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教学模式是教育系统的核心远距离教育是与传统教育不同的一种新兴的教育系统。教育系统的核心是教学模式。传统教育是建筑在面授教学的基础上,而远距离教育的基础则是媒体教学。世界各国的远距离大学,根据它们媒体教学模式的不同,可以划分为函授模式和多媒体教学模式两大类。函授模式在西欧和北美相当盛行,在远 相似文献
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德国远距离教育及多媒体教学浅识 总被引：3，自引：0，他引：3
德国远距离教育及多媒体教学浅识王鲁平，刘建础德国的远距离教育在德国存在着四类不同的远距离教育组织：一是由联邦州举办的专门的远距离大学；二是普通大学所属的远距离教学单位：三是私人性质的远距离学校；四是一些部门、企业所开办的某些远距离课程项目。这四类远距... 相似文献
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一、引言 广播电视大学是以现代化传媒为主要手段进行远距离教学的开放性大学,它的实践环节教学一直是电大教学的薄弱环节。因为理论知识可以通过文字教材、广播电视以及现代计算机网络进行远距离教学,而传统实验教学的实验设备却无法利用这些手段实行远距离传送。 随着计算机技术的发展,计算机辅助教学CAI作为一种先进的教学手段正逐渐深入到教育的各个角落。我们在教学实践的基础上利用计算机的电子设计自动化Electronic Design Automation(简称EDA)软件对电子实验进行改革,构建起一种基于计算机工作平台上的新的电子实验教学模式。我们称它为EDA电子实验教学模式。虽然具有电路智能模拟的EDA软件不能完全替代原来的传统实验,但它在很大程度上解决了远距离实验教学的困难。为了更好地把EDA用于远距离电子实验教学,我们必须从教学规律出发,重新组织实验教学过程,最大限度地发挥EDA在远距离电子实验教学中的作用。 相似文献
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贾洪芳 《中国远程教育(综合版)》2010,(10)
瑞典_NET大学(The swedish Net university)是瑞典政府在21世纪初为进一步推进本国基于瓦联网的远程高等教育而建立的一所机构.是一种典型的入口模式的国家虚拟大学.由于它的建立和运作,瑞典高等教育的远程课程数迅速增加,注册远程课程的学生数也有较大程度的增加.本文分析了瑞典.NET大学的产生背景、投资模式和运作方式及这种入口模式的国家虚拟大学的特点,认为瑞典.NET大学是在关键时期起到关键作用的基于互联网的远程高等教育推进模式之一. 相似文献
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杨桂荣 《中国远程教育(综合版)》1997,(9)
浅谈电大教学辅导刊物的媒体功能□杨桂荣远距离教育是学生与教师、学生与教育组织之间，采用多媒体教学手段进行系统教学和通讯联系的一种开放式教育形式。我们国家的电视大学就是这种远距离开放教育模式。目前其所采用的教学媒体主要有音像教材和文字教材，文字教材又包... 相似文献
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实施博洛尼亚进程以来,瑞典大学灵活教育发展模式颇具特点。瑞典大学的灵活教育模式涵盖了以攻读学位为目的国际化灵活教育和基于自主学习的灵活教育。在这一过程中瑞典建立了灵活学习中心和大学网络联盟两个灵活学习机构对灵活教育进行管理,以此服务于终身学习体系的构建,而基于灵活教育的终身学习体系的构建离不开个人学习帐户的支持。借鉴瑞典高校经验,为了促进我国灵活教育的发展,我国高校可尝试构建高校人才逆向供应链、实行灵活多变的学分体系、建立高校个人学习账户、推行大学网络联盟模式,同时加强高校教学与科研的国际化语境。 相似文献
