首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
存在人类能对教育刺激发生“反映”的可教性这个必要而充分的物质基础，才存在社会学角度的必教性、教育学角度的如何教等教育实践问题。人类的可教性广泛存在于基于基因所支配的脑、喉腔、四肢等形态结构与生理功能之中。人类的可教性奠定了人性及其通过促进人性完善的基础。人类可教性有其顺序性、阶段性、差异性等特征，而这些特征规定着教育实践活动的方方面面。  相似文献   

2.
人是万物之灵,人不仅具有可教育性,而且有对教育的需要性。教育是对人的成全。捷克著名教育家夸美纽斯就曾指出:"有人说,人是一个‘可教的动物’,这是一个不坏的定义,实际上,只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。"不论是整个人类,还是人类中的个体,都有对教育的需要性。我国古代教育著作《学记》一开篇就强调人对教育的需要性:"君子如欲化民成俗,其必由学乎!""玉不琢,不成器;人不学,不知道,是故古之王者建国君民,教学为先。"  相似文献   

3.
学习与教学:一种基于脑的解读   总被引：9，自引：0，他引：9  
脑科学研究的飞速发展正不断地为学习科学的研究注入活力。基于脑的学习的产生、原则及其内涵,教学视角下的基于脑的教学策略以及实施状况,这些都是国际教育研究领域正在探讨的前沿热点问题。基于脑的学习与教学研究对于我国的教育理论与实践有着启示意义。  相似文献   

4.
随着人类迈入数字化时代,数字化的工作平台在"心智、脑与教育"科学领域也逐渐得到普及。教育是人类的希望,未来的教育得依靠这些学科之间的不断融合。在全球化时代,教师正面临着新的教学方法上的挑战。虽然我们已经对学习脑做了大量的研究,但是与之相对应的教学脑的知识却相当匮乏。目前,我们正在教育领域努力扩大这个持续而广泛普及的数字化教育平台,让孩子们在学习的同时,也可以进行教学与实验。  相似文献   

5.
学习是大脑的机能,大脑是学习的基础。教育要基于脑、适于脑、促进脑,科学遵循脑的活动规律,能有效解决许多教学问题,促进教学的改革。意义建构与整体学习贯穿整个脑的学习与教学理论,又与情境教学理论保持深层意义上的一致。本文以基于脑的学习与教学为切入点,通过对情境教学理论的解读,聚焦小学英语教学中的情境游戏设计,选出具有代表性且简单易行的"宝藏探险"游戏进行案例分析,创设情境,寓教于乐。  相似文献   

6.
认知神经科学的飞速发展为教育理论和实践研究注入了新的活力,而基于脑的教育将会进一步揭示隐藏在学习背后的内部机制.通过从语言学习、阅读、数学认知和学习情绪等几个方面切入来探讨认知神经科学对教育实践的影响,并揭示在认知神经科学视角下衍生出的基于脑的教育理论之意义,并对该趋势的未来研究前景做了展望.  相似文献   

7.
人是万物之灵,人不仅具有可教育性,而且有对教育的需要性。教育是对人的成全。捷克著名教育家夸美纽斯就曾指出：“有人说,人是一个‘可教的动物’,这是一个不坏的定义,实际上,只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”不论是整个人类,还是人类中的个体,都有对教育的需要性。我国古代教育著作《学记》一开篇就强调人对教育的需要性：“君子如欲化民成俗,其必由学乎!”“是故古之王者建国君民,教学为先。”  相似文献   

8.
文化适宜性教学强调教学对文化的敏感性,尊重不同背景的学习者的不同世界观与认识论、不同民族的文化传统与文化多样性。文化适宜性教学得到了教育神经科学研究的支持。教育神经科学的大量证据表明,持续性的文化经验会改变脑的结构与功能,进而影响人们加工信息、理解世界的方式。因此,理解文化对脑功能与结构影响的普遍性与特殊性,对于教育者重视文化多样性与教育公平政策的制定与教育实践推广具有重要的意义。文化适宜性教学的主要目标是培养学习者感知文化差异与沟通文化差异的能力。  相似文献   

9.
教育界最新的突破是神经科学的研究或称为脑的研究,这是一个直到现在对教育者来说仍是陌生的领域。研究给予实践的好处是使我们的工作可以基于明确可表达的原理而不再是凭直觉而为。令人遗憾的是,一些咨询人士和教育者在那些基于脑的项目策略还没有经过试验时就把它们搬进了课堂。教育工作者要明确开展脑的研究是夯实基础而不要追赶潮流,理应做到细致辨别,择善而从。  相似文献   

10.
邓建琼 《文教资料》2005,(24):96-97
英语学习策略可教性从语义哲学上分析主要包括可教和不可教,狭义指学习策略是可以进行教学、培训;广义指可教性包括可教和不可教。本文主要从狭义上进行分析和讨论,因为在实践上,英语学习策略培训的有效性和成效性可以反映其可教性。  相似文献   

