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1.
教学内容是实现教学目标的载体,有什么样的教学目标就应该有什么样的教学内容。随着新课程改革的不断推进,人们对教学内容的认识也逐步得到发展。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确提出了小学数学教学应该达到的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个教学目标（即《标准》所说的“课程目标”）, 相似文献
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郑良 《中学数学教学参考》2011,(6):19-19,20
2001年,我国明确将“统计与概率”作为义务教育阶段学生数学学习的4个版块内容之一写进了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,螺旋地贯穿于小学到初中的整个义务教育阶段,并对各个学段的具体内容和教学目标进行了细分．《普通高中数学课程标准（实验）》又在必修3和选修2、选修3中分两个阶段安排了“统计与概率”的教学内容,可... 相似文献
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张健 《中学数学教学参考》2006,(11):18-20
《高中数学课程标准——必修模块数学5》中的第二部分“数列”是高中阶段传统的教学内容．《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）与原《全日制普通高级中学数学教学大纲》（以下简称《大纲》）相比，对数列进行了改革，课程内容安排有一定的变化．本文就《标准》和新课标教材对这一内容的改革和变化进行简要的分析，并对“数列”教学中应该注意的问题谈一些设想和建议，供大家参考． 相似文献
4.
张健 《中学数学教学参考》2007,(3):8-10
“导数”是高中数学的传统内容之一,是进一步学习数学和其他自然学科的基础,是研究现代科学技术必不可少的工具．对这部分内容,《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）与《全日制普通高级中学数学教学大纲》（以下简称《大纲》）相比,在教学内容、教学要求上都有很大的变化．本文就《标准》和人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书数学选修2—2》（以下简称“新课标教材”）中对这部分内容与要求的变化进行简要的分析,并对教学中应该注意的问题谈一些设想和建议,供大家参考． 相似文献
5.
一、中学俄语教学的目的是为进一步学习俄语打下坚实的基础党的教育方针公布后,在俄语教学刊物上展开了对中学俄语教学的目的和任务的讨论。这个问题是中学俄语教学里的一个根本问题,它的正确解决不仅关系着中学俄语教学质量的进一步提高,而且对中学生毕业后继续学习俄语,具有深远的影响。去年中央教育部公布的高级中学俄语教学大纲（草案）（以下简称大纲）,明确指出：中学俄语教学的目的和任务是为进一步学习俄语打下坚实的基础。我们认为这个提法是正确的。俄语教学的特点,祖国对俄语教学的要求,作为初学阶段的中学俄语教学的特点,都规定了中学俄语教学的目的和任务只能是为学生毕业后进一步学习俄语打下坚实的基础。什么是“坚实基础”呢？这应该从教学内容和运用俄语的技能、技巧两方面去理解。 相似文献
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对初中数学实验教材修订的若干建议 总被引：1，自引：0，他引：1
周建勋 《中学数学教学参考》2006,(12):7-8,26
为实现教学的多元化，满足不同地区的教学需求，鼓励教育创新，我国长期都实行“一纲多本”的教学策略．为此，根据《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》），由多家出版社编写出版了多套初中数学实验教材．可以说，这些教材都很好地体现了《标准》的理念和要求，各套教材在体例和编写意图上各具特色．但仔细比较，由于他们对《标准》的理解不同，在具体内容的处理上甚至出现了较大的差异，这使得教师在实践中产生了很大的困惑．本人就“平行四边形”（包括矩形、菱形、正方形等）的教学内容，对北京师范大学出版社、华东师范大学出版社和人民教育出版社编写出版的三套实验教材，作了一些比较（见下表）． 相似文献
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２０００年以来 ,我室根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》对人教版现行九年义务教育小学数学进行了修订。修订后的六年制第四册教材内容的编排保持了原教材中一些好的做法 ,同时根据《大纲（试用修订版）》和调查研究的情况做了一些调整。一、删去“算盘的认识和珠算加减法”根据《大纲（试用修订版）》的规定 ,珠算加、减法不再作为教学内容 ,只把算盘作为一种传统的计算工具进行介绍 ,使学生了解珠算是我国的一种计算方法 ,曾经在数学发展和实际生活中发挥过重要的作用 ,是中华文… 相似文献
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一、“零起点”学生的特点及“迁移”问题
21世纪的今天，中国的俄语教学面临着一个全新的形势：全国各高校俄语专业“零起点的学生”逐渐增多。“零起点”学生是比较特殊的一类学生，他们在中学阶段已经学了六年的英语，掌握了一定的英语词汇和语法体系，俄语对他们而言已经是第二门外语（第三种语言），因此，在学习的过程中除了受母语（汉语）的影响外，更重要的是要受到第一门外语（英语）的影响。[第一段] 相似文献
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略论现代信息技术与初中数学教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
陈美芳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):116-116
《数学课程标准》（实验稿）中明确提出,“（数学教学）应当密切关注当代社会信息化进程,推动数学课程的变革和发展”,要求学生能够“初步具有收集和处理信息的能力”．因此,我们必须深刻领会,探究新课程理念,感悟新课程理念赋予数学学科教学的新内涵、新思路,对教学内容和教学方式、手段进行必要的反思和调整,在教学实践中应该注重加强信息技术与数学教学的整合． 相似文献
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《朗曼应用语言学词典》把双语教学界定为“在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”。美国教育理论家鲍斯顿(Pawlston)则认为双语教学是“对同一学生群体，运用两种语言(母语和一门外语，通 相似文献
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杨蓉 《外语教学理论与实践》2011,1(3):71-74
赵云中先生曾在《回顾?期望》 一文中提出关于中国俄语界的研究对象是什么的设问, 涉及“俄语研究者” 、“俄语作为外语”、“中国俄语学”等概念。对赵先生的思想进行感悟与解读, 并对相关概念进行分析与对比, 有助于摆脱某些认识上的误区, 明确中国俄语工作者的自我定位, 把体现中国俄语教学与研究的特色、构建赋有实践性与创新性的中国俄语学作为国内俄语界共同努力的方向。 相似文献
12.