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网络教育的概念这里说的网络教育，是指计算机联网教育。使用因特网为教学媒体的远距离教育，兴起于２０世纪８０年代小规模的计算机联网教学试验课程。在此之前，即２０世纪７０年代，美国兴起了以卫星电视为教学媒体的远距离教育联网，规模巨大。以上两种网络教育概念是有区别的：计算机网络教育是指一所大学，或单一的教学主体，使用因特网，进行一门或多门课程的远距离教学；“卫星电视远距离教育联网”是几十所大学联合起来使用卫星合作办学，形成的远距离教育联网。这样的联网２０世纪８０年代时美国有１０多个，南太平洋和加勒比海地… 相似文献
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远距离教育的特性分析与教学设计梁林梅李忠信编译远距离教育通常定义为“任何一种师生分离的不能面对面组织的教学。”大多数远距离教育系统有如下的共同特点：１．是一种学生与教师分离、学生与学生分离的教学。２．有一个专门机构负责规划和实施远距离教学。３．采用传... 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1993,(12)
我们在这里向大家推荐两篇关于电大教学组织形式的研究文章:一篇是四川电大课题组的《组班教学是办好具有中国特色电大教育的基本模式》,另一篇是北京电大张冀生的《创建与远距离教育特征相适应的教育组织形式》.四川电大课题组的文章认为,以教学班为基层子系统的、多层次的、有可靠质量保证的电大教育模式的建立,适应了我国政治、经济体制的需要.电大采取组班教学模式,能对学生实施有组织、有领导的培养,有利于全面实现电大教育的培养目标.电大组班教学模式是在学习借鉴国际远距离教育的成功经验基础上,结合我国实际确定的模式,它既具相对的普遍性,更具中国的特色.我国中小城市,特别是边远地区实施远距离教育的硬件设施的普及率很低,师资力量又严重不足,电大采取组班教学,是国情所因,国力所系,符合我国社会主义初级阶段的现实条件.张冀生的文章认为,教与学在时空上的分离是远距离教育的本质特征,只有实现教与学的分离,使教育从空间、时间、人员的限制中解放出来,才能最大限度地提高教育的效益.当前的紧迫任务是创建一种与远距离教育特征相适应的教学组织形式.以个别化学习思想为基础的服务—管理模式,不组织固定的教学班,学校的学生管理部门通过计划指导和学习指导实现对学员的管理和教学服务.这种教学 相似文献
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薛喜民 《中国远程教育(综合版)》1992,(1)
在学校教育中,主要有两种教学方式:一是近距离教学,其特征是以课堂教学为主,这是一种“人——人”教学模式,即一位教师面对几十位学生进行教学;二是远距离教学,其特征是以媒体教学为主,这是一种“物——人”教学模式,即以教学媒体对成千上万的学生组织教学.很显然,没有教学媒体,也就没有远距离教育.所以,教学媒体是远距离教育的重要要素. 相似文献
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香港公开大学是香港唯一的一所通过远距离教学的高等院校,也是香港远距离教育研究的中心。本文主要介绍香港公开大学远距离教育研究的现状。一、香港公开大学简介香港公开大学的前身是香港公开进修学院,于１９８９年成立,由香港政府创办。学院于１９９３年开始实行自负... 相似文献
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卫星电视教育,这是使受教育者远距离接受教育的一种最新形式。所谓远距离教育,系指学习者和教学人员在存在地理方面和实验设备方面条件所限,借用电子器械、印刷、媒体以及运用邮电通信等手段,组织学习和教学现场的一种教育方法。它的出现,无疑是人类文明的一大进步。 相似文献
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钟志贤 《中国远程教育(综合版)》1992,(9)
远距离教育是当代社会教育系统中的一种新型教育模式.美国传播学家杰克莱尔认为,远距离教育是指根据教学计划,教师与学生有着相隔距离的特定形式下运用现代化教育媒体作为手段来进行教学的一种现代化教育形式. 相似文献
