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晨会是活动课程的重要内容之一,“国旗下讲话”是晨会的主要活动内容和形式,是着眼于提高学生的思想道德素质,强化学校德育功能的主渠道之一。其内容主要包括:一是举行升旗仪式;二是进行时事政策教育;三是进行行为规范教育。规范升旗仪式,精心 相似文献
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;核心价值观支撑和影响着一个社会所有价值判断。价值观教育是学校的基本职能,晨会课程则是学校实施价值观教育的重要手段。在疫情背景下,晨会课程中价值观教育获得了新的契机,其中涌现的人和事成为晨会课程重要而有益的内容。基于价值观引领的课程评价则是保障晨会课程有效培养学生核心价值观的重要途径。 相似文献
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一、活动课程的范围划分问题活动课程的范围划分问题是困扰基层的第一个问题，它直接影响着对活动课程的组织、教学和评价，而到目前为止，中小学活动课程的范围在国家的课程计划里的表述是不一致的。小学、初中的活动课程“设置晨会（夕会）、班团队活动、体育活动、科技文体活动、社会实践活动等”。沿用至今的1992年出台的小学、初中的国家课程计划把以活动为特征的学校的教育教学行为全部纳入了活动课程。众所周知，晨会（夕会）、体育活动是学校的常规教育教学活动，班团队活动是班级、共青团、少先队3个组织机构组织的活动的总称，这… 相似文献
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湖北省教学研究室《晨会活动指导》编写组 《湖北教育》1996,(Z1)
根据国家教委制定的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》的有关精神和要求,全省小学起始年级从1993年秋季,应普遍开设晨会活动课。为方便承担晨会课的教师上好晨会课,由湖北省教研室组织编写了晨会教师用书——《晨会活动指导》,该书经湖北省中小学教材审定委员会审定并在襄阳、当阳、黄州、武穴、公安等地试用。使更多的教师进一步理解编者意图,了解该书整体内容、体例及指导思想。现将有关问题加以说明。 一、《晨会活动指导》编写的指导思想 我们编写《晨会活动指导》注重突出晨会活动的思想性,着眼于提 相似文献
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晨会活动课,是九年义务教育课 程结构的重要组成部分,是促使学生思想道德素质提高必不可少的教育途径。因此研究如何发挥晨会课教师的主导作用,就成为提高晨会教学效益的一个十分重要的问题。 教师是每天10分钟晨会活动课的具体执教者。教师的主导作用贯穿学生活动的全过程,主要通过制订计划、课前辅导、课堂施教、周末小结、课后辅导等环节体现出来。 制订计划。活动计划是施教的蓝图。授课前,教师要根据委《课程方案》培养目标的要求和省编《晨会 相似文献
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晨会课虽然是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、规范学生学习行为的袖珍课,但对提高学生的综合素质等方面有着不可替代的重要作用。然而在实际工作中,我们发现,许多晨会课内容随意、形式单调,使晨会课变了味,走了样,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷。要谋求晨会教育的最佳效果,教师就得不断创新晨会的形式,让学生在丰富多彩的晨会中挥斥方道,提升人格,从而促进学生健康、全面的发展和良好班风的形成。 相似文献
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自1993年以来,我校以“三个面向”为指针,以素质教育为主题,以培养“合格十特长”的学生为目标,全面贯彻国家教委颁布的新的课程计划,在加强学科课教学的同时,加大了活动课的教学改革力度,进一步规范了活动课程体系,优化了教学过程,强化了教学管理,促进了学生各种素质和谐发展。我校共开设了4类活动课程。第一类是晨会。每天安排匕分钟。星期一为校级晨会,充分利用升旗仪式和国旗下的主题演讲对学生进行“五爱”教育。班级晨会每周4次。每个年级各编写了一套《晨会系列教育教材》。针对儿童特点,采取灵活多样、生动活泼的教育形… 相似文献
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林玲 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):76-78
晨会课,顾名思义就是每天早晨的第一堂课,可以说是充当了学生德育的"营养早餐",是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。而有些教师忽略了晨会的教育功能,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷。俗话说"细节决定成败",晨会课需从细节出发,以各种方式进行晨会教育,提升晨会的质量,给学生提供"营养丰富"的德育早餐。一、"营养早餐"从主题入手 相似文献
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邝培 《北京教育(高教版)》2002,(10):41-42
最近,笔者在对美国佛罗里达州Duval小学三年级班级晨会的了解和研究中,发现他们的班级晨会活动内容丰富,形式多种多样,贴近学生的日常生活,符合学生的心理发展特点,集趣味性、知识性、灵活性于一体.晨会活动促进同学们之间彼此了解,使同学学会关心他人,不仅在班级里创造了一种民主开放的氛围,也使同学们能以一种轻松愉快的状态进入学科学习,提高一天的学习效率和质量.这可以为我国的活动课程的实施提供一些良好的、可借鉴的理论和实践的经验. 相似文献
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1993年秋,国家教委实施新的九年制义务教育课程计划,明确指出“课程包括学科和活动两部分”,正式把活动课列入课程计划,确立了活动课的地位。活动课是学校课程的有机组成部分,在实施全面发展的教育中,活动谋与学科课程相辅相承。活动课包括六个方面的内容:晨会(夕会)、班团队活动、体育活动、科技活动、社会实践活动和学校传统活动。其基本任务是:发挥学生的主动性和创造性,使学生受到政治、思想、道德教育,扩大视野,增长才干,发展志趣和特长,丰富学生精神生活,增进身体健康。 相似文献
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转变课程观念国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》,按照教育的培养目标,规定“课程”包括学科、活动两大部分。其中活动课程是指:晨会或夕会,班队活动,体育锻炼,科技文体活动,社会实践及学校传统活动。把活动作为课程的有机组成部分列入课表,这在我国普教还是首次。这反映了课程理论的新发展。开发、上好活动课程,首先要变革观念。第一,树立“大课程观”。转变传统的只重知识 相似文献
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晨会是班主任向全班学生进行教育的重要方式之一。班主任除了根据学校的工作计划制定每天的晨会内容以外,还可以根据本班的具体情况以及一些突发情况、本班出现的问题有针对性制订计 相似文献
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晨会课,纳入课程计划,是学生思想道德建设一个不可忽视的阵地。但是,据调查了解,目前晨会教育并没有引起大多数学校和班科任老师的重视,普遍存在着形式单调或形同虚设等问题。一些学校把晨会课上 相似文献
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1998年10月,我校就开展了“让每个孩子追求成功”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针,不断优化学科教学活动、班队活动、晨会课的教学,以教会学生学会做人为导向,培养学生的实践能力和创新能力、提高学生的综合素质为目标,努力探讨赏识晨会的教学活动模式。两年来,我校尝试把每周五的晨会课规定为“赏识晨会课”。这句话有两层意思,其中“周五”规定了时间,而“赏识晨会课”规定了内容必须是赏识,即周五这一天是无批评日。 相似文献
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课程改革涉及教育内容的选择和设计,以及如何实施与评价等学校教育中促进人的发展的核心问题,因此,课程的调整和变革必然受到社会、教师、学生、课程工作者及学校办学条件等因素的制约。在实践中,要实施活动课程,需要对影响活动课程建设的诸多因素,从社会到学校,从思想观念到教学条件,从教师到学生,从设计到实施,从教学到评价与管理进行了多角度、多层面的审视。在活动课程的建设中,存在着教育思想与课程观念的转变、教学评价体系的建立、课程内容及操作体系的构建,及如何进行师资培养和增加教学投入等问题。在此仅就树立与活动课程建设相配套的课程观与建立教学评价体系两 相似文献
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以前我校对晨会工作重视不够,有的老师反映“晨会时间短,不能解决什么问题”,有的老师认为“天天上没有什么新的内容,讲来讲去还是老一套！”也有的老师事先没有一点准备,到时随便乱谈一通,无的放矢。为了进一步发挥晨会的教育作用,我校班主任曾就“怎 相似文献