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廖思敏 《中学语文(读写新空间)》2011,(7):37-37
幸福是什么？是平凡生活突然中大奖的幸运。是每天和家人在一起的温暖,是伴自己一生的知己或爱人．是追逐了一生的理想终于成功地实现……幸福那么近,又似乎那么远。我们每个人都在渴望它降临在我们自己的身边,却不知道它一直都在我们的身边,只要我们善于发现这昙花一现的美好。 相似文献
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雨羽 《中学生阅读(高中版)》2008,(6S):40-40
<正>1970年2月2日,罗素逝世了,终年98岁。在《罗素自传》的序言里,他这样写道:"对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。"对罗素而言,这三种激情之中,唯有一样——爱情——得 相似文献
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罗素说过：“须知参差多态乃是幸福的本源。”如同世界上没有两片相同的树叶一样,世界上更没有两个相同的人,每一个人的存在对于世界都是一道独特的风景,每个人的一生都是对世界的一种独特的体验。既然人从出生开始就注定了与众不同,那么教育理所当然应该为每一个人的独特性与差异性服务。教师更应该在教育过程中发现每个学生身上的闪光点。这需要教师在自身情感体验过程中去体会学生的差异性,在教学中塑造学生参差多态的人生。正如苏格拉底所说：“每个人身上都有太阳,主要是如何让它发光。” 相似文献
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罗素说过：参差百态,乃幸福之源。这说明了幸福的多元性,但具体到某一位老师身上,具体到某一个人的日常生活当中：幸福是什么？每个人或许都会有自己的答案。 相似文献
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俞敏洪 《课堂内外(高中版)》2008,(12)
每个人都渴望生命能够像海水一样没有障碍地奔腾流动,和蓝天相接;每个人都渴望生命像风一样在天空自由飘过,没有一丝牵挂。没有人希望自己的生命受到束缚,就像没有动物愿意被关在笼子里一样。人的一生都是为了挣脱某种束缚而努力的过程,这一过程使生命变得丰富多彩。 相似文献
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丹枫 《中学生阅读(高中版)》2004,(3)
写在前面每个人都渴望成功,都渴望生命是一种蓬蓬勃勃的成长和燃烧。但是你知道怎样才能跨过那些可能会导致我们欲速则不达、一生流于平庸和烦琐的障碍吗?怎样才能在这个充满躁动和 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(22)
伯特兰·A·W·罗素是20世纪英国著名的思想家和社会活动家,1950年获诺贝尔文学奖。在他的自我结论中,他说道:“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种单纯而无比强烈的激情支配着我的一生。” 相似文献
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幸福是内心的一种感受,它是一种持续的愉悦,能够让人长久享受的快乐。幸福感是个人的情感、心理、成长、物质需求的综合满意度的体现。在人生路上,对每个人来说,一生都在叩击幸福之门,都在寻找那份属于自己的幸福。我们的目标是:让 相似文献
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郭杨子 《川北教育学院学报》2010,(3):39-40
获得幸福,是人类生活永恒的目标。伯兰特·罗素,这位20世纪伟大的哲学家、数学家和思想家在他诸多著作中都谈论到幸福,可以说,幸福观是罗素道德哲学的重要组成部分。罗素的幸福观深入地分析了造成世间各种不幸的因素,在个人伦理的基础上指出了个人如何才能获得幸福。在社会飞速发展的今天,重读罗素的《幸福之路》,对于现代人有着深刻的意义和启示。 相似文献
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我从来没有刻意地追求过幸福,因为我清楚(的)知道,只要不忽略生活中的每一个细节.幸福就在你的身边.
--题记
每个人都渴望幸福,②于是就有很多人忘记了亲情,忘记了友情;带着承诺,伴着寂寞去寻找理想中的幸福. 相似文献
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先请大家认识一道中考作文试题:阅读下列文字,按要求作文也许,每个人都渴望有一双翅膀,年幼时我们渴望有一双独立的翅膀,去挣脱父母无微不至的关怀;长大后,我们渴望有一双追梦的翅膀,能达到自己努力追寻的地方;苦痛时,我们渴望有一双超越 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2020,(1):F0002-F0002
教育格言尊重教育规律,善待每个学生。相信每个学生都有潜力,帮助每个学生追寻幸福。教学主张培育学生独立思考的精神,发现真、善、美,追寻幸福人生。教育是培养人的过程,帮助人成长,让每个人发挥潜能,不断进步。育人先立德,育人需培智。在学科教学实践中,他主张"任务驱动,问题引领",创设问题情境,设计任务引导,围绕任务指向精心设计问题,从数学最基本的元素出发,探索建构数学概念和模型,设计问题支架,引导学生探索思考,训练思维,培养数学素养。 相似文献