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孙喻 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(4):8-11
做一个好学生,就是那些品行端正、成绩优异的好学生,一定是很光荣的,你自己会感到得意,家长会感到自豪,老师会感到欣慰,还有许多小伙伴会用羡慕的目光注视你。可谁又能想到在“好学生”三个字的背后,又隐藏着一些什么内容呢。 相似文献
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培养小学生写作思维是非常重要的,如何在作文教学中对小学生进行写作思维训练呢?一、想到位想到,就是感觉到、意识到、认识到。想到,是写作前提;只有想到,才能更好地写作。想到,就是写人时能想到要写什么人,写事时能想到写什么事,写情感时能想到那是什么感受。想到位,就 相似文献
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马兰霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(1):54-55
案例: 初一（1）班正在举行主题班会公开课,主题是“真正的强者”。 按照预定程序,同学们用演讲、朗诵、小品表演等文艺形式分别展现了自己心目中的真正强者:有宁死不屈的革命烈士,有勇于改革的时代精英,也有自强不息的残疾人。 接下来有一个环节是自由发言,小主持人按照预先的约定,逐个请有准备的同学发了言。主题班会顺利地进行着,班主任看看时间还多,便关照小主持人可以多请几个人发言。小主持人临时作了一番动员:“刚才很多同学用各种方式表现出他们心目中真 相似文献
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陈广孝 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
1 引言 在现实的教学中,一些教师总是先查阅大量资料,然后千方百计将自己看到的、听到的、想到的,一股脑儿全都塞给学生,也不管他们能不能接受,愿不愿意接受,总觉得多讲点比少讲点好,有时还要利用下课的几分钟内补充几句. 相似文献
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正阅读,是人类摄取知识的主要手段和认识世界的重要途径,伴随着人类文化传承始终,促进人的思维发展。一谈及阅读,人们首先想到的是语文阅读。然而,随着社会发展、科学进步及社会的"数学化",仅有语文的阅读能力是不够的。比如,有的人看不懂股市走势图,看不懂一些产品的说明书,不会解决生活中 相似文献
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刚组建班级时，每当忙完一些事情，想到班里看看自习情况，总是很远就听到一片吵闹声。也许是因为我班教室紧挨着门厅，离走廊近的缘故吧，听起来吵闹声格外高，其间夹杂着班干部“别吵了!别吵了!”的吆唱声，显得很刺耳。 相似文献
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七月流火，一年一度的中、高考对每个学生来说都是一道关口，考生间的竞争是难免的。这时，考前的紧张氛围几乎对每个学生都是一种无形的压力。一部分考生心理承受力强一点，能把压力转化成动力，而更多的考生则因为受考前的紧张心理影响，有的失眠，有的焦虑不安。有的甚至产生厌倦情绪。一想到所剩无几的时间。一想到严肃的考场，一想到还没复习掌握的知识，他们就手心冒汗，心跳加快。这种心理状态大致上有这样一些成因 相似文献
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培养小学生写作思维是非常重要的,如何在作文教学中对小学生进行写作思维训练呢？
一、想到位
想到,就是感觉到、意识到、认识到。想到,是写作前提;只有想到,才能更好地写作。想到,就是写人时能想到要写什么人,写事时能想到写什么事,写情感时能想到那是什么感受。想到位,就是对学生进行发散思维的训练,进行扩展思维的训练。以此拓展学生的写作思路,获得更多的写作信息,从而为“想清楚”做好充分的准备。 相似文献
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文学巨匠鲁迅曾惊叹于孩子们的想象力,他说:"孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情景,想到花卉的用处,想到昆虫的语言;他想飞上天空,他想潜入蚂蚁穴……"潘新和先生在《语文:表现与存在》中说:"言语智慧的第一要素是想象力。言语生命的养护,首要的是想象力的养护。" 相似文献
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一、想像与创新在作文教学中 ,利用简单的图形及图形组合 ,使学生从形及物 ,从物及事 ,从事及理 ,逐层地展开学生想像的翅膀 ,进而培养学生的想像力、创新力。上课时 ,我在黑板上画“——”,启发学生看到这个图形 ,你能想到什么事物 ?学生说 :“想到教鞭、公路、管灯、独木桥、粉笔……”我又画“”线 ,学生说 :“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生 ,能回想一下和这些物体有关的事情吗 ?回想一下在这些地点你曾有过的经历 ?有的学生说我看见就想到大海 ,想到在海边 ,被巨浪打入海底 ,有惊无险的事情 ;有的学生说我看见线 ,就想到心… 相似文献
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说到指导学生写字,很多老师首先想到的是方法与技巧：正确的写字姿势、笔顺规则、汉字的结构规律,以及老师示范、同伴监督、物质奖励等。有的老师首先想到的却是写字的态度问题。有教师认为：只要用心,难事也会变得容易。您认为在写字教学中,写字态度、方法与技巧,哪个更重要一些呢？读一读本期的讨论文章,您也许会有新的发现、新的感悟。欢迎继续来稿,发表您的看法。 相似文献
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当前的新课程改革,强调以人为本和发挥学生的主体作用。但一些老师所理解的"课程"往往仅限于教学,很少想到班会课更应该强调以人为本,突出学生的主体地位。在现实中我们看到,有些班主任把班会课看作简单的课,随意掌控。他们在班会课上谈班级建设计划、传达学校通知;或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来,以警示学 相似文献
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陈银 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):4-4
创造性思维是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;提出有一定价值的新见解等,均可视如学生的创造性思维成果。因此,如何培养学生的创造性思维就变得相当重要了。一、在教学过程中多渠道的培养学生创造性思维一提到创造思维,往往想到脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创造。一个人对于某一问题的解决是否有创造性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。比如,学习一个重要定理,我们不仅要求学生掌握定理的条件和结论,知道它的重要用途,认识定理证明的思想方法,理解其中的运算和推理技巧,关键还要深刻理解定理反映的事物本质。具体来说,教学中的一些概念、公式、定理、或因内容相似 相似文献
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社团活动成为品牌课程
至今,建平校园中还流传着“04”辩论社成立的故事。1996年汪军等四位高一新生经常聚集在自己寝室里谈论一些热点话题。渐渐地,其他寝室、班级的学生和部分教师也加入其中,思想的火花在师生的激情中进发出力量。大家不约而同地想到：为何不成立一个社团,让更多的师生参与到讨论中来？ 相似文献
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我们曾提倡教师经常写一些随笔式的教学后记 ,总结一下成败得失 ,这样的体会文章有利于提高教师自身的教学能力。由此笔者想到 ,教师在教学生作文的同时 ,应鼓励他们写点作文后记。谈谈自己的点滴体会。如写作一篇作文后 ,让学生再发表一些感想 :交待写作动机 ,如何选材 ,为什么会想到写这件事 ,这件事是否真实 ;也可以谈自己在写作中遇到的障碍 ,感到写作过程中最难克服的困难是什么 ,在写作中是否尝到了一点创造的快乐 ,写完之后检查 ,自我感觉是否良好 ,较满意的是什么 ,不足之处是否能认识到等 ,不妨实话实说。这样写出来就是一篇小作文… 相似文献