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全面推进课程改革，广大教师必须认真学习新的教育思想，掌握新的教育理论，运用新的教育理念研究教育教学。新的教育理念是指导我们全面推进课程改革、抓好教育教学的前提和保证，一定要使之贯穿于教育教学工作的全过程。 相似文献
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课程改革的根本指导思想是以提高国民素质为宗旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。这一思想全面渗透于新的课程目标、课程结构、科目设置、课程实施、课程评价以及课程政策之中。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，新课程对课堂教学提出了严峻的挑战。为适应新的课改要求，教学改革必须努力实现新的突破。基于这一要求，《基础教育课程改革纲要》提出，要大力推进信息技术在教学过程中的应用，要充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 相似文献
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一、研究性课程理论依据、课程内容和假设(一 )理论依据1.新的课程理论新的课程理论认为 ,课程是学校教育的载体和依据 ,课程改革是全面推进素质教育的核心。构建新的课程体系 ,是现代化建设对高中教育的客观要求 ,是全面推进素质教育的重要环节 ,是完成普通高中阶段教育教学任务和培养目标的需要 ,是对学生进行创新教育和综合实践能力培养的重要举措。2 .新课程计划的指导思想新课程计划在指导思想上 ,以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,坚持教育的社会主义性质和方向 ;遵循教育“三个面向”的战略思想 ,坚持教育改革和发展的战… 相似文献
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2000年秋季，上海市率先在普通高中全面开设研究型课程，进而有10个省市开始试行。《 基础教育课程改革纲要》（试行）也把研究性学习作为新的课程内容──综合实践活动的内 容之一。这是应该引起普遍关注、及时研究和推广实验的全新课题，它不仅对推进教育改革 ，改变现有的学 相似文献
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基础教育改革中 ,研究性课程作为一种崭新的课程形态 ,对全面提高教育质量和效率 ,进一步减轻中小学学生负担具有重要意义。笔者认为 ,在深化课程改革 ,全面推进素质教育的今天 ,必须做到以下几点 :一是研究目标 ,把握内涵 ,全面推进研究性课程的实施 ;二是拓宽思路 ,更新观念 ,探索研究性课程的思想精髓 ;三是以研究性课程在教学中的成功实践 ,全面推进素质教育 相似文献
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新的课程理论认为，课程是学校教育的载体和依据，课程改革是全面推进素质教育的核心。构建新的课程体系。是现代化建设对高中教育的客观要求，是全面推进素质教育的重要环节，是完成普通高中阶段教育教学任务和培养目标的需要，是对学生进行创新教育和综合实践能力培养的重要举措。 相似文献
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课程改革推进至今,已有10个年头了,有了不少新的发现、新的创造.这些发现与创造,推进了课程改革的步伐,使得课程改革不再仅仅是理念层面上的说教,逐步进入到活生生的学校实践、活生生的课堂教学活动、活生生的师生交往中. 相似文献
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1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,要“建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程”。 相似文献
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新一轮的课程改革倡导全面、和谐发展的教育；倡导主动、探究、合作的学习方式；其核心和灵魂是课程、教材、教学要以人为本，以学生为本。为此要重建新的课程结构，实现课程内容的现代化；促进课程的民主化与适应性。 相似文献
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作为一种新的课程观和教育理念,课程思政以立德树人为导向,旨在发掘所有课程的思政元素,充分发挥所有教师、专业和课程的育人功能.因此,课程思政建设是所有学科全面推进、相互协同,实现人才培养育人与育才相统一的过程.目前,高校课程思政建设面临教师思政意识薄弱思政与专业分离以及网络信息化的负面冲击等现实困境.为此,高校课程思政建设必须强化育人意识,在提升教师课程思政意识的基础上,结合专业特点协同推进课程思政学科融合,利用互联网优势构建"大网络"思政工作格局,层层推进,全面提升人才培养质量. 相似文献
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区域推进提升中小学课程领导力的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课程是教育的核心,是教育运行的手段。区域推进提升中小学课程领导力的研究,是全面贯彻党的教育方针和全面推进素质教育的重要保障,是推进教育现代化和教育公平的重要内容,也是提升学校品质品位的重要载体。近几年来我区以课题为抓手,大力开展区域推进提升中小学课程领导力的行动研究,在学校愿景、课程结构、课程内容、课程实施(教 相似文献
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江苏教育出版社编写的高中《生物》教科书是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程改革方案》的精神为总体指导思想,全面体现《普通高 相似文献
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为了全面推进素质教育，教育部从2001年秋季开始，在全国实行新一轮基础教育课程改革，这次课改的深度、广度较之以往的教育改革是空前的，包括：教育目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程实施及教学的改革、课程评价的改革以及课程管理的改革。新的理念、新的教材、新的课程评价观强烈地冲击着现有的教学教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。 相似文献
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黄永刚 《天津市教科院学报》2000,(4):14-17
全面推进素质教育是一个系统工程,它涉及到教育过程的各个环节,但最终要通过课程改革来实现,非此素质教育的目标就难以达成.而课程改革的核心问题则是适应新的需要搞好课程编制.那么,如何进行素质教育的课程编制,本文试图提出如下基本原则. 相似文献
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信息技术与课程整合是当今教育界的热点问题。加快信息技术与课程整合,首先要明确目的。信息技术与课程整合的根本指导思想就是以提高国民素质为宗旨,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。这一思想全面渗透于新的课程目标、课程结构、科目设置、课程实施、课程评价以及课程政策之中。 相似文献
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协商式课程是为培养学生批判的、探究的、反思的意识与能力而提出的一种新的课程模式。它摒弃了传统课程模式的弊端，强调师生共同研制课程过程，重视伴随性、自组织的教育与学习过程，有助于素质教育的推进，为教育改革与发展开辟了新的前景。 相似文献
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刘哲明 《湖南科技学院学报》2008,29(7):192-194
与时俱进的基础课程改革运动给课程研究带来了新的启发和影响,使课程综合化成为推动基础教育改革,实现全面推进现代化教育的重要力量,认真审视课程综合化,有利于基础教育与教师队伍的进一步发展. 相似文献
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伴随我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，基础教育课程改革已成为促动教育发展的核心动力。2003年3月底，教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和15个学科的《课程标准》，使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。这一具有中国特色、充满活力的改革方案，为在我国高中实施素质教育，从根本上改变应试教育的局面作出了全面的部署。 相似文献
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吴建东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(10):40-42,71
中等职业学校德育课程第三轮改革,使中职学校和五年制高职学校德育课程改革发展进入了新阶段。正确认识职校德育课改面临新的问题和挑战,全面把握职校德育课改新的亮点和特色,努力增强德育课的时代感、针对性、有效性和科学性,亟需以转变观念、资源开发、学生参与、整体推进等新的策略和措施,切实推进当前职校德育课程改革。 相似文献
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在全面贯彻《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》（试行）形势下，2007年2月，教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》，新的课程设置方案对聋校义务教育的培养目标、课程设置原则做了详尽的阐述，对课程的设置进行了较大的调整。为了加深对新的课程设置方案的理解，在教学中尽快调整课程结构，在教学领域中充分体现和落实新的课改理念，运用新的方式进行课程管理，[第一段] 相似文献