“三角形内角和”（浙教版《数学》四年级下册第三单元）这一教学内容是在学生已经掌握了三角形的特性、三边关系及分类等知识的基础上进行教学的。掌握和探索“三角形内角和是180”’这个数学结论具有重要意义,它既是对三角形认识的深化,是进一步求出多边形内角和的基础,也是积累数学活动经验的过程。如何进行“三角形内角和”的教学,我们有了一些思考,并根据不同的目标设计了两个不同的教学流程。 相似文献
13.
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》对教材的编写建议“重视知识之间的联系与综合”和“介绍有关的数学背景知识”，而《普通高中数学课程标准（实验）》把“体现数学的文化价值”作为一条课程的基本理念，并在选修课程中开设“数学史选讲”．这说明数学史已经从幕后走到了前台，进入中小学数学课程和数学教学．对数学史的教学要求和目的，很多研究者著文作了论述．《普通高中数学课程标准（实验）》认为： 相似文献
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“双语教育”,根据《国际教育百科全书》（The International Encyclopedia of Education）,“是指一种使用两种语言作为非语言学科教学媒介语的教学方法（an instructional approach）”（李维主编,1996：500）。本文所指的“双语课堂”是指用汉语和英语两种语言作为教学媒介语进行部分非语言学科如科学、数学、 相似文献
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1981年4月,教育部颁发了《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》。关于外语课的教学目的和要求,在教学计划中作了明确的规定:“要对学生进行听、说、读、写的基本训练,侧重培养阅读能力和自学能力,切实打好一种外语基础。有条件的学校可适当提高要求,努力做到一种外语基本过关。”根据教学计划的规定和学制改革的需要,人民教育出版社中小学外语编辑室俄语组于1982年编写了《高级中学三年级暂用课本俄语》(全一册),从1983年秋季起,供重点中学高中三年级使用。高中已改为三年制的一般中学,也可在高三年级使用此书。配合这本教材,编有教学参考书。 相似文献
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张怀明 《中学数学教学参考》2007,(4):4-5
在数学学习的内容上，《数学课程标准》（以下简称《课标》）提出：“数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流”；在数学学习的方式上，《课标》明确要求把“动手实践”作为学生学习数学的三种重要方式之一；在教学目标上，《课标》不仅规定了知识性目标，而且明确了“经历、体验、探索”等过程性目标，以及伴随过程性目标的情感目标．基于《课标》的上述要求，教师要根据数学教学的内容、学生的认知特点等方面的要求合理设计数学实验，为学生提供充分进行数学活动的途径，从而帮助学生形成正确概念，加深对数学知识的理解，掌握数学方法，培养创新能力．本文结合人教版新课标教材中对数学实验的实践与思考，试对课堂教学中“数学实验”的基本类型作一些探讨．[第一段] 相似文献
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张蕾 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):53-55
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出,“要依据核心素养的内涵和不同学段的主要表现,结合具体的教学内容,全面分析主题、单元和课时的特征,基于主题、单元整体设计教学目标,围绕单元目标细化具体课时的教学目标”．这说明小学数学应该突出的单元教育观点,即教师应根据单元内容挑选适合的教学手段和策略,深入理解小学数学内容,清楚地掌握每个单元的总体架构,并且能够准确掌握其关键知识点和重点思维方式,从而帮助学生在学习的过程中建立完整的、主旨鲜明的观点．基于此,文章结合新课标背景下开展小学数学单元整体教学的意义,从不同角度提出了一些小学数学单元整体教学的策略． 相似文献
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一、教学大纲指导教学改革可以得出这样的结论：小学数学教学大纲指导小学数学教学改革,小学数学教学改革促进小学数学教学大纲的发展。复习的重点是大纲促进教学改革。当前,应着重理解和掌握《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》（以下简称《九义小数大纲》）对小学数学教学改革实践的指导问题。（一）《九义小数大纲》指导教学改革的意义。１．《九义小数大纲》指明了义务教育小学阶段数学教学的指导思想、目的任务、教学内容的编选原则、教学指示,各年级教学要求、教学内容和课时安排等。２．《九义小数大纲》是编写义务教… 相似文献
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吕小保 《中学数学教学参考》2008,(5):39-42
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出“数学为其他科学提供了语言、思想和方法．”在第3学段“解决问题”目标和评价建议中都明确提出“能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程,并解释结果的合理性．”由此可见,数学语言教学应是数学教学的重点之一,且文字语言的教学是数学语言教学的重要组成部分． 相似文献
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张汉云 《中学政治教学参考》1997,(4)
对《课程标准》（哲学常识）“教学要求”的几点认识张汉云《思想政治课课程标准》，既确定了“教学内容”，又规定了“基本要求”，两者密不可分。“教学内容”是根本，教学体系是教学内容的科学表达，这是教学活动质的规定性，规定应该“教什么”。换个角度说，它提出的... 相似文献