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课外阅读使语文变得丰盈。学习语文,“三分靠课内,七分靠课外”,学习语文“得法于课内,得益于课外”。因此,我们可以从多个层面、多个角度、多条途径构建诗意化的小学生课外阅读模式,引导学生喜爱阅读,迷恋阅读,在课外阅读这个大花园中流连忘返。乐此不疲。 相似文献
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课内文本是学生语文学习的基础,是教师进行"课堂经营"的主流语文素材,是学生语文学习的"主食",故而,课内文本资源应充分运用,使之成为学生获取语言信息的主渠道.然而在课内文本充分运用的基础上,如能适当引进课外资源,则可以使课堂更加丰盈、充实.课内与课外是语文的两翼,以课内拓课外,以课外促课内,使课内课外"两翼俱丰".只有两翼俱丰,才会"飞翔".故而,在阅读教学过程中,我们必须充分挖掘、利用文本语言、情感的空白点,在课前、课中、课后做有效的填充、补白,使课内课外两极融通,相互促进.唯有如此,学生的语文学养才能平衡,语文课才能焕发别样的美丽.下面以浙江一名青年教师张如美《搭石》一课的两个教学片段为例,阐述课堂拓展、课内外融通的具体操作策略. 相似文献
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曹静芳 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):41
《语文课程标准》(2011年版)提出,语文教学要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料"。对学生而言,读书的积极意义众所周知。课外阅读使语文变得丰盈。学习语文,"三分靠课内,七分靠课外",学习语文"得法于课内,得益于课外"。如何让学生通过课外阅读,获得积累,感受阅读带给心灵的快乐? 相似文献
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有人说,学习语文是"三分课内,七分课外。"这固然强调了课外学习的重要,但也让一部分人误入歧途,使他们一味追求课外的精彩,而忘记了课内的本职。的确,一个时期以来,好多人抱着课堂不放,一味在课桌上"走马",在黑板上耕耘,让学生远离了生活,闹出 相似文献
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一、问题提出两年前,在我接五年级班时,面对的是这样一种状况:学生读书兴趣不浓,自主学习意识差,课外知识少,口语表达能力不尽人意,与“课程目标”所要求的相去甚远。怎么办?光靠课堂40分钟来解决这些问题,提高学生语文素养显然太有限。内容有限,时间有限,所得有限,于是我尝试着由课内向课外延伸,在更大的空间引导学生开展语文综合性学习。激发读书兴趣,提高语文能力。二、指导思想学习语文“三分靠课内,七分靠课外”“,得法于课内,受益于课外”。新课程的一个重要思想是:学习语文要两条腿走路,既要提高课堂教学效率,又要引导学生课外学语文… 相似文献
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所谓深内外结合的大语文教学。就是教师要把课堂内的语文教学同学生的课外阅读、课外写作、课外生活有意识地给合起来,使学生课内的语文学习得到充实、丰富的机会,让学生课外的语文活动得到语文学习的帮助和指导。一、课内语文学习应对课外语文活动具有指导性教师课内的语文教学一方面传授有关语文知识,使学生的语文知识逐渐积累起来。只有当这种积累达到一定的程度时,学生才能广泛地阅读理解课外各类文章。同时,学生在课外活动中遇到的问题就能得到课内学习的语文知识的潜意识指导和帮助;另一方面教师在课内主要是教给学生阅读方法和… 相似文献
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语文是一门生活性学科。新课程标准明确指出：应该走“大语文”之路。所谓“大语文”。就是学生的语文学习要从课内扩展到课外,从书本延伸到书外,从学校拓展到社会。即“语文生活化”“生活语文化”。 相似文献
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孟令芬 《中国教育技术装备》2011,(7)
1抓纲务本,立足课本
中考考查的是基础知识和基本能力,课本就是基础知识的载体.课本是掌握方法的"起点",形成能力的"原点".对照课标,立足课本,以课本复习为主,以基本知识梳理为要务,结合渗透专题复习和综合训练,完成对教材的复习.调动学生在课内学习中所获得文化、知识的积累,调动学生己形成的阅读鉴赏能力和内化的语文素养,举一反三,总结规律,形成能力,由课内向课外迁移,由课内向课外延伸.无论阅读与写作,首先要"得法于课内",才能"得益于课外". 相似文献
