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本文通过对高中英语教学中后进生的情感分析,如焦虑、动机、自尊心等,提出了后进生教育的相应策略,希望能帮助广大一线教师激发和调动后进生英语学习的积极情感,提高他们的学习效率,并帮助他们形成良好的个性品质。 相似文献
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马兰 《中国校外教育(理论)》2014,(9):17-17
在学校教育中,武术特长生是相对于一个班级的特殊群体,文化课学习薄弱、远离家庭,易于不良外界的诱惑。在班级管理中问题较多,个性孤傲、惹是生非,与其他后进生形成一股不可扭转的坏习气,影响班级纪律管理。以及来自社会和家庭方面对特长生以专业为第一要素,文化课为辅的偏见,疏于学习其他方面的能力培养。从而特长生在学习生活上、人际交往中和自我意识等方面都可能会遇到或产生各种心理问题,制约和阻碍着特长生良好个性心理品质的形成。结合学生的心理问题,给予特长生＂小确幸＂,获得帮助和爱,找回心理的归属。帮助他们理解生命的意义,避免义气用事,消除不良影响,彰显特长生的魅力。 相似文献
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马兰 《中国校外教育(理论)》2014,(26):17
在学校教育中,武术特长生是相对于一个班级的特殊群体,文化课学习薄弱、远离家庭,易于不良外界的诱惑。在班级管理中问题较多,个性孤傲、惹是生非,与其他后进生形成一股不可扭转的坏习气,影响班级纪律管理。以及来自社会和家庭方面对特长生以专业为第一要素,文化课为辅的偏见,疏于学习其他方面的能力培养。从而特长生在学习生活上、人际交往中和自我意识等方面都可能会遇到或产生各种心理问题,制约和阻碍着特长生良好个性心理品质的形成。结合学生的心理问题,给予特长生"小确幸",获得帮助和爱,找回心理的归属。帮助他们理解生命的意义,避免义气用事,消除不良影响,彰显特长生的魅力。 相似文献
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王金城 《新课程导学(上)》2014,(8):21
近年来,随着素质教育的普及,人们对后进生的教育越来越重视,因受到后进生形成原因和类型的不同,后进生的转换教育是一项较难的工作。本文将在初中数学后进生的形成原因、转化方法和策略等方面进行分析,希望对促进后进生的转化有所帮助。 相似文献
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陶晓涛 《学生之友(初中版)》2011,(23):11-11
在初中信息技术教学中,我发现学生升入初二以后,部分学生学习信息技术时存在着心理障碍问题。因此帮助后进生克服心里障碍,指导后进生改进学习方法,是十分必要的。造成后进生学习心理障碍的原因是后进生基础差、缺少自信、产生自卑心理、对信息技术失去兴趣、产生畏惧、厌恶心理。因此教师应该积极地、及时地找出学生心理障碍形成的原因,认真从以下儿方面做好后进生的心理疏导工作,帮助后进生取得进步是当务之急。 相似文献
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本文从掌握“后进生“的个性成因、帮助他们做好职业生涯规划、指导他们养成健康的习惯、培养他们对规章制度的熟知和敬畏等四个方面论述了抓好“后进生“的教育和管理的思路和措施. 相似文献
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如何有效地对城市中学生中的后进生进行辅导,一直是学生、家长和老师共同关注的一个问题。本文分析了当前中学后进生的心理特点,提出从心理辅导的角度来帮助后进生改进学习状况的教育策略。 相似文献
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如何有效地对城市中学生中的后进生进行辅导,一直是学生、家长和老师共同关注的一个问题.本文分析了当前中学后进生的心理特点,提出从心理辅导的角度来帮助后进生改进学习状况的教育策略. 相似文献
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拉加 《小作家选刊(小学)》2011,(6):183-183
长期以来．后进生是一个容易被教师、学校、家庭和社会忽视的学生群体。本文作者结合自己多年的教学经验,从“帮助后进生明确学习目的,端正学习态度”、“尊重和宽容,给予后进生更多的关爱”,“教学内容尽可能联系生活实际”以及“采用激励教育模式．帮助后进生走向成功”等四个方面对如何激发和提高后进生的数学学习兴趣进行了有益探讨。 相似文献
10.