11.
人是万物之灵，人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性。教育是对人的成全。捷克著名教育家夸美纽斯就曾指出：“有人说，人是一个‘可教的动物’，这是一个不坏的定义，实际上，只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”不论是整个人类，还是人类中的个体，都有对教育的需要性。我国古代教育著作《学记》一开篇就强调人对教育的需要性：“君子如欲化民成俗，其必由学乎!”“是故古之王者建国君民，教学为先。” 作为人类中的个体，之所以有对教育的需要性，就因为人是“合群的动物”，作为个体的人只有在社会中才能生存。  相似文献   

12.
关于儿童的可塑性与抗塑性问题的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  
儿童是教育的对象。儿童的可塑性是可教性的基础。迄今为止的教育理论与实践,都建立在儿童的可塑性这一基本点之上。而儿童除了具有可塑性、可教性之外,还有抗塑性、抗教性,这一点迄今尚被教育理论与实践所忽视。我们夸大了儿童的可塑性,忽视了儿童的抗塑性,以致教育理论残缺不全,教育实践失误频频而不得要领。  相似文献   

13.
基于脑的学习理论对教学的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  
根据脑科学研究新成果,结合基于脑的学习观及我国教育现状,从大脑学习过程的协同性、学习要素的互动性、情境浸润性、主体性等方面,深入剖析了学习的脑认知过程。提出根据学习者自身特点,适时创设丰富多样、富有挑战性、人文化的教学环境,引导其全脑协同构建认知结构,促进脑机能发展,有效实现脑科学研究新成果与教育过程的联结。  相似文献   

14.
在创造教育中,人们所关注的只是人类必教性的问题,即创造力如何教育、怎样培养的问题,却忽略了必教性的前提——创造力的可教性。创造力是不是教育培养出来的？从心理学思维与动机两个层面对创造力具有可教育性进行了详细的论证,从而充分肯定了创造力是可以通过教育的手段获得提高的,为个体创造力的提升乃至创造教育的开展提供了心理学依据。  相似文献   

15.
人脑是人类认识世界的器官。“研究脑,保护脑,开发脑”已经成为世界各国高度重视的课题。在数学教学中,如何利用脑科学,根据脑的认知规律设计数学教学过程,提高教学效率呢？文章试从脑科学视角谈谈优化数学教学设计原则问题,以引起人们在教育教学中对脑认知规律的重视,提高教育教学效率。  相似文献   

16.
中西方道德思想均认为道德可教,但德育现实境况却又引发质疑。立德树人为教育的根本任务,厘清道德的可教性有利于深入认识德育理论,并有利于推进"德育低效"问题的解决。本文从政策法规、实践、语言学、人本和学校教育性质等多维视角,分析论证了道德的可教性。道德的可教性受人的有限性与复杂性以及人与社会发展需要的影响制约。基于道德的可教性及其局限性,本文对学校德育改善提出了几点建议,即注重宣传再动员、德育目标再调整、德育内容再丰富、德育方法再多元以及德育评价合理化。  相似文献   

17.
基于脑的学习与教学理论依托国际脑科学研究的飞速发展正成为教育领域中的研究热点。意义建构与整体学习是贯穿于整个脑学习与教学理论的核心理念。基于此,建构主义学习理论(情境学习理论)也与脑学习理论保持着深层意义上的观念一致。对上述两个核心理念的深入探究将有助于更加深刻地认识脑学习与教学理论的内涵,并在实践中对其进行更加有效的利用。  相似文献   

18.
脑科学与课程教学   总被引：2，自引：0，他引：2  
脑的结构与功能是极为复杂的,脑干、边缘系统和新皮层是脑的主要结构。细胞是脑组织的最小单位,可分为神经细胞和胶质细胞两种一可塑性、关键期、髓鞘化、神经元修剪,是脑的根本特性,现代脑成像技术揭示,不同教学科目反映在不同的脑区。课程教学可以进行脑区定位。我们要把脑科学的研究成果作为课程教学编订和实施的主要理论根据。  相似文献   

19.
脑的结构与功能是极为复杂的,脑干、边缘系统和新皮层是脑的主要结构。细胞是脑组织的最小单位,可分为神经细胞和胶质细胞两种一可塑性、关键期、髓鞘化、神经元修剪,是脑的根本特性,现代脑成像技术揭示,不同教学科目反映在不同的脑区。课程教学可以进行脑区定位。我们要把脑科学的研究成果作为课程教学编订和实施的主要理论根据。  相似文献   

20.
脑的结构与功能是极为复杂的,脑干、边缘系统和新皮层是脑的主要结构。细胞是脑组织的最小单位,可分为神经细胞和胶质细胞两种。可塑性、关键期、髓鞘化、神经元修剪,是脑的根本特性,现代脑成像技术揭示．不同教学科目反映在不同的脑区。课程教学可以进行脑区定位。要把脑科学的研究成果作为课程教学编订和实施的主要理论根据。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号