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课内学习与课外阅读有着密切的关系。但是,不仅仅课内得来的"法"可以用于课外学习,课外的阅读也同样可以促进课内学习,课外阅读与课内学习是相辅相成的。文章以《今天我是升旗手》为例,阐释了课外阅读对学生语文学习的促进作用。 相似文献
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生活是学习语文的大课堂。学生生活在多彩的世界中,随处可见的汉字为学生营造了一个良好的识字环境。正如崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内,二是课外。课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。 相似文献
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语文阅读素养的提升要注重课内外相结合,课内学习阅读方法,课外阅读丰富积累。教师要为学生由课内向课外的过渡搭好"桥梁",要让学生"走出去"还能"回得来",培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握方法,丰富积累,逐步提高学生运用语言文字的能力。文章对语文阅读素养的提升策略进行论述。 相似文献
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要提高学生的习作水平,提升学生的语文素养,丰富学生的语言,积累是关键,也是语文教学不容忽视的一个重要问题。有了大量的阅读,才能积累丰富的语言,只有语言积累达到一定程度,才可能文思如涌,笔下生花,出口成章。积累语言材料光靠课内是远远不够的,还必须引导学生进行广泛地课外阅读,做到课内和课外相结合。立足课内,着眼课外,以课内带课外,以课外促课内;课内要以精取胜,课外要以博为佳;使学生得法于课内,受益于课外。 相似文献
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卓清妹 《新课程导学(上)》2014,(15):84
正学习语文,"三分靠课内,七分靠课外"。《语文课程标准》指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,让学生多读书,读好书,读整本的书。作为一名小学语文教师,我认为很有必要引导学生走进课外阅读,来提升他们的语文素养。如何引导学生进行有效的课外阅读呢?我就从以下几个方面进行一些探讨。 相似文献
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语文是一门工具性和人文性相统一的学科,教师不仅要指导学生进行课内阅读,还要拓展学生的课外阅读,只有把课内阅读和课外阅读结合起来,才能真正提高学生的语文素养。因此,教师应以教材为依托,立足课内,拓展课外,使课内外阅读有效衔接,互为补充,互为促进。一、激发兴趣,乐于阅读教师应该在阅读教学中积极、正确地引导学生进行阅读,激发、培养学生的阅读兴趣,使学生形成良好的、自觉的阅读习惯。 相似文献
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一、内外结合:课内课外,相得益彰语文作为基础工具课,与其他学科不同。熟练运用工具的技能训练仅靠课内是不够的。刘国正说:"语文要想学得好,还必须在课堂以外广阔的生活空间里去学习。课内,主要从书本上学习语文的规律和运用的方法:课外,带着课堂上学习所得到生活中去学习语文的实际运用;两者相辅相成,同样重要。只要课内不要课外,或者重视课内忽视课外,语文教学都是不完整的,都是跛 相似文献
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语文课外学习主要是由学生自己开展的听说读写活动,学生真正成了学习的主人,能更好地发挥主动学习、敢于探索和大胆创造的精神。语文教师必须依据语文教学的目的、任务和教学内容,配合课内教学,认真加强指导,使学生个人的兴趣、爱好和才能得以充分发展,使课内课外相互贯通、紧密联系、相得益彰。 相似文献
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杨一梅 《语文学刊:高等教育版》2015,(11)
课外阅读是指学生在课堂以外进行的阅读活动,是课内阅读的补充,更是课内学习的延伸和拓展.对小学高年级学生而言,进行多样而有效的课外阅读,不仅可以在课外知识的充实中提高语文学习能力,还可以开阔学生视野,塑造良好品性.本文着重探究作为语文教师,应有效指导小学高年级学生进行形式多样的课外阅读. 相似文献