周立宁 《语数外学习(高中版)》2013,(1):89-89
要教育、转变英语学习后进生,首先要了解这些后进生,了解他们形成后进的原因,进而提出对后进生教育的转化策略。本文将从家庭、学校、学生本人等方面提出对症下药的转变策略,只有这样才能让后进生提高英语学习的兴趣以及英语学习的能力,实现高质的英语教学。 相似文献
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本文从后进生的形成特点出发，通过对后进生的个性倾向性、性格和学习动机等的分析。进一步探讨后进生形成的原因，有针对性地提出后进生的转化方法与策略，重点分析以教师为主体的学校教育方法与策略。 相似文献
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本文从后进生的形成特点出发,通过对后进生的个性倾向性、性格和学习动机等的分析,进一步探讨后进生形成的原因,有针对性地提出后进生的转化方法与策略,重点分析以教师为主体的学校教育方法与策略. 相似文献
13.
在初中数学教学中必须注重后进生的转化工作,这对提高数学教学效果非常重要．后进生是这样的学生：注意力不集中,时常开小差,教师多次提醒还是“老油条”样,作业全是为了应付,不认真思考,缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃。学习更是没有上进心．后进生大多数是后天形成的,这样后进生转化是数学教育活动中的永恒挑战．本人任教初中数学九年来从认识后进生的心理、尊重后进生的心理、转变后进生的心理等方面作了实践尝试,下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法． 相似文献
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“中学后进生心理特征与教育对策”课题组 《教育导刊》1999,(5)
后进生是应试教育的“弃儿”,忽视后进生的教育,实际上也就成为“培养了失败者”的教育。据估计,一般中学后进生约占学生总数的10～30％,这种比率是不能接受的:世界航空公司如果出现百万分之一的失败率,就会被认为是一场灾难。本文从后进生学习心理环境入手,对于其学习心理进行了因素分析,得出了四个主要因素:即学习适应性因素,个性心理因素,自我评价因素和智力因素;并且提出了转化后进生的若干教育对策。 相似文献
15.
中小学教育应注意后进生的形成特点及表现形式,重视做好后进生教育转化工作。对学生要:动之以情,消除戒备心理;尊重信任唤起自尊心;晓之以理,增强后进生分辨是非能力;创设情境,锻炼后进生意志;优化环境,创设和谐融洽的氛围;经常鼓励、帮助学生树立学习信心;创设条件,在实践活动中培养自信心。 相似文献
16.
后进生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。对后进生的教育和转化一直是教育工作特别是班主任工作的重点和难点。教师利用教育学、心理学的专业知识,进行针对后进生的心理辅导工作,不失为转化后进生的有力措施。 相似文献
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教育和帮助后进生是素质教育一个极其重要的方面，而教育帮助的前提是了解与沟通。在日常工作中，班主任与后进生之间的沟通往往存在心理障碍，主要包括行为障碍、认知障碍、情感障碍和错误的学生观。行为障碍，即由于后进生较差的行为习惯，如迟到、早退、旷课、考试作弊、欺骗师长等，与教育目的和班主任自身行为习惯形成强烈反差，使教师在心理上难以接受而产生的沟通障碍。认知障碍，即由于后进生认知水平较低，与班主任在认识、理解、观点等方面产生较大差异而产生的沟通困难。情感障碍，即由于班主任的“偏心”使后进生产生对立情绪而… 相似文献
19.
李和梅 《中国科教创新导刊》2014,(6):144-145
少数民族后进生在学习中往往有厌学、自卑、放纵、享乐等不良心理.要解决这个问题,可以采取如下措施：积极引导少数民族后进生树立积极向上的人生观、价值观：加强少数民族后进生的心理护理,促使心理转变;热爱每一个学生,根据少数民族后进生的个体差异,采取不同的教育措施;学校、家庭、社会相结合,形成教育合力,为少数民族后进生打造美好的教育环境. 相似文献