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《小学语文教学》2003,(9)
教学教改系列新课程理念与小学语文课堂教学实施18.20小学语文课程理念与实施10.50语文教学实施指南(小学卷)8.00小学语文教学建模13.30揿起课堂小高潮指导艺术13.00说课艺术15.00评课艺术12.00课堂提问艺术11.00学法指导艺术12.00板书艺术15.00培养能力艺术10.00小学语文说课百例16.00小学语文说课的理论与实践16.80小学语文(自主式)设计案例精萃20.00全国小学语文特级教师教学艺术集萃24.00著名特级教师教学艺术(小学卷)17.10小学语文考试改革研究与实践16.00中小学语文教育新探索15.00作文技巧100例19.00小学快速作文法7.00小学作文评改… 相似文献
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范向明 《课程.教材.教法》1982,(3)
我这里说的是在师范学校教小学语文教学法这门课的体会。第一,要结合《小学语文教学大纲》讲清理论部分,使学生明确认识小学语文课教学的重要性和它的目的、任务·第二,要讲清楚整套小学语文课本的编写体系、教学目的和要求,这样,学生学了这门课,对小学语文教材就有了初步全面的了解。第三,不但要讲清小学语文的一般教学方法,而且要讲清各年级的具体教学方法,并领学生到附小去见习,让学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
微课是一种新型的教学形式,以微型视频为载体,主要是针对教学环节以及某一难点而设计的,教学具有针对性,支持线上、线下互动学习,可以为学生提供丰富的课程资源,为学生减轻负担,提高学生注意力,使小学语文课堂变得有活力,充分调动学生学习积极性。基于此,微课对小学语文教学发挥了重要的作用,研究微课对小学语文教学的辅助作用具有重要的现实意义。 相似文献
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2004年暑假,在兰州市榆中县教育局举办的“基础教育新课程培训”课上,一位同行对我说,他所在的乡村小学有一节语文公开课,一位年轻教师讲课时语言中夹杂简单的英语。学生发言精彩时,教师让学生一边拍手,一边说:“Good,good,Verygood.”就这一现象,听课的老师褒贬不一。这位同行对我说:“你对小学语文教学很有研究,你说一说语文老师在讲课时夹杂几句英语到底好不好?”真是无巧不成书。前一天我恰好读过《坚持理想不断前进———中国教育学会小学语文教学研究会语文教学改革研讨会纪要》(《小学语文教学》2004年7、8期)一文,我用该文中崔峦和… 相似文献
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小学语文单元整组教学,是以小学语文教材中一组教材为基本教学单位,在整合课文、口语交际、习作及课外资源等基础上,进行整体教学设计与活动的一种教学思想.它倡导的是以“组”为单位设计教学目标、教学流程及开展相应的教学活动,促进学生语文素养的整体提高.本人于2010年3月申报的《小学语文单元整组教学实践策略研究》实验课题获得西宁市教育科学研究所立项.经过一年多来的理论研究与实践探索,对三种基本教学模式:整体感知(导读课)、部分体验(体验课)、整体感悟(总结课)之一的“单元导读课”作用有了较全面、深刻的认知,整理出来和大家共享. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
微课(Microlecture)主要是指在信息技术的基础上,按照认知规律呈现的结构化数字资源,将微课应用到小学语文识字分层教学中,不仅可以丰富小学语文教学知识,还可以吸引小学生注意力,让小学生认识更多生僻字。基于此,就对微课在小学语文识字分层教学中应用的策略进行分析,以期为小学语文识字教学提供参考依据。 相似文献
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林大洋 《福建基础教育研究》2011,(6):55-57
《语文课程标准》指出,小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。课标也明确规定低年级语文教学以识字为教学重点。如何科学有效地开展识字教学活动,可以说是小学低年 相似文献
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通过对人大复印报刊资料《小学语文教与学》论文转载情况的统计与分析得出,2012年小学语文教学研究的热点集中在解读《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《2011年版课标》)中新提出的课程性质、识字写字和读写领域的新要求以及具有纠偏作用的教学建议;小学语文教学研究的重点问题主要有教学目标的制定、字理识字教学、书法教育与写字教学、按文本特点进行阅读教学、新型作文教学实践探索、信息技术与语文教学等。未来小学语文教学研究将继续关注《2011年版课标》的落实问题以及一些语文教学中尚未解决的重要问题。针对2012年论文普遍存在的问题提出小学语文教师需形成读者意识、了解研究动态等建议。 相似文献
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新课改背景下,人们对小学语文教学的重视程度越来越高,要求教师在教学工作中提高语文教学工作质量。加强小学语文教学,对于学生学习成绩的提高以及升学,都会带来非常重要的影响,而微课的应用,对于小学语文教学作用重大。本文在此基础上,对微课在小学语文教学中的应用情况进行研究,发现其中存在的问题并提出具体的应用策略,希望能够加强微课在小学语文教学中的实际应用,提高小学语文教学水平。 相似文献
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创造性思维能力的培养是创新人材培养的核心,也是小学语文跨越式试验对教学的基本要求。本文在分析小学低、中年级段语文教学中创造性思维培养内容的基础上,结合拼音课型、识字课型和阅读课型的教学任务探讨了这一教学阶段培养创造性思维能力的具体教学策略及其支持环境。 相似文献
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任运昌 《中国小学语文教学论坛》2006,(13)
一、缘起小学低段写话教学对于降低起步作文的难度,诱导学生放胆表达,培养学生的写作热情具有极为重要的意义。而今,在语文新课程改革深入推进之际,城乡小学生写话水平是否都已达到课标要求?写话教学的方法和理念,哪些值得总结、推广?哪些必须反思、扬弃?在后续改革中,应该坚持什么策略?为了回答这些问题,我们对城乡小学写话教学现状进行了抽样调查。二、差距2005年2～6月我们对城乡三个班的写话作业进行了统计,结果见下表。(注:A重庆市主城区某重点小学;B重庆市万州区某镇中心小学;C贵州省桐梓县某乡村级小学。)是否有话可写是衡量小学生… 相似文献
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用“教例”学《小学语文教学法》 总被引：1，自引：0，他引：1
董非 《课程.教材.教法》2000,(11)
中师三年级开设的《小学语文教学法》 (以下简称《教学法》)是一门理论性和实践性很强的专业课和必修课 ,担负着培养合格小学语文教师的重任 ,这是每个学生都必须学好的一门课。但是这门课内容多、课时少 ,中师生对小学语文教学又缺乏实践 ,因而在学习第三至第九章“小学语文课堂教学”内容时 ,如果就教法讲教法 ,教师难教 ,学生厌学 ,以致难以达到预期的目的。有感于数学课的例题、美术课的样画、理化课的实验、音体课的示范 ,我尝试从小学语文教例入手 ,按师生一起选教例——评教例——创教例的过程来学《教学法》,效果显著。 一、选教… 相似文献