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汶川大地震发生之后．灾区的孩子和幼儿园牵动着全国幼教工作者的心。为了尽快安抚受灾孩子的情绪,同时为家长提供儿童教育咨询服务,中国学前教育研究会召集北京师大、南京师大的专家和一些幼儿园的老师组成流动幼儿园．分批赴灾区实施儿童教育援助。流动幼儿园计划工作三个月。由理事长冯晓霞教授带领的第一支队伍,于6月18日到达受灾严重的德阳市。以下是冯教授在德阳的工作日记,真实地记录了他们在灾区的所见、所想和工作情况。流动幼儿园的老师们充满爱心,在他们身上还体现出不畏艰险、无私奉献的高尚情怀。希望这篇日记能够唤起更多的人参与到对灾区的援助工作中来。 相似文献
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6月,汶川地震应对政策专家行动组、中国学前教育研究会联合发起了灾区儿童援助项目：组织教师志愿者,以流动幼儿园的形式,给灾区孩子送去充满关爱的教育活动。一直心系灾区的全国幼教同行积极响应：6月18日,首批志愿者,总参军训和兵种部机关第一幼儿园刘海燕,明天幼稚集团第八幼儿园何淼、张海娣,北师大教育学院在读研究生肖树娟, 相似文献
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5月23日上午,石家庄市桥东区教育局、石家庄市桥东区实验小学专门为来自四川绵阳灾区的一年级小学生魏琬桐举行了一个简单而隆重的欢迎仪式,欢迎她来石家庄市桥东区实验小学来就读。当天上午同时安排的还有另一位来自四川绵阳灾区的幼儿园小朋友魏驿沣,他被安排在石家庄市桥东辖区内最好的石家庄市直机关第一幼儿园就读。据悉,石家庄市桥东区教育局已为四川灾区的中小学生及幼儿开辟“就学绿色通道”,随时为他们安排最好的学校、最好的教师,并免除一切费用。 相似文献
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＂5·12＂四川特大地震给灾区幼儿造成了不可磨灭的心理创伤,要使幼儿的心理、情绪得以重建,开展长期的心理治疗工作是很有必要的。灾区的幼儿园、与幼儿关系亲密且互相信任的幼儿教师是开展美术治疗最有利的条件,但是,在灾区幼儿园长期开展美术治疗还被许多条件限制着,怎样长期有效地开展美术治疗,本文提出一些建议以供参考。 相似文献
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“5．12”汶川地震发生以后,大家在悲痛的同时,强烈地意识到必须为灾区儿童做些什么。于是,我们南京师范大学学前教育学科的老师们很快行动起来了：在南京师范大学出版社的支持下,我们组织一些专家和幼儿园教师以最快的速度编写、出版了《幼儿心灵抚慰手册》,并迅速赠送到灾区;同时,我们积极配合有关政府部门,为灾区儿童安置、灾区教育的恢复等提出政策建议。 相似文献
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禾苗 《重庆第二师范学院学报》2012,(1)
2010年4月14日,青海省玉树地区发生7．1级强烈地震,给当地人民的生命财产安全造成了重大损失,重庆人民感同身受。全市教育系统在第一时间发起了为玉树地震灾区募集捐款的活动,一年多来,共捐款939万元人民币,除已拨付779万元幼儿园建设款外,余款160万元将全部用于培训玉树灾区中小学教师, 相似文献
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5月29日，首期青海省玉树州地震灾区中小学骨干教师心理康复教育国家级培训班开班仪式在青海师范大学隆重举行。教育部师范教育司副司长宋永刚、省教育厅副厅长高海宾以及来自玉树州的100名中小学（幼儿园）骨干教师出席了开班仪式。 相似文献
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“我想，虽然一个人的力量很小很微薄，但从我做起，从爸爸妈妈做起，如果我们每一个人都能为灾区人民出一分力、尽一分心意的话，星星点点的露珠也一定能化为小溪汇成江河，为干涸龟裂的土地送去希望。”3月17日，在孩子稚嫩的倡议庙中，一场以“生命与水，抗旱救灾”为主题的“三生教育”系列活动在云南师范大学幼儿园正式启动。 相似文献
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促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考 总被引：1，自引：1，他引：1
幼儿园开展科学教育是适应时代发展的必然结果。为提高幼儿园科学教育的质量，必须从思想上提高认识，更新教育观念，加强幼儿园科学教育师资的培养，加快幼儿园的信息化建设，宣传和推广幼儿园科学教育资源方面的研究成果，为普遍提高幼儿园科学教育的水平服务。 相似文献
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《福建职业与成人教育》2008,(3)
大灾之时有大爱，地震发生后，我省教育系统积极行动起来，尽其所能，为灾区和灾区学生提供帮助——捐款捐物、安排灾区学生免费就读、对因地震失去经济来源的灾区大学生予以补助……此时，我们就是灾区学生的同学、灾区学生的老师! 相似文献
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8月23日上午,刚从盈江地震灾区风尘仆仆归来的云南省教育厅厅长罗崇敏一行,利用乘机返回昆明前的间隙,前往德宏州民族第一中学、德宏州幼儿园和潞西市职业教育中心进行调研。 相似文献
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单纯依靠传统管理手段和教育方式来管理幼儿园、实施幼儿教育，显然已经不能满足现代幼儿园的发展需要，将信息技术运用到幼儿园中促进幼儿园发展已达成共识。以计算机和网络为核心的信息技术以其便捷性、生动性、可复制性、可扩充性、动态化等特点深深影响着幼儿园管理和教育教学，给教师和幼儿带来了前所未有的新体验，为幼儿园的现代化发展插上... 相似文献