌宕起伏的故事来讲述是不错的选择。本文探讨了教育电视节目创作引入故事化策略的必要性,剖析了构建故事的要素以及需要注意的问题,以期对教育电视节目的形式创新有所帮助。 相似文献
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教育电视节目形态创新是与教育电视节目内容创新相对应,关系到在节目竟争白热化的今天,能否更好地生存发展.本文试图对教育电视节目形态进行重新阐释,并对教育电视节目的应用领域及形态创新的动因进行解析,进而探讨教育电视节目形态及应用创新策略. 相似文献
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虚拟演播室教育电视节目中学习情境要素分析 总被引：3，自引：0，他引：3
本研究以"香港教育电视节目"、日本NHK"自然科学实验"等电视节目为对象进行内容分析,得出虚拟演播室教育电视节目中学习情境的八个要素。 相似文献
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赵晓娟 《渭南师范学院学报》2010,25(3):67-69
在激烈的媒体竞争中,电视受到来自网络等新兴媒体挑战的同时,各种电视节目之间的明争暗斗也不可忽视。科教电视应以文化为本位,塑造节目的人文内涵与文化气质,全面提升电视文化的软实力,以收视率造成强大的传播效果,这样才能在激烈的市场环境中扩展生存空间。 相似文献
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战锐 《中国现代教育装备》2013,(1):10-12
数字教育电视节目作为一种有效的现代教学手段,在现代教育和培训中发挥着重要的作用。首先对教育电视节目的类型作出了划分,接着借鉴韩国电视剧的成功经验,并将其与国内的教育电视节目作比较分析,提出教育电视节目的设计策略,最后提出传播策略,以期为国内数字教育电视的发展提供有益借鉴。 相似文献
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王卓慧 《深圳职业技术学院学报》2014,(2):49-55
探寻了中西电视发展的差距,梳理了中西电视节目发展间的相互关系,本文认为从西方电视发展的共性力量看,中国电视发展有本体化回归、商业化、分众化及娱乐化的趋向.从电视节目形态个性化的角度出发,西方电视节目当下主流形态对中国电视节目形态的影响主要包括：真人秀节目的日常化、多样化、明星化;益智节目的复兴;电视剧对于弹性叙事的引进,边拍边播或许成为可能. 相似文献
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牛冉冉 《南阳师范学院学报》2014,(5):50-51
大众化的新闻节目是今后一个时期电视工作者应该接近的一个方向,恰到好处的理解和把握大众化是提高节目质量的前提和基础。大众化不代表琐碎,不代表庸俗,电视新闻工作者要用广大受众的思维和需求去发掘、去创作,才能真正打造好具有大众化特色的电视信息平台。 相似文献
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张小红 《湖南广播电视大学学报》2006,(3):75-76
进行高等教育成本的核算是顺应时代发展的需要,本文针对广播电视大学的办学特点,探索对电大教育进行成本核算的程序、方法,旨在科学核算教育成本,加强成本控制,提高办学效益。 相似文献
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乔捷 《南阳师范学院学报》2014,(8):34-35
在新媒体时代,随着新型传播媒介不断涌现,电视媒体面临的竞争越来越激烈,电视媒体传统的霸主地位受到了挑战。对于电视栏目而言,要迅速适应新媒体时代的激烈竞争,就要对节目的理念和形式不断进行创新,同时也要积极加强电视栏目的营销和推广。唯有如此,才能在众多的电视栏目中脱颖而出,形成核心竞争力。 相似文献
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自20世纪60年代以来,教育电视凭借其传递信息量大、传输质量高、视听效果好等优势占据了我国教育领域主流传播媒体的位置。但近年来随着快速、便捷、信息量大、双向互动、直观形象的网络多媒体传播技术的迅速崛起和广泛普及,教育电视面临着严重的挑战。网络时代教育电视有无存在的必要和价值以及未来教育电视应如何发展,一度成为该领域关注的焦点。针对此问题,本文首先从媒体发展的历史、教育电视媒介和网络媒介的发展现状及其优势对比三个角度分析了网络时代教育电视将长期存在的必然性,并在此基础上,详尽阐述了教育电视和网络媒介相融合发展的意义和作用、内容以及形式。 相似文献
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新媒介环境下教育电视人本化传播理据探究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育电视人本化传播,是现代人类文明发展和教育传播发展的必然趋势。文章认为,新媒介环境下教育电视人本化传播,是整个社会需求和教育传播复杂巨系统综合作用的结果,但主要是在以人为本的发展理念、教育性的品格定位、差异化的受众需求、交融互补的节目形态和现代传媒技术创新这五大核心动力推动下实现的。这五大动力从根本上主导和推动着教育电视科学发展方向,决定着教育电视人本化传播进程和实践效果。 相似文献
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非线性编辑系统是以计算机为操作平台的电视节目后期制作设备。从现代外语电视教学呼唤技术创新的角度出发，分析在电视节目制作中非线性编辑较线性编辑的优势，论述它在外语电视教学中的应用，展望了它的应用前景。 相似文献