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1.
刘爽 《长春教育学院学报》2010,26(6):22-23
创意是一种创造性行为。一种有思想、有意识的创造性行为;创意是一种想象,是意念的创造,是人类高度思维创造活动的过程。图形创意是图形设计的核心。实质上是一种以寻求视觉传达的独创性意念、构想为目标的思维方法。在图形设计中总是越抽象越符号化的图形越能涵概更多的东西。它可以把人们所有的感情都表达出来,如感觉、意识、情感等。 相似文献
2.
张健 《滁州职业技术学院学报》2013,12(2):5-7
职教科研最讲究的是思维创新,只有思维创新,才能抵达科研的本质。思维创新的路径在于职教科研思维创新之根在创意,创意是科研思维整体性创新;重视写作过程中的发杈思维;掌握科研思维创新的具体方法。 相似文献
3.
丰兴军 《济宁师范专科学校学报》2003,24(4):89-91
一个新异奇特且能准确传达广告信息内涵的创意，是使招贴广告更好发挥功能作用、达到广告目的的关键。“打破僵硬的习惯思维”的“陌生化”理论观点，为达到这一目的的招贴创意过程提供了一种全新而有效的思维方式。“旧元素新组合”的多种图形创意方法就是“陌生化”理论应用于招贴创意实践的具体体现。 相似文献
4.
刘爽 《长春教育学院学报》2011,(12):107+109-107,109
创意是一种创造性行为．一种有思想有意识的创造性行为。图形创意是图形设计的核心。实质上是一种以寻求视觉传达的独创性意念、构想为目标的思维方法。图形创意的终极目是传达信息,设计师的独创性和超越性最终是通过作品来体现的。人们需要注重的是那些创意独特的思维方法、构形方法等专业知识技能的训练。 相似文献
5.
创意思维的特点及创意意识的强化 总被引：1，自引：0，他引：1
段轩如 《济宁师范专科学校学报》2002,23(5):45-48
创意思维就是以新颖独到的方法解决问题的思维过程 ,也是一种创造新事物或新形象的思维形式。它不仅包括实物的发明 ,还包括制度和理论的创新 ,以及思想观念的改变。它具有形式的反常性、过程的辩正性、空间的开放性和成果的独创性的特点。而自信、质疑、不怕失败、不满现状则是习惯性创意意识强化的有效途径 相似文献
6.
王林生 《大同职业技术学院学报》2010,(5)
乔家大院作为晋中地区的文化瑰宝,长期以来仅仅是作为一种形象存在,没有发挥出其应有的价值和效益,而电视剧《乔家大院》的播出使大院成功转化为人们心目的印象,成为眼球经济时代的佼佼者。在从形象向印象转化的过程中,起到决定性作用的是创意,而提出这一创意的却不是乔家大院的运营者,更非出于对乔家大院作为一个产业运营的考虑,而恰恰在这里彰显了我们在发展文化创意产业过程中的缺失。 相似文献
7.
图形创意是设计者创造新图形的一种思维过程,是开发创新思维最有效的途径。从艺术设计的角度,对图形设计的创新思维和创意方法等进行探讨与实践,从而为培养创新思维提供可借鉴的方法与思路。 相似文献
8.
<正>在新课程改革的背景下,培养学生的创新能力受到了普遍关注,很多教育工作者都在研究如何在教学中培养学生的创造性思维。其实,创造性思维并不是独立于形象思维与抽象思维以外的第三种思维,而是二者综合使用的一种体现。一、将图画引入课堂的积极意义人们在进行形象思维时,运用形象材料和表象来思考,表象包括视觉、听觉、嗅觉和动觉表象,其中视觉表象是最为丰富的。我们在读文学作品时,脑海里常浮现出生动形象的画面。例如我们在读马致远的《天净沙·秋思》时,藤、树、鸦、小桥、流水,每一 相似文献
9.
新伦理学的时代使命与发展方向 总被引：1，自引：0，他引：1
唐代兴 《玉溪师范学院学报》2007,23(2):17-24
从本质上言,学术始终是生命展开的进程,由此,理论永远没有终结与完美,唯一可以确信的是:学术的探索和理论的构建,始终标识为开始。一种学术,一种思考,一种由思考和思想而生成的理论,惟有当它具备了开始的精神品质与内在动力,它才真正称得上是一种学术、一种思考、一种思想、一种理论。新伦理学亦应如此:它伴随着王海明先生《新伦理学》的问世而开始了自我的神圣时代使命;它不断得到传播、理解、运用、批评及其向更新更广领域拓展的过程,则是担当自我责任迈向新征程的开始:新伦理学作为一种标志,一种象征,一种转向,就蕴含在它不断开始、不断起步这一过程之中。所以,新伦理学不是一种静态的理论,也不是一种已完成的思想,而是一种精神运动、思想运动和方法运动过程,在过程中展开与发展,在过程中丰富和提升、开掘与拓展,这就是新伦理学的伦理精神。 相似文献
10.