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继英国开放大学1969年建校后,先后诞生的开放性大学还有西班牙远距离教育大学(1972)、伊朗自由大学(1973)、西德远距离大学、以色列人人大学、巴基斯坦阿拉马伊克堡开放大学(即从前的人民开放大学)(均建于1974)、加拿大安大略州的滑铁卢大学(现在是一所远距离教学大学,1975)、哥斯达黎加的国立远距离教育大学和委内瑞拉的国立开放大学(1977)、还有斯里兰卡的远距离教育学院(即现在的斯里兰卡开放大学、1981)。这些远距离教育大学都是以英国开放大学为楷模的,同时英国开放大学也给予这些大学以人员和技术上的援助。 相似文献
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一、注册视听生教育试点存在问题的剖析广播电视大学充分运用现代化教育手段和教学资源,突破传统的办学模式,招收注册视听生,实行以学生为中心的远距离开放教育,这是高等教育领域里具有开创性的一种办学模式。注册视听生实行免试入学,以自学文字教材和收听收看广播、电视、录音、录像等为主,不组班教学,接受适当的教学辅导,实行完全学分制。这种新的教育模式是现代教学思想和观念的伟大实践,代表着现代远距离开放大学的发展方向。建立以学生为中心的自主学习机制是注册视听生教育试点的核心。通过3年多的试点,全国各地电大已积累… 相似文献
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余善云 《重庆广播电视大学学报》1997,(3)
广播电视大学试点招收“注册视听生”,旨在改革教学和教学管理,从根本上建立以学生为中心的开放式远距离教学模式,以推动现代远距离开放大学的建设。本文试针对“注册视听生”的教学实际,从理论与实践相结合的角度,对这一问题进行认识和探讨。 一、以学生为中心,是电大远距离教学走向开放的关键 远距离教学是指学生与教师,学生与教学组织之间主要采取多媒体手段进行系统教学和通讯联系的教学形式。远距离教学在某些基本观念方面虽然和开放学习共享,但它们并不同义。如果在远距离教学中实现了开放学习,就有可能实现以学生为中心的教育理想,获得最大的规模效益,并使之成为开放式的远距离教学模式。 开放式远距离教学主要是把学生作为个体,在教师和学校的指导支持下利用多媒体进行自学,并通过技术媒体和教学辅导与教师、学校和同学进行交流联系的教学模式。这种模式体现了以学生为中心的现代教育思想,适应了学习社会的需要,已经成为世界远距离教学的潮流。 1.开放式远距离教学适应了学习社会的需要 随着信息社会的到来和终身教育思想的深入人心,人们对未来的社会有了新的认识。联合国教科21世纪教育委员会在进行反思后对21世纪教育提出建议的报告认为:“快速到来的信息社会要求人类相应进入学习社会。 相似文献
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CDIO模型的理念对工程类大学生学业评价的启示 总被引：8，自引：0，他引：8
本世纪初,四所国际著名的高等工程院校：瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、美国麻省理工学院、瑞典皇家技术学院提出了一种全新的工程教育培养模型——CDIO模型。该模型是近年国外高等工程教育的创新模式,其目标是为工程教育创造一个合理的、完整的、通用的和可概括的教学目标,重点将个人的、社会的和系统的制造技术和基本原理相结合,使之适合工程学的所有领域。 相似文献
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本文是美国宾夕法尼亚洲立大学远距离教育效果评估模式应用研究的一份总结报告。它主要从理论和方法上说明模式的应用原则。该模式是利用多个可变数据来说明、解释或预测远距离教育的效果。换言之,该模式是采用多变量因素模式研究方法来测评效果的。远距离教育的不同效果主要是通过学生保持数、课程完成情况、 相似文献
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对单一型和复合型远距离教育大学的比较研究印尼图巴克大学阿米尤多·佐赫拉著赵建军译比较研究的需要在很多国家尤其是发展中国家传统教学不能满足很多学生的需求。远距离教育有能力填补目前准备的与将来目标之间的差距。远距离教育学生增长很快。目前，通过远距离教育就... 相似文献