林娟 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(10)
我们的教育缺乏创新,僵硬的教育限制了学生的思维,禁锢了学生的奇思异想,教育就像一个模具制造着同一模式的学生。我们的教育应该让孩子们在奇思异想的学习过程中感受到欢乐,让他们的思维在奇思异想中起飞,从而拥有自己独立的灵魂、独特的思想。一、奇思异想在于打破思维定势,摆脱传统束缚思维定势是指思考问题时的一种习惯性,人们常常会不由自主地依靠已有的知识按固定的思路去思考。法国心理学家贝尔纳说:“构成我们学习的最大障碍是已知的东西,而不是未知的东西。”传统的观念、理 相似文献
11.
创意思维能力训练是整个广告设计教学的重要组成部分,通过思维导图训练法、“联想”训练法、灵感思维训练法、“头脑风暴”训练法等科学有效的训练方法,能有效地培养学生创造性的思维方法,综合提高学生的创意思维能力. 相似文献
12.
巢小春 《河北体育学院学报》2005,19(2):54-56
随着田径教学的改革，田径课程教学的目标由传统的以竞技为主向以娱乐健身为主转变，教学对象的思维形式也从形象思维发展到逻辑思维，与此相适应，教学活动也应从行为教育向思维教育发展。 相似文献
13.
设计素描作为设计类专业的必修课,对学生而言,是开阔眼界,提高设计素养,转变思维模式,培养创造性思维的重要课程。在培养学生思维能力、想像能力、创造能力、表现能力方面起着至关重要的作用,学生怎样才能学好这门课,如何能更好的培养学生的创造能力,是全体设计专业教师共同探讨和思考的永久课题。 相似文献
14.
臧玉 《烟台职业学院学报》2003,9(2):77-79
艺术设计的基础是形象的创造,形象的创造需要创新意识,艺术的最高境界永远不是对客观事物的复制,而是对现实事物的一种创造性把握。这就需要我们以联想的思维创造联想,这种创造性思维又是在吸收能力的基础之上建立的。在联想中,特别强调联想图形的重要性,因为它不但对你的创新意识很重要,而且联想图形是世界语。创新意识的关键是处理好少与多的关系,要达到形简意赅,形有近而意无穷。 相似文献
15.
《爱,是不能忘记的》是张洁的重要作品之一,该作品挑战传统上＂母女＂对抗的方式,打破母亲是父权代言人的格局,通过深刻思考,把爱情作为张扬女性思想的切入口,描写新型母女关系：她们有知识女性的理性和独立,有共同的爱情理想和执着的抗争精神,所以,形成＂女性与女性协作＂的新格局。这种新型的母女关系是在西方女性主义理论的引导下建立的,不仅昭示着张洁对于女性生存问题的深刻思考,而且张扬着女性精神发展的新方向。 相似文献
16.
朱锦 《大同职业技术学院学报》2005,(3)
随着技术发展与观念进步,产品和服务有着实实在在差异的时代已离我们远去了。在这个阶段,任何一个品牌都很难保有传统意义上的卖点,产品的差异正转变为情感的差异,针对普通广告具备的几大特征,广告可以逆其道而行,以人性化为导向,探求更为成功的创意。 相似文献
17.
黄庆红 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(2):88-90
新课标的改革核心是创新能力的培养，创新思维下的物理教学：培养抽象思维能力，训练发散思维能力，发展逆向思维能力，提高求异思维能力。 相似文献
18.
王月华 《吉林体育学院学报》2009,25(4):92-93
教学思想是人们在一定教学实践活动中直接或间接形成的对教学现象、教学过程及教学问题的认识或看法,决定教学效果和质量,人文与科学融合的思想是当前教学思想的主旋律。简释了人文与科学融合的教学思想,分析了理论教学中要从教师的教学思想观念、教案编写、教学内容、教学方法和手段、课程考核、教学整体效果评价等方面进行运用。 相似文献
19.
张艳丽 《烟台职业学院学报》2004,10(4):24-26
通过在英语写作教学中进行英汉语篇主题切入方面的对比 ,能够发现其差异源于不同语言文化背景的人习惯用不同的思维模式 ,从而使学生克服“汉语式英语写作”的缺陷 ,逐步过渡到以英语思维模式进行写作。 